Приложение 1
ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Фразеологизмы. История происхождения»
|
ФИО (полностью)
|
Буланова Татьяна Валентиновна
|
|
Место работы
|
МБОУ «СОШ №3»
|
|
Должность
|
учитель
|
|
Предмет
|
Учитель начальных классов
|
|
Класс
|
4 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Внеклассное занятие по русскому языку по теме: «Фразеологизмы. История происхождения»
|
|
Базовый учебник
|
Русский язык, 1-4 класс, авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева. О.В.Пронина, образовательная система «Школа 2100» изд. «Баласс», М. 2009г.
|
Цель занятия: формирование образовательных компетенций во внеклассной работе в рамках подготовки к олимпиадам по русскому языку.
Задачи:
Формирование чувства гордости за свою родину, свой народ, уважительное отношение к культуре своего народа.
Формирование умений: планировать, контролировать и оценивать свою деятельность; работать с информацией; использовать способы поиска информации; развитие операций «мышления».
Формирование умений: слушать и слышать других; ясно излагать свою точку зрения; работать в паре; работать в подготовленной среде; готовить речевые высказывания.
Тип урока (ОСЗ)
Формы работы учащихся (фронтальная, самостоятельная, работа в парах)
Необходимое техническое оборудование (интерактивная доска, компьютер, презентация Power Point)
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.
|
Актуализация знаний.
|
Слайд 1.
|
Настраивает учащихся на работу на уроке.
|
Настраиваются на работу на уроке.
|
2 мин.
|
2.
|
Разминка:
1) Упражнение «Тренажёр»
2) Развиваем внимание.
|
Слайд 2.
Слайд 3.
|
Уточняет понимание учащимися поставленных
целей урока.
|
По очереди вспоминают изученное на предыдущих уроках.
|
3 мин.
|
3.
|
Открытие детьми новых знаний.
Знакомство со значением понятия «Фразеологизм»
Самостоятельная работа в парах
Выступления учащихся по плану, предложенному учителем.
Вывод:
|
Слайд 4.
|
Обеспечивает мотивацию выполнения задания, а именно:
Знакомит с толкованием понятия «Фразеологизм»
Организует работу в парах по различным уровням сложности (алгоритм-подсказки)
Рекламирует источники-словари при работе с фразеологизмами
|
Высказывают свои предположения в паре.
Объясняют свой выбор.
Формулируют выводы наблюдений.
|
2 мин
|
4.
|
Закрепление:
Фразеология в картинках
Подбор фразеологизмов-синонимов
|
Слайд 5.
Слайд 6.
|
Создает эмоциональный настрой на уточнение значения фразеологизмов в рисунках и фразеологизмов-синонимов
|
Анализируют иллюстрации в прямом смысле, пытаются подобрать фразеологизмы.
|
5 мин.
|
5.
|
Самооценка деятельности на занятии.
|
|
Акцентирует внимание на конечных
результатах учебной деятельности обучающихся
на уроке.
|
Называют основные позиции нового материала
и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)
|
|
6.
|
Итог.
|
Слайды
8-12.
|
Организует
коллективный итоговый тест, позволяющий
|
Показывают усвоенные знания.
|
3 мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Фразеологизмы. История происхождения»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
-
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
