№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Актуализация
|
|
Учитель делит учащихся на группы, формулирует цель урока, разъясняет, как необходимо работать с ЭОРом
|
Знакомятся с заданием, задают конкретизирующие вопросы и выполняют задание
|
2
|
2
|
Проверка домашнего задания с использованием ЭОР
|
контрольный
№ 1
(1)
|
Формулирует
задание на заполнение пропусков
на выявление причин политической раздробленности
|
выявление причин политической раздробленности
|
18
|
практический
№ 2
(4)
|
задание на определение положительных и отрицательных последствий раздробленности
|
Определяют положительные и отрицательные последствия раздробленности
|
практический
№ 2
(5)
|
Задание на соотнесение событий и дат
|
Соотносят основные события и даты
|
практический
№ 3
(10)
|
Работа с иллюстрацией:
иллюстрация «Съезд князей в Любече»
1. Какое событие изображено на иллюстрации?
2. Кто принимал участие в этом событии?
3. Какие решения были приняты на этом съезде?
|
Анализируют иллюстрацию и дают ответы на вопросы
|
3
|
Объяснение нового материала
|
1. Работа с учебником
Рассказ учителя
практический
№ 3
(7)
|
Учащиеся самостоятельно работают с текстом учебника и заполняют таблицу Владимиро – Суздальское княжество
Князья
|
Внутренняя политика
|
Отношения с другими княжествами
|
Отношения с другими государствами
|
Юрий Долгорукий
|
|
|
|
Андрей Боголюбский
|
|
|
|
Всеволод Большое Гнездо
|
|
|
|
Рассказ
учителя о политических особенностях Новгородской земли
Работа с иллюстрацией (Александр Невский)
|
Выполняют задание
Слушают рассказ учителя, составляют схему «Управление в Новгороде»
|
20
|
|
|
контрольный № 1
(2)
контрольный № 1
(3)
практический
№ 3
(9)
|
Задание по ЭОР
соотнести город-княжество
Выбрать имена правителей Владимиро –Суздальской земли
Определить особенности политического устройства Новгородской земли
|
Задание на соотнесение город-княжество
Задание на выбор имен правителей
Задание на выбор правильного ответа
|
|
4
|
Закрепление нового материала
|
контрольный № 4
(11)
|
Задание по ЭОРу
Определить характерные черты социально-экономического и политического строя древнерусских княжеств
|
Задание на закрепление особенностей развития древнерусских княжеств
|
4
|
5
|
Подведение итогов урока и домашнее задание.
|
|
Выставление оценок, поощрение наиболее активных учеников, формулировка
домашнего задания
|
Рефлексия.
|
1
|
Тема урока
|
Русь и Золотая Орда
|
Цели и задачи урока
|
Цель урока: формирование представлений о взаимоотношениях Руси и Орды в XIII веке и влияние ордынского владычества на Русь.
Задачи:
-обучающие: знать хронологию событий, исторические факты и термины, исторических деятелей, последствия ордынского владычества
-развивающие: уметь работать с ЭОРом, расставлять события в хронологической последовательности, соотносить термины, уметь анализировать и делать выводы
-воспитательные: формировать уважение к прошлому своей страны, развивать интерес к изучению истории
|
Тип и форма урока
|
Комбинированный урок с использованием ЭОР
|
Оборудование
|
компьютерный класс, ЭОР с сайта ФЦИОР:
|
План урока
|
Проверка домашнего задания с использованием ЭОР
Изучение нового материала
Закрепление изученного материала с использованием ЭОР
|
Проблема урока
|
Какие изменения произошли на Руси и как они повлияли на её дальнейшее развитие?
|
Ход урока:
I.Этап
|
Актуализация:
В своем вводном слове учитель обращает внимание учащихся на то, что XIII век является важным в истории древнерусского государства.
|
II.Этап
|
Проверка домашнего задания с использованием ЭОР
Выполнение задания на соответствие исторических событий (соотнести события первого и второго походов) http://fcior.edu.ru/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem.html
Характеристика исторической личности с использованием иллюстрации
Работа с картой http://fcior.edu.ru/card/21628/tataro-mongolskoe-nashestvie-i-ego-posledstviya.html
Работа с иллюстрацией: 1) Какое событие изображено?
2) Способы обороны? 3) Какие люди обороняли город?
Впишите пропущенные слова и даты http://fcior.edu.ru/card/890/mongolo-tatarskoe-nashestvie-i-ego-posledstviya.html
|
III.Этап
|
Объяснение нового материала.
Работа с учебником (указать формы зависимости Руси от Орды)
Рассказ учителя о борьбе русского народа против ордынского владычества.
самостоятельно определить последствия монголо-татарского нашествия http://fcior.edu.ru/card/890/mongolo-tatarskoe-nashestvie-i-ego-posledstviya.html (задание 4)
Выводы по теме урока:
Подводя итог урока, учитель предлагает учащимся назвать виды зависимости Руси от Орды и указать к каким последствиям
|
IV.Этап.
|
Закрепление нового материала: соотнесите термины
http://fcior.edu.ru/card/11388/rus-v-borbe-s-mongolo-tatarskim-nashestviem.html (задание 3)
|
V. Подведение итогов урока и домашнее задание.
|
Выставление оценок, поощрение наиболее активных учеников. Рефлексия.
Д/З: Используя материалы ЭОР, найдите какие слова со времён ордынского владычества вошли в русский язык.
|
