№ п/п
|
Тема урока
|
Цель урока
|
Тип и формы урока
|
Формы и методы организации познавательной деятельности
|
Формы и средства контроля
|
1
|
Средневековье: понятие и периодизация.
|
Раскрыть суть понятия «средневековье», познакомить с периодизацией Средних веков.
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья».
Задание на определение понятий урока
|
2
|
Древние германцы и Римская империя.
|
Раскрыть причины Великого переселения народов, познакомить с образом жизни древних германцев
|
Урок изучения нового материала
|
Частично-поисковый
|
Сравнить богов древних греков и древних германцев
|
3
|
Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках.
|
Проследить процесс образования государства, складывания структуры государственного управления; изучить церковную организацию и роль церкви в Средние века
|
Комбинированный урок
|
Проблемное изложение
|
В чем заключалась основная роль церкви в Средние века
|
4
|
Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.
|
Изучить пути образования империи Карла, раскрыть причины феодальной раздробленности, суть вассально-ленных отношений
|
Урок применения знаний (практикум)
|
Проблемное изложение
|
В чем причина распада империи Карла Великого в период феодальной раздробленности
|
5
|
Западная Европа в IX-XI веках.
|
Ознакомить с тем, как складывались государства Англия, Дания, Норвегия в сравнении с Франкским государством.
|
Комбинированный урок
|
Частично-поисковый
|
Можно ли считать священную Римскую империю государством и почему?
|
6
|
Культура Западной Европы в раннее Средневековье.
|
Проследить процесс развития культуры в Средневековье.
|
Урок применения знаний (практикум)
|
Частично-поисковый
|
Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе
|
7
|
Византийская империя в VI-XI веках. Культура Византии.
|
Раскрыть особенности развития Византийской империи, влияние византийской культуры на развитие европейских народов.
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Сравнить образование, науку и архитектуру в Византии и Западной Европе VI-XI вв.
|
8
|
Образование славянских государств.
|
Познакомить с образом жизни славян, рассказать об образовании славянских государств.
|
Урок применения знаний (практикум)
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии ( с точки зрения болгарина и византийца)
|
9
|
Арабы в VI-X веках. Ислам.
|
Познакомить с религией ислама и его ролью в объединении арабов; образование Арабского халифата.
|
Урок изучения нового материала
|
Частично-поисковый
|
Нанести на карту территории, завоеванные арабами. Подготовить сообщения о развитии образования, науки, литературы
|
10
|
В рыцарском замке. Средневековая деревня и её обитатели.
|
Познакомить с образом жизни феодалов и крестьян.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Составить рассказ «День феодала»
|
11
|
Средневековый город в Западной и Центральной Европе.
|
Раскрыть причины образования городов, познакомить с картиной жизни средневекового города.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Описать средневековый город, сравнить город-коммуну и город-республику
|
12
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление средневековой Европы и её соседи».
|
Проверка усвоения основной терминологии и фактического материала.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проблемное изложение
|
Проверочная работа по пройденной теме «Становление средневековой Европы и ее соседи»
|
13
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
Раскрыть причины разделения церкви, ознакомить с чертами Западной католической церкви.
|
Урок изучения нового материала
|
Частично-поисковый
|
Установить последовательность и длительность событий
|
14
|
Крестовые походы.
|
Раскрыть цели и итоги крестовых походов
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Определить участников крестовых походов
|
15
|
Образование централизованного государства во Франции.
|
Познакомить с формой правления при сословно-представительной монархии, выяснить предпосылки образования централизованного государства.
|
Комбинированный урок
|
Проблемное изложение
|
Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам.
Перечислить характерные черты политического устройства Франции
|
16
|
Образование централизованного государства в Англии.
|
Уяснить признаки централизованного государства, ознакомить с формой правления в Англии.
|
Комбинированный урок
|
Частично-поисковый
|
Выявить общее и особенное в сословно представительной монархии Франции и Англии
|
17
|
Столетняя война.
|
Раскрыть причины и итоги Столетней войны, познакомить с основными событиями войны, подвигом Ж. д'Арк.
|
Комбинированный урок
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Установить последовательность и длительность Столетней войны
|
18
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии.
|
Раскрыть причины конфликтов, цели, итоги.
|
Комбинированный урок
|
Частично-поисковый
|
Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции
|
19
|
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.
|
Охарактеризовать завершение процесса объединения государств, познакомить с событиями войны Алой и Белой розы в Англии.
|
Комбинированный урок
|
Проблемное изложение
|
Определить существенные черты централизованного государства.
Выявить общее и особенное в централизованных государствах Франции и Англии
|
20
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
|
Раскрыть сущность реконкисты, познакомить с процессом образования государств на Пиренейском полуострове.
|
Урок изучения нового материала
|
Частично-поисковый
|
Сравнить английский парламент, Генеральные штаты и Кортес
|
21
|
Усиление власти князей в Германии.
|
Раскрыть особенности системы государственного управления Священной Римской империи, причины отсутствия единого государства, особенности отдельных частей.
|
Комбинированный урок
|
Проблемное изложение
|
Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованного государства
|
22
|
Расцвет итальянских городов
|
Охарактеризовать особенности республиканской формы правления в Италии.
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Подготовить сообщения о главных культурных и промышленных центрах Италии
|
23
|
Гуситское движение в Чехии.
|
Раскрыть причины, основные требования, итоги и значение гуситского движения.
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки
|
24
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
Рассказать о завоевании балканского полуострова, раскрыть значение битвы на Косовом поле и освободительной борьбы.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Частично-поисковый
|
Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше чем Западная Римская империя
|
25
|
Проверочная работа.
|
Анализ усвоения терминологии и фактического материала, диагностика развития мыслительных операций.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проблемное изложение
|
Проверочная работа по изученному материалу
|
26
|
Культура Западной Европы в XI-XV веках. Образование и наука.
|
Ознакомить с основными достижениями средневековой науки и системой образования.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
|
Сравнить развитие науки и образования в раннем Средневековье в период Возрождения
|
27
|
Средневековая литература и искусство.
|
Познакомить с основными достижениями средневековой литературы, архитектуры и живописи.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Подготовить сообщение о литературных и художественных стилях в эпоху раннего Средневековья
|
28
|
Культура раннего Возрождения в Италии.
|
Раскрыть значение понятия «Возрождение», объяснить причины появления гуманистов.
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Почему это время называется Возрождением?
|
29
|
Средневековый Китай.
|
Раскрыть вклад культуры империй Востока в общечеловеческую культуру.
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры
|
30
|
Индия. Государства и культура.
|
|
Урок изучения нового материала
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Задание на выявление последовательности событий.
Объяснить влияние индийской культуры на мировую историю и культуру
|
31
|
Государства и народы доколумбовой Америки.
|
Познакомить с древними цивилизациями Америки.
|
Комбинированный урок
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя и ацтеков
|
32
|
Африка в Средние века.
|
Познакомить с древними государствами Африки.
|
Комбинированный урок
|
Объяснительно-иллюстративный
|
Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока
|
33
|
Наследие истории Средних веков в истории человечества
|
Оценить наследие Средних веков в истории человечества.
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Проблемное изложение
|
Выполнение тестов, написание эссе
|
