№
п/п
|
Тема урока, количество часов на тему
|
Решаемые проблемы.
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС ООО)
|
Домашнее задание
|
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные
результаты
|
|
Введение 1.
|
|
1.
|
Путешествие в страну История
|
Предмет науки история
|
История, исторический источник, виды исторических источников
|
Знакомство с картой знаний страны История; Зачем учимся? Как учимся? Что учим?
Знакомство с учебно-методическим комплексом.
|
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно_следственные связи – на простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.
|
Формирование ответственного отношения к учению. Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к учёбе .
|
Введение, стр.6-7
Сочинение «Зачем мы изучаем историю?»
|
2
|
Как заглянуть в прошлое?
|
Источники информации о прошлом человечества
|
Исторический источник, исторический факт
|
Откуда мы знаем, как жили предки современных народов, Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках
|
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
Регулятивные УУД:
-определять цель, проблему в учебной деятельности
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
|
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
|
Введение 2, § 1.
|
3
|
Первые люди
|
Что позволило первым людям выжить на планете
|
«Древнейшие люди»
собирательство
«человек уме-лый», «человек разумный
|
Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди; современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собира тельство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнем.
|
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
|
ргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
|
§ 1 , вопросы перед §2
«Первые люди»
|
\4
|
Первые шаги разума
|
Проблема появления рас человечества
|
человек разумный
|
Постепенное расселение людей в Евразии. Охота как главное занятие. Изобретение одежды из звериных шкур, жилищ, копья и гарпуна, лука и стрел.
|
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
- умение планирования и регуляции своей деятельности;
|
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб_
ргум), и отвечать за свой выбор.
|
§ 2, вопросы перед §3
«Первые шаги разума»
|
5
|
Родовые общины охотников и собирателей
|
Причины сохранение родовых общин в условиях ледникового периода
|
Родовые общины
|
Родовые общины охотников и собирате лей.
|
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
-смысловое чтение
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
- умение планирования и регуляции своей деятельности;
|
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции;
|
§ 2, вопросы перед §3
«Первые шаги разума»
|
6
|
Первые художники и «волшебники»
|
Проблема возникновения религии и искусство у первобытных людей, проблема духовных потребностей чловека
|
Религия, искусство, мифы, душа
|
Возникновение искусства и религии. Изображение животных и человека. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
|
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинно_следственные связи – на простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами.
|
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб_
ргум), и отвечать за свой выбор.
|
§ 3, вопросы перед §4
|
7
|
Первые пастухи и хлеборобы
|
Проблема происхождения языка у разных народов
|
Производящее хоз-во, присва-ивающее хоз-во старейшина, племя, совет старейшин, вождь племени, народное собрание, ремесло
|
Представление о зарождении произ водящего хозяйства: земледелие и скотоводство, ремесла — гон чарство, прядение, ткачество. Основные орудия труда земледель цев: каменный топор, мотыга, серп. Изобретение ткацкого станка. Последствия перехода к производящему хозяйству. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Пред ставление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов
|
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
Регулятивные УУД:
-определять цель, проблему в учебной деятельности
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
|
ргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
|
§ 4 , вопросы перед §5 «Первые пастухи и хлеборобы
|
8
|
Первые мастера и воины
|
Проблема появления народов, говорящих на разных языках. Проблема общественного разделения труда. Развитие ремесла и торговли. Потребности развивающегося общества
|
Знать, раб, царь, соседская община, ремесло, тор-говля, дружина
|
Начало обработки металлов. Изобретение плуга. Представле ние о распаде рода на семьи. Появление неравенства (знатные и незнатные, богатые и бедные).
|
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
Регулятивные УУД:
-определять цель, проблему в учебной деятельности
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли
|
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции
|
§ 5, вопросы перед §6 «Первые мастера и воины»
|
9
|
Первые цари и грамотеи
|
Проблема происхождения государства
|
Деспотический характер власти
Новые изобретения. Перемены в жизни людей.
|
Цивилизация
Государство
Закон, неравенство, царь
|
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;
Регулятивные УУД:
-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
|
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции
|
§ 6, «Первые цари и грамотеи»
|
