Тема
|
Мебель. Стул.
|
Цель темы
|
Научить технологии изготовления стула из картона.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
Научить работать с картоном.
|
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: формирование представления о происхождении стульев.
Коммуникативные: формирование умения работать с информацией.
|
Основные понятия
|
Гофрированный картон.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Окружающий мир (знание о историческом происхождении стула). ОБЖ (знание и применение правил техники безопасности с ножницами). Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников).
|
Фронтальная, индивидуальная.
|
Учебник «Технология».
Рабочая тетрадь «Технология».
Учебник «Окружающий мир».
Таблицы по ТБ
Мультимедийная презентация.
|
I этап. Мотивация к деятельности
|
Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Мебель. Стул».
|
(Ученики заходят в класс, рассаживаются). (слайд 1)
Проверка готовности к уроку.
Сегодня на уроке мы сделаем мебель для домика. Какие предметы мебели вы знаете?
А вы когда-нибудь задумывались, откуда взялся стул?
Давайте совершим путешествие в прошлое.
|
II этап. Учебно-познавательная деятельность
|
Последовательность изучения
|
Обучающие и развивающие задания
|
Диагностические задания
|
1. Актуализация знаний учащихся
|
Цель – актуализировать знания учащихся о происхождении и видах стульев.
|
(слайд 2)Представляете, изобретателями первого стула считаются египтяне. Их стул был со спинкой и предназначался для женщин, детей и пожилых людей.
(слайд 3) А в России наличие стула говорило о власти и богатстве. Стул был только у царя. Его украшали богатыми тканями и камнями. Царь садился на него по торжественным случаям.
(слайд 4) В 17 веке стулья стали появляться во многих домах, их делали мягкими и пышными для удобства.
|
|
2. Расширение знаний об окружающем мире
|
Цель – сообщить учащимся знания о разнообразии материалов для изготовления мебели.
|
(слайд 5) Стул в наши дни делается из всевозможных материалов – пластика, стали, дерева и даже стекла. Рассмотрите их внимательно.
Угадайте, из какого материала мы сделаем свой стул?
|
Из каких материалов изготавливают стулья?
|
3. Знакомство с материалом для работы.
|
Цель – показать свойства и особенности гофрированного картона.
|
Гофрированный картон используется для изготовления упаковочных материалов. Он отличается прочностью и твёрдостью. Как и бумагу его можно резать, склеивать, рвать и сминать. Секрет картона в том, что он лучше сминается вдоль волн. Используйте это знание в своей работе.
|
Почему гофрированный картон используют для изготовления упаковок, коробок?
|
III этап. Выполнение изделия
|
1. Сообщение плана работы
|
Цель – формировать у учеников умение работать с гофрированным картоном.
|
(слайд 6) Прежде чем выполнить изделие, обсудим план нашей работы.
Организуй рабочее место.
Вырежи из рабочей тетради шаблон и переведи его на гофрированный картон.
Вырежи детали из гофрированного картона.
Соедини части стула с помощью клея.
Оформи изделие.
(слайд 7-11) Учитель наглядно демонстрирует этапы выполнения работы.
Сейчас на экране вы увидите последовательность выполнения работы. Будьте внимательны. Постарайтесь заполнить порядок выполнения действий.
Проговаривание этапов работы с опорой на технологическую карту.
|
Назовите порядок выполнения работы.
|
2. Изготовление стула из картона.
|
Цель – научить школьников выполнять изделие «Стул».
|
Выполнение изделия из картона.
Учащиеся работают индивидуально, с опорой на поэтапную таблицу. Учитель осуществляет контроль.
|
|
IVэтап. Оценка результатов деятельности
|
Цель – формировать у школьников самооценку.
|
Посмотрим, какие изделия вы изготовили. Дайте оценку своим работам.
Демонстрация работ.
Очень красивые и разные стулья у вас получились! Жители домика будут довольны. А на следующем уроке мы продолжим делать жилище уютным, и выполним макет торшера.
(слайд 12)
|
С каким материалом мы работали?
|
Тема
|
Посуда
|
Цель темы
|
Научить технологии изготовления посуды из пластилина.
|
Планируемый результат
|
Предметные умения
|
УУД
|
Научить технологии работы с пластилином
|
Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру.
Регулятивные: освоение алгоритма работы с пластилином.
Познавательные: формирование представления о разнообразии посуды.
Коммуникативные: формирование умения работать в малых группах.
|
Основные понятия
|
Композиция; сервиз, сервировка, традиции.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи
|
Формы работы
|
Ресурсы
|
Окружающий мир (знание традиций разных народов). ОБЖ (знание и применение правил техники безопасности). Развитие речи (обогащение словарного запаса учеников).
|
Фронтальная, в малых группах, индивидуальная.
|
Учебник «Технология»,
Рабочая тетрадь «Технология».
Журнал « Наука и жизнь» № 3, 2004 год.
Таблицы по ТБ
Мультимедийная презентация
|
I этап. Мотивация к деятельности
|
Цель – мотивировать учащихся на изучение темы «Посуда».
|
(Ученики заходят в класс, рассаживаются группами по 6 человек) (слайд 1)
Сегодня на уроке мы работаем по группам. Учитель объясняет правила работы в группах. Назначает ответственного.
Проверка готовности к уроку.
Учитель читает стихотворение: (слайд 2)
Гостей и близких привечаем
Мы ароматным сладким чаем
Он от недуга исцеляет
И усталость прогоняет
Силы новые дает
И друзей за стол зовет
Чай - это прекрасный, полезный напиток, который утоляет жажду, снимает усталость и поднимает настроение.
Кто из вас любит чай?
|
II этап. Учебно-познавательная деятельность
|
Последовательность изучения
|
Обучающие и развивающие задания
|
Диагностические задания
|
1. Актуализация знаний учащихся
|
Цель – актуализировать знания учащихся, о традициях чаепития.
|
В наши дни, как в старину, празднично накрытый стол с кипящим самоваром символизирует русское гостеприимство. (слайд 3)
Не зря наш народ придумал поговорку: Чай пить - приятно жить или выпей чайку - позабудешь тоску.
Чай пьют не только в России, но и во многих других странах. (слайд 4) Например, китайцы и японцы пьют зелёный чай, англичане – чёрный, цейлонский и индийский чаи с молоком или сливками,
Ребята, а какая посуда необходима для чаепития? (слайд 5)
|
Какая посуда необходима для чаепития?
|
2. Расширение знаний об окружающем мире
|
Цель – сообщить учащимся знания о происхождении чайников.
|
А вы знаете, что первый электрический чайник появился в 16 веке. Раньше, он совсем не был похож на современный. (слайд 6)
А вот чайники, которыми мы пользуемся сейчас.(слайд 7)
История создания электрических чайников очень интересна, а вот заварочные чайники и раньше были похожи на современные, только изготавливались из глины. (слайд 8)
В наше время чайники и другую посуду для чаепития изготавливают разной формы и из различных материалов. (слайд 9)
А ещё такими сервизами украшают дом.
|
|
3. Игра « Сервировка стола»
|
Цель – показать школьникам пример сервировки стола к чаепитию
|
Ребята, давайте научимся сервировать стол для чаепития.(слайд 10)
Посмотрите на экран. Расположите правильно все предметы на столе.
|
Объясните значение слова «сервировка».
|
III этап. Выполнение изделия
|
1. Сообщение плана работы
|
Цель – формировать у учеников умение работать с пластилином.
|
Вспомните, какое изделие мы выполнили на прошлом уроке? Сегодня мы сделаем для домика чайный сервиз из пластилина.
Прежде чем выполнить изделие, проговорим план нашей работы.
(слайд 11)
Рассмотрим предметы чайного сервиза
Распределим, какой предмет будет лепить каждый
Ответим на вопросы юного технолога
Выполним изделие, с опорой на технологическую карту.
Соберём композицию.
Представим композицию классу
Оценим результаты.
Учитель наглядно демонстрирует этапы выполнения работы.(слайд 12-18)
Сейчас на экране вы увидите последовательность выполнения работы. Будьте внимательны. Постарайтесь заполнить порядок выполнения действий.
Распределите предметы сервиза, для каждого участника группы. Обсудите поэтапное выполнение работы.
Проговаривание этапов работы с опорой на технологическую карту.
|
Назовите порядок выполнения работы.
Какими приёмами лепки вы будете пользоваться?
Какие инструменты вам понадобятся для изготовления изделия?
|
2. Изготовление посуды из пластилина.
|
Цель – научить школьников выполнять изделие из пластилина.
|
Выполнение изделия.
Учащиеся работают в малых группах. Работу возглавляет ответственный за группу. Учитель осуществляет контроль.
|
|
IV этап. Оценка результатов деятельности
|
Цель – формировать у школьников самооценку.
|
Ребята, давайте посмотрим, какие чайные сервизы у вас получились. Дайте оценку своим работам.
Каждая группа демонстрирует свои изделия.
Подведение итогов.
|
С каким материалом мы работали на урок
|
