Хлыстова Наталья Львовна,
заместитель директора по учебно – воспитательной работе,
учитель истории и обществознания,
Центр образования № 1619 имени М.И.Цветаевой,
город Москва
Использование материалов рабочих листов
на уроках мировой художественной культуры
С такими видами учебных пособий и методических материалов работает учитель ?
Материалы УМК
|
учебник
|
Рабочие тетради к учебнику
|
хрестоматия
|
Исторические карты
|
Контурные карты
|
тесты
|
Печатные методические пособия для учителя
|
ЦОР
|
В данное время, когда учащиеся 11 классов сдают итоговый экзамен в формате ЕГЭ, работа на уроках с листами «Рабочей тетради» занимает на уроке и при подготовке домашнего задания особое и важное место, часто для учащихся именно задания, требующие знания отечественной и мировой культуры, вызывают трудности
Практически ко всем учебным курсам истории разными издательствами изданы рабочие тетради. Все эти учебные пособия объединяет общее:
Рабочая тетрадь
|
что это
|
для кого
|
как
|
зачем
|
Решает педагогические задачи
|
система текстов, статистической, графической живописной информации, вопросов и заданий
|
Задания, обращены к ученику
|
В процессе выполнения предложенных заданий, ученик, работая самостоятельно качественно и количественно
преобразовывает информацию
|
В результате этого обретает новые знаний, умения и навыков
|
формирование исторического мышления за счёт применения источниковедческого, историографического, методического и подходов
|
Учитель современной формации, активно использующий возможности компьютера и Интернета, изменяет технологию образовательного процесса. Большой положительный результат дает организация уроков с использование рабочих листов, которые составляет сам учитель. Он выступает и как педагог (каждый класс - уникален), как методист (важен положительный результат), как художник и полиграфист (рабочий лист – уникален по оформлению и подборке материалов).
Организуя работу на уроке с рабочей тетрадью, учитель решает несколько педагогических задач:
обучения
|
психологической поддержки
|
организации
учебного процесса
|
контроля
|
организации дистанционного
обучения
|
Формирование предметных знаний и общеучебных умений
|
Развитие внимания.
Работая над выполнением специальных заданий, ученик развивает мышление
|
Вести записи нужно аккуратно, чётким подчерком, ведь при повторении необходимо обратиться у материалу
|
Контроль знаний и умений возможен на всех этапах урока или определённых этапах урока.
Задания
сгруппированы в логические блоки
|
Учитель, используя электронную почту или пространство сайта (учителя или образовательного учреждения), помогает учащемуся, который не посещает занятия, осваивать учебный материал
|
|
|
При систематической работе по решению заданий рабочего листа, идёт формирование навыков самоконтроля.
|
|
При систематической работе по решению заданий рабочего листа, идёт формирование навыков самоконтроля.
|
Рабочий лист может включать материалы: тесты, логические схемы, опорные конспекты.
Поэтому виды рабочих листов бывают:
Информационные
|
тестовые
|
интегрированные
|
Предложенные материалы помогают при изучении нового материала.
Включены картины или их фрагменты, отрывки из произведений.
|
Задания, подобные заданиям ЕГЭ (А,В,С),
|
Листы включают
- материалы для поверки, изученного ранее,
- опорные материалы для записи изучаемого материала,
- задания для самостоятельной работы
|
Примерная структура интегрированного рабочего листа:
Материал на повторение изученного на прошлом задании
|
Краткий информационный материал по новой теме
|
Задания для самостоятельной работы: типовые, развивающие и творческие задачи и упражнения.
|
Обобщение и заключение по каждой теме урока: выводы, контрольные вопросы
|
Достоинства авторских рабочих листов и в том, что:
Учитель учитывает состав класса, уровень его подготовки;
При составлении рабочих листов есть возможность включать задания разного уровня и вида;
У учителя, ведущего в классе, также уроки истории и обществознания, есть возможность интеграции материала;
Учитель создаёт пакет рабочих листов;
Учитель может, комбинируя или заменяя задания на листах, использовать материал на уроках повторения;
Материалы рабочих листов легко преобразуются в материалы презентаций в формате Power Point.
Пример организации работы на вводном уроке МХК в 11 классе, использован материал учебника Л.А.Рапацкой.
1 урок. МХК работу выполнил
Сферы жизни общества
|
Духовная сфера общества – это
Социальные институты духовной сферы
|
От слова – возделывать, — область человеческой деятельности, связанная с самовыражением (культ, подражание) человека, проявлением его субъективности (субъективности, характера, навыков, умения и знаний)
ЭТО
|
образное осмысление действительности; процесс или итог выражения внутреннего или внешнего мира творца в (художественном) образе; творчество, направленное таким образом, что оно отражает интересующее не только самого автора, но и других людей.
Наряду с наукой — один из способов познания, как в естественнонаучной, так и в религиозной картине восприятия мира.
ЭТО
|
вера в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозную общину).
ЭТО
|
сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретической систематизация объективных знаний о действительности.
ЭТО
|
Культурология - гуманитарная наука, изучающая закономерности развития и функционирования культуры, ее структуру и динамику, взаимосвязи и взаимодействия с другими сферами материальной и духовной жизни. лат.Cultura + греч.Logos
Что изучает
|
кто
|
как
|
цель
|
|
|
|
|
что создает
|
Кто
|
Способы познания
|
цель
|
|
|
|
|
|
зритель - понимание красоты, принятие работы
или не понимание (нет потребности, знаний, культуры)
|
П роизведение
|
автор - идея, понимание мира и красоты, желание донести свои мысли до зрителя
|
|
Аннотация к учебника
|
Всеобщая история Основные события конца 18 – 19 века Основные события 20-21 века
X  IX век XX век
государства
|
по учебнику
|
Тест 1.
|
Тест 2.
|
Установите соответствие между основными направлениями в искусстве и их содержанием: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
НАПРАВЛЕНИЕ
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
А) реализм
Б) сюрреализм
В) экспрессионизм
Г) экзистенциализм
Д) поп-арт
Е) гиперреализм
|
1) смятенный человек в таинственном и непознаваемом мире
2) отчужденный человек во враждебном мире
3) одинокий человек в мире абсурда
4) деидеологизированная личность общества «массового потребления»
5) обезличенная живая система в жестком и грубом мире
6) ответственность личности и преодоление эгоцентризма
|
|
Дать объяснение:
Театр
Киноискусство
Мюзикл
Расположите в хронологической последовательности исторические направлении искусства.
1) классицизм
2) романтизм
3) критический реализм
4) сентиментализм
|
Активизируйте ваши знания по культуре. Заполните таблицу по культуре одной из стран
Время
|
Художник
|
Архитектор
|
Музыкант
|
Писатель
|
иное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее задание: определить тему выступления +презентация на 1 полугодие по русской культуре 19 века.
|
Технические и организационные вопросы
Подготовка учителем рабочих листов
|
Тиражирование рабочих листов
|
Знание особенностей учебников для базовой и профильной школы
|
Ксерокс или принтер в кабинете
|
Знание материалов ГИА и ЕГЭ
(кодификатор)
|
1 тема урока – 1 печатный лист
|
Использование учителем дополнительного времени для подготовки листов
|
|
Ученик ведёт папку, в которой и хранятся листы
(Портфолио работ)
|
|
Рабочие листы делаются в программе Word, в таблицу вставляются фото, карты, иллюстрации, добавляются задания.
Источником новой информации являются копии тех картин, гравюр, икон, фотографий, которые не использованы авторами учебников, но интересны для изучения.
Я надеюсь, что такая форма работы с использованием авторских листов даст положительные результаты, уроки МХК станут ещё интереснее и я, как учитель, поднимаюсь на новую ступень педагогического мастерства!
Приложение:
Мною сделаны рабочие листы к учебнику Л.А.Рапацкой «Мировая художественная культура», 11 класс
Тема 1. Романтизм в художественной культуре 19 века. Стр.24-33
|
|
Бывая в музее или картинной галерее, вы видели произведения живописи. Что содержит запись у произведения?
|
Изобразительное искусство
|
Живопись
|
Техники живописи практически неисчерпаемы. Всё, что оставляет какой-либо след на чём-то, строго говоря, является живописью: живопись создаётся природой, временем и человеком. Это уже отметил Леонардо да Винчи
|
|
|
|
По назначению живопись различают:
|
По характеру веществ, связующих пигмент (красящее вещество), по технологическим способам закрепления пигмента на поверхности, различаются следующие направления живописи:
|
Жанры живописи
|
Идеи художников – романтиков
|
Художники Франции и Испании периода романтизма
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
|
Европейская музыка эпохи романтизмастр.38-58
«Из наслаждений жизни одной любви музыка уступает, но и любовь – мелодия…» А.С.Пушкин
|
Музыка – это
Музыка (греч. Μουσική от греч. μούσα — муза) —
Элементы выразительности музыки
|
Роль музыки в жизни человека и общества
|
|
Великие люди о музыке
Музыка - это разум, воплощенный в прекрасных звуках. (Иван Сергеевич Тургенев)
Музыка - посредница между жизнью ума и жизнью чувств. (Людвиг ван Бетховен)
Музыка - источник радости мудрых людей. (Сюнь-Цзы)
Музыка - это откровение более высокое, чем мудрость и философия. (Людвиг Бетховен)
Музыка - единственный всемирный язык, его не надо переводить, на нем душа говорит с душою. (Бертольд Авербах)
Музыка - народная потребность. (Людвиг Бетховен)
Величие искусства яснее всего проявляется в Музыке. (Иоганн Вольфганг Гете)
Когда мы воспринимаем ухом ритм и мелодию, у нас изменяется душевное настроение. (Аристотель)
|
Мини – эссе. Я согласен с точкой зрения ….
|
Музыка романтизма – это
|
|
Фортепиано
|
Романтизм в музыке в…. (на выбор: государства, композиторы)
№
|
композитор
|
страна
|
произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
— наиболее простая, но распространенная форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией. В широком значении включает в себя всё, что поётся, при условии одновременного сочетания слова и напева; в узком значении — малый стихотворный лирический жанр, существующий у всех народов и характеризующийся простотой музыкально-словесного построения.
|
(от греч. συμφωνία — «созвучие») — музыкальное произведение, как правило в сонатной циклической форме, предназначенное для исполнения оркестром.
|
ОПЕРА – это
|
Запиши ответ
Автор оперы «Лоэнгрин»
|
Автор оперы «Сивильский цирюльник»
|
Автор и название оперы про историю Древненго Египта
|
Автор оперы «Кармен»
|
Какой замок в Германии связан с музыкой периода романтизма и как
|
|
|
|
|
Композитор, гордость венгерской национальной культуры
|
Композитор, посвятил свою м
|
зу родной Польше
Автор оперы оперной тетралогии «Кольцо нибелунгов»
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Импрессионизм
Идеалы романтического искусства
|
Во второй половина ХХ века романтизм теряет позиции
|
У европейцев зарождается интерес
|
|
|
|
Из истории возникновения
Автор название
|
(фр. impressionnisme, от impression — _________________________)
Художники – импрессионисты воспевали
В выборе сюжетов
Свои картины они писали
|
Их чрезвычайно занимала проблема
|
Имя, годы жизни
|
произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вывод: заслуга импрессионистов в развитии живописи в том, что они
Тема 4. Экспрессионизм: действительность через призму страха и пессимизма
Ф.М.Достоевский
|
Позиция мастеров европейского экспрессионизма
|
|
|
Экспрессионизм – это
expressio
|
Объединения художников - экспрессионистов
|
Средства художественной выразительности использовали художники – экспрессионисты
|
События мировой истории 1900 – 1945 г.г.
Художники - экспрессионисты
№
|
Ф.и.о.
страна
|
Творчество и произведения
|
1.
|
Эдвард Мунк
|
|
2.
|
Эрнст Людвиг Кирхнер
|
|
3.
|
Оскар Кокошка
|
|
4.
|
Отто Дикс
|
|
Экспрессионизм в литературе
№
|
Ф.и.о.
страна
|
Творчество и произведения
|
1.
|
Австрия
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
Музыкальное искусство экспрессионизма
Нововенская композиторская школа
Представители
идеалы
|
№
|
Ф.и.о.
страна
|
Творчество и произведения
|
|
Арнольд Шёнберг
|
|
|
|
Додекафония-
|
|
Альбан Берг
|
|
|
|
| |
