Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.
Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1. Оценку «5» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает обучающийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
2. Оценку «4» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает обучающийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3. Оценку «3» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает обучающийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.
4. Оценку «2» получает обучающийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает обучающийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.
Критерии оценки реферата. Требования к оформлению:
1. Титульный лист, на котором указываются название темы, имя автора и научного руководителя, название образовательного учреждения
2. Оглавление с указанием всех разделов и страниц, на которых они находятся.
3. Собственно текст (основное содержание), разбитый на главы.
4. Список литературы.
5. Приложения (схемы, иллюстрации, таблицы, карты и т. д.), если они есть. Требования к основному содержанию
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация (факты общественной жизни или личного опыта) не в контексте задания.
Критерии оценивания теста:
«5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %)
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащегося
(7 класс)
№ урока
|
Тема
урока
|
Основные
виды деятельности
|
Формы контроля
|
Дата проведения
|
Примечание(1)
|
по плану
|
фактически
|
1
|
Введение. От Средневековья к Новому времени
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
сентябрь
|
|
|
2
|
Технические открытия и выход к Мировому океану.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
сентябрь
|
|
|
3
|
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
сентябрь
|
|
|
4
|
Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
сентябрь
|
|
|
5
|
Дух предпринимательства преобразует экономику.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
сентябрь
|
|
|
6
|
Новые ценности преобразуют общество.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
сентябрь
|
|
|
7
|
Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в лит-ре и музыке.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
сентябрь
|
|
|
8
|
Гуманистические традиции в изобразительном искусстве
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/р
|
сентябрь
|
|
|
9
|
Рождение новой европейской науки.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
сентябрь
|
|
|
10
|
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/р
|
октябрь
|
|
|
12
|
Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
октябрь
|
|
|
13
|
Королевская власть и реформация в Англии. Борьба за господство на морях.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
октябрь
|
|
|
14
|
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
октябрь
|
|
|
15
|
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
октябрь
|
|
|
16
|
Парламент против короля. Революция в Англии.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
октябрь
|
|
|
17
|
Революция в Англии. Путь к парламентской монархии.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/р
|
октябрь
|
|
|
18
|
Международные отношения в XVI-XVIII вв.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
октябрь
|
|
|
19
|
Век Просвещения.стремление к царству Разума.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/к
|
октябрь
|
|
|
20
|
Худ. культура Европы эпохи Просвещения.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
ноябрь
|
|
|
21
|
Промышленный переворот в Англии.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
д/з
|
ноябрь
|
|
|
22
|
Английские колонии в Северной Америке.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
ноябрь
|
|
|
23
|
Война за независимость США.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
ноябрь
|
|
|
24
|
Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/р
|
ноябрь
|
|
|
25
|
От монархии к республике
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
декабрь
|
|
|
26
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонопарта.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
декабрь
|
|
|
27
|
Колониальный период в Латинской Америке
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
декабрь
|
|
|
28
|
Государства Востока: традиционные общества в эпоху Нового времени.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
декабрь
|
|
|
29
|
Крупнейшие государства Востока.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
декабрь
|
|
|
30
|
И.Р. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
декабрь
|
|
|
31
|
Смута. Лжедмитрий I.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
декабрь
|
|
|
32
|
Выступление И. Болотникова."Тушинский вор". Польская и шведская интервенция.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
декабрь
|
|
|
33
|
Окончание Смутного времени.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
январь
|
|
|
34
|
Новые явления в экономике
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
январь
|
|
|
35
|
Основные сословия российского общества.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/к
|
январь
|
|
|
36
|
Политическое развитие страны.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
январь
|
|
|
37
|
Власть и церковь. Церковная реформа.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
январь
|
|
|
38
|
Народные движения.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
январь
|
|
|
39
|
Внешняя политика.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
февраль
|
|
|
40
|
Образование и наука в XVII в.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/к
|
февраль
|
|
|
41
|
Сословный быт. Обычаи и нравы.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
февраль
|
|
|
42
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
|
к/р
|
февраль
|
|
|
43
|
Предпосылки петровских преобразований.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
д/з
|
февраль
|
|
|
44
|
Петр I. Россия на рубеже веков.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
февраль
|
|
|
45
|
Северная война.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
февраль
|
|
|
46
|
Окончание Северной войны.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
март
|
|
|
47
|
Реформы Петра I.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
март
|
|
|
48
|
Экономика России в первой четверти XVIII в.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
март
|
|
|
49
|
Народные движения первой четверти XVIII в.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
март
|
|
|
50
|
Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII в.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
март
|
|
|
51
|
Дворцовые перевороты. Екатерина I - Анна Иоанновна
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
март
|
|
|
52
|
Иван Антонович - Петр III
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
апрель
|
|
|
53
|
Внутренняя политика 1725-1762 гг.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
апрель
|
|
|
54
|
Внешняя политика1725-1762 гг.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
д/з
|
апрель
|
|
|
55
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
|
опрос
|
апрель
|
|
|
56
|
Внутренняя политикаЕкатерины II.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/к
|
апрель
|
|
|
57
|
крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачева.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
апрель
|
|
|
58
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
к/к
|
апрель
|
|
|
59
|
Внешняя политика Екатерины II. Русско - турецкие войны.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
|
апрель
|
|
|
60
|
Внешняя политика Екатерины II. Раздел Польши. Война со Швецией. Борьба с рев. Францией.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
опрос
|
апрель
|
|
|
61
|
Россия при Павле I.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью, картой. ИКТ
|
к/к
|
май
|
|
|
62
|
Наука и образование.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
май
|
|
|
63
|
Художественная культура: лит-ра и театр.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
май
|
|
|
64
|
Живопись, скульптура, архитектура.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
опрос
|
май
|
|
|
65
|
Живопись, скульптура, архитектура.
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
май
|
|
|
66
|
Быт и обычаи
|
Комбинированный урок, работа с учебником, тетрадью. ИКТ
|
|
май
|
|
|
67
|
Повторительно-обобщающий урок.
|
|
к/р
|
май
|
|
|
68
|
Урок обобщения. Основные события отечественной и зарубежной истории в конце XVI-XVIII вв.
|
|
|
май
|
|
|
Ресурсное обеспечение программы
Программа " Новая история 7–8 классы" под редакцией Ведюшкина В.А. и Бурина С.Н – М.: Просвещение, 2010.
Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа; 2010.
Программа "История России 6–9 классы" Данилова А.А. и Косулиной Л.Г. – М.: Просвещение, 2010.
Чеботарёва Н.И. Рабочие программы по истории. 5-11-е классы – М.: Глобус,2008.
Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI – XVIII век: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений /Данилов А.А., Косулина Л.Г.– М.:
Просвещение, 2009.
О преподавании истории в 2011/2012 учебном году. Методическое пособие. Под ред. Козленко С.И. и Саплиной Е.В. – М.: МИОО, 2011.
Агафонов С.В. Тематическое и поурочное планирование по истории России XVI – XVIII веков: 7-й класс: к учебнику Данилова А.А., Косулиной Л.Г. "История России: Конец XVI –XVIII век. 7 класс" / Агафонов С.В. – М.: Экзамен, 2009.
Программа "Наш город" для основной школы. Авторы Алексеев А.И., Ким Э.В., Козленко С.И., Рогачев А.В., Рюмина Т.Д., Рябцев Ю.С., Святославский А.В. – М.: МИОО, 2007.
Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Методика учебного краеведения. Под. ред. Козленко С.И. /сост. Святославский А.В. – М.: МИОО, 2009.
Мультимедийные пособия
CD-ROM. История России. Конец XVI-XVIII век.7 класс.(Электронное приложение (к учебнику Данилова А А., Косулиной Л.Г.История России: конец ХVI–ХVIII век – М.: Просвещение, ОАО "Московские учебники", 2009).
Образовательный комплекс "История России. Часть 2. С середины XVI до конца XVIII века" "1С:Образование 4. Дом".
|
