Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

1. 
   Приобретение знаний об историческом пути России с конца XVI до XVIII вв. в единстве общего, особенного и единичного, конкретных фактов и целостной картины исторического процесса; знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности.
   
2. 
   Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации.
   
3. 
   Овладение способами деятельностей: учебно – познавательной, информационно – коммуникативной, рефлексивной.
   
4. 
   Воспитание в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.
   

1. 
   Информационной компетенции: умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа, рисунка, исторических карт, схем, умение работать с историческими справочниками и словарями в поиске необходимых знаний;
   
2. 
   Познавательной компетенции: сравнение, сопоставление, классификация объектов по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач, комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
   
3. 
   Коммуникативной компетенции: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
   
4. 
   Рефлексивной компетенции: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
   

1. 
   Осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
   
2. 
   Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
   
3. 
   Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
   
4. 
   Понимание культурного многообразия своей страны и мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
   

1. 
   Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и другую;
   
2. 
   Владение умениями работать с учебной и внешкольной информации (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый планы, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информацию, в том числе материалы на электронных носителях;
   
3. 
   Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщения, эссе, презентация, реферат);
   
4. 
   Готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе; освоение основ межкультурного взаимодействия и социальном окружении.
   

1. 
   Овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны всего человечества как необходимой основы миропонимания и познания современного общества;
   
2. 
   Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
   
3. 
   Умение изучать и систематизировать информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
   
4. 
   Расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личности и народов в истории;
   
5. 
   Готовность применять исторический знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников.
   

• 
  комбинированный урок;
  
• 
  групповая и парная работа;
  
• 
  самостоятельное изучение отдельных с последующим сообщением результатов изучения классу (проблемно – поисковые задания);
  
• 
  учебные проекты;
  
• 
  исследования.
  

1. 
   хронологические знания и умения:
   
   • 
     называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;
     
   • 
     соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
     
2. 
   знание фактов:
   

• 
  называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.
  

3. 
   работа с источниками:
   

• 
  читать историческую карту с опорой на легенду;
  
• 
  проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;
  
• 
  сравнивать данные различных источников, выявлять их сходство и различия.
  

4. 
   описание (реконструкция):
   

• 
  рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
  
• 
  описывать условия и образ жизни, занятия людей в разные исторические эпохи;
  
• 
  на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
  

5. 
   анализ, объяснение:
   

• 
  соотносить единичные исторические факты и общие явления;
  
• 
  называть характерные, существенные черты исторических событий и явлений;
  
• 
  группировать (классифицировать) исторические события и явления по указному признаку;
  
• 
  объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;
  
• 
  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
  
• 
  излагать суждения о причинно – следственных связях исторических событий;
  
• 
  объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности отдельных людей в истории.
  

6. 
   версии, оценки:
   

• 
  приводить оценки исторических событий (в том числе противоположные), изложенные в учебной литературе;
  
• 
  определять и объяснять свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.
  

1. 
   Указывать: а)хронологические рамки периода; б) даты основных событий.
   
2. 
   Называть: а) место, обстоятельства, участников вышеуказанных событий; б) правителей, политических, общественных и военных деятелей; в) наиболее значительных представителей и достижения культуры.
   
3. 
   Называть, показывать на исторической карте: а) места крупнейших событий; б) хозяйственные границы регионов; в)изменение границ государства.
   
4. 
   Описывать занятия, образ жизни населения.
   
5. 
   Составлять описание памятников культуры: а) жилых построек, храмов; б) предметов труда и быта; в) произведений художественной культуры.
   
6. 
   Соотносить факты и общие процессы становления и развития государства; закрепощения крестьян.
   
7. 
   Называть характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, положение разных групп населения; б) развитие социальной структуры; в) формирования абсолютизма, внутренней и внешней политики русских царей.
   
8. 
   Объяснять значение понятий: империя,самодержавие,смутное время,фаворитизм,мануфактура, дворцовые перевороты,просвящённый абсолютизм и др.
   
9. 
   Сравнивать: а) положение различных социальных групп; б)позиции сторонников и противников европеизации.
   
10. 
    Излагать суждения о причинах и последствиях: а) церковного раскола; б)реформ Петра Великого; в) событий внешней и внутренней политик; г) политики просвещённого абсолютизма.
    
11. 
    Приводить оценки: деятельности Петра 1,Екатерины 2, Северной войны;позиций сторон в церковном расколе,правления.
    

Основное содержание