Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 82.45 Kb.
|
| Тема: Устаревшие слова. Их роль в тексте и в речи. Цель: систематизировать знания учащихся по теме; показать использование устаревших слов в речи и в тексте; способствовать развитию логического мышления и творческого воображения учащихся; воспитывать интерес к прошлому своей страны в процессе работы с устаревшей и исторической лексикой. Исследовательская задача: классифицировать выбранный из текста лексический материал (устаревшие слова). Оборудование: УМК В.В. Бабайцевой, презентация по теме «Устаревшие слова», групповые задания, тесты, словари устаревших слов. Тип урока: обобщение и систематизация знаний учащихся. Ход урока.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что 2012 год – Год истории в РФ. Но у нас урок не истории, а русского языка. Мы постараемся через слово прикоснуться к историческому прошлому. Поэтому урок пройдёт в необычной форме. Настройтесь на активную творческую работу. На столах у вас лежат листы учёта знаний, куда вы будете заносить оценки по каждому этапу проделанной работы. Я надеюсь, что в конце урока у каждого из вас будет несколько оценок.
На экран проецируются слова (слайд №1): очи, перст, ланиты, выя, армяк, царь. Учитель: Скажите, что их объединяет? Ученик: Эти слова не употребляются в современной речи. Они называются устаревшими. Учитель: Правильно. Это и станет темой нашего урока. Для вас это новый материал? Ученик: Нет, мы знаем, что такое устаревшая лексика, так как занимались ею на протяжении нескольких уроков. Учитель: Ребята, а сегодня мы с вами обобщим всё изученное по данной теме. Как вы думаете, какие задачи будут перед нами стоять на уроке? Ученик: Наша задача вспомнить, на какие группы делятся устаревшие слова, вспомнить определение историзмов, архаизмов; рассмотреть, как употребляются данные слова в художественных произведениях. Учитель: Итак, тема нашего урока: «Устаревшие слова. Их роль в тексте и в речи» Слайд №2. Работа с эпиграфом. Запишите тему в тетрадь и эпиграф. Давайте вспомним, как он оформляется. Слайд №3. Язык есть исповедь народа. В нём слышится его природа, Его душа и быт родной. П.А. Вяземский Ученик: Эпиграф оформляется без кавычек и после автора точка не ставится. Учитель: Ребята, что означает слово «исповедь»? В толковом словаре С.И. Ожегова это слово обозначает признание в своих грехах перед священником. Как вы думаете, это устаревшее слово? Ученик: Да. Учитель: Нет, ребята, это слово старинное, но не устаревшее, так как оно используется и в современной речи. Может быть, кто-то из вас ходил в церковь и исповедовался? Итак, ребята, скажите, что хотел сказать этими строками поэт Вяземский, друг и современник Пушкина? Ученик: В языке, в лексике определённого периода истории запечатлевается материальная и духовная культура страны.
Учитель: Следующий этап нашей работы – проверка домашнего задания. Каково было домашнее задание? Ученик: Найти в былинах, отрывках из «Повести временных лет» примеры устаревшей лексики и объяснить их значение (дети читают). Например, «Укажите мне дорожку прямоезжую, прямоезжую да в стольный Киев-град», «Не у вас-то я сегодня, князь, обедаю» (былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»); «И вернулся Олег в Киев, неся золото, и паволоки, и плоды, и вино, и всякое узорочье», «И послали древляне лучших мужей своих числом двадцать в ладье к Ольге» («Повесть временных лет»). В это время у доски ученик выполняет синтаксический разбор предложения из «Повести временных лет»: «Когда Святослав, сын Ольги и Игоря, вырос и возмужал, стал он собирать много воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус, и много воевал». Второй ученик выполняет морфологический разбор глагола «возмужал». Во время проверки индивидуальных заданий сильные учащиеся работают по учебнику над составлением плана по теме «Устаревшие слова», а остальные включаются в совместную работу, выступая в качестве рецензентов, а также подводят итоги. Слайд №4. Примеры устаревших слов. Вежи, сажень, косица, паволоки, отрок, кудесник, ладья, вече, корчага. Примерный план по теме «Устаревшие слова»:
А) Историзмы; Б) Архаизмы. 3. Роль устаревшей лексики в речи. После проверки домашнего задания выставляются оценки наиболее активным ученикам, а также оцениваются индивидуальные задания и все результаты вносятся в листок учёта знаний. Учитель подводит итоги, отмечает наиболее успешные ответы.
Творческая работа. Трём группам учеников раздаются карточки с заданием: Составить из предложенных слов 5 предложений с использованием устаревшей лексики на тему: «Белгород – город-крепость» (1 группа), «Славные защитники города Белгорода» (2 группа), «Вечер в крестьянской семье» (3 группа). Слайд №5. 1 группа.
Текст, составленный учащимися: Славный град Белгород расположен на реке Северский Донец. Древнюю крепость охраняли стражи. Они стояли у врат града. В восемнадцатом веке город становится центром белгородской губернии. Первым её губернатором был князь Ю.Ю. Трубецкой. 2 группа.
Текст: Много бед пришлось испытать белгородской земле. От захватчиков наш город защищали доблестные воины: стрельцы, пушкари. Они честно исполняли свой долг перед отечеством. Защитники земли русской сражались с помощью секиры, сабли и пищали. Они были преданы своему царю и народу. 3 группа.
Текст: Над крестьянской слободой сгустились сумерки. Хозяйка зажгла лучину в избе. А старик-отец принёс припасы из амбара. На столе уже стояли чарки. В горнице было тепло и уютно от затопленной печи. Каждая группа читает получившийся текст. Учитель: Используете ли вы данные слова в собственной речи? Ученик: Нет. Учитель: Почему? Ученик: Потому что они вышли из употребления. Учитель: Тогда нужны ли нам эти слова? Ученик: Да, нужны, потому что они воссоздают колорит эпохи, придают образность речи. Подводятся итоги, определяются лучшие работы, выставляются оценки в листок учёта знаний.
Ребятам предлагается встать и показать рукой части тела, которые называет учитель (чело, очи, уста, ланиты, рамена, выя, десница, перст, шуйца). Слайд № 6. Значения названных архаизмов. Чело – лоб, очи – глаза, уста – губы, ланиты – щёки, рамена – плечи, выя – шея, десница – правая рука, перст – палец, шуйца – левая рука. Учитель: Как называются эти слова? Ученик: Архаизмы. Учитель: В чём их отличие от историзмов? Ученик: Историзмы обозначают предметы, ушедшие из жизни, а архаизмы называют те предметы и явления, у которых есть современные названия. Слайд №7. Определение историзмов и архаизмов.
А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». На каждую парту раздаются распечатанные отрывки из произведения. Учитель: Что это за произведение? Кто его автор? Ребята, скажите, можно ли представить «Песнь о вещем Олеге» без устаревших слов? Ученик: Произведение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге» нельзя представить без устаревших слов, потому что они используются в качестве выразительного средства, воссоздают колорит эпохи. Учитель: В каком произведении древнерусской литературы содержится легенда, взятая за основу А.С. Пушкиным? Ученик: В «Повести временных лет». Этим и объясняется обильное использование устаревшей лексики. Это характерная черта данного произведения. Как ныне сбирается вещий Олег Отмстить неразумным хазарам, Их села и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам; С дружиной своей, в цареградской броне, Князь по полю едет на верном коне. Из темного леса навстречу ему Идет вдохновенный кудесник, Покорный Перуну старик одному, Заветов грядущего вестник, В мольбах и гаданьях проведший весь век. И к мудрому старцу подъехал Олег. «Скажи мне, кудесник, любимец богов, Что сбудется в жизни со мною? И скоро ль, на радость соседей-врагов, Могильной засыплюсь землею? Открой мне всю правду, не бойся меня: В награду любого возьмешь ты коня». «Волхвы не боятся могучих владык, А княжеский дар им не нужен; Правдив и свободен их вещий язык И с волей небесною дружен. Грядущие годы таятся во мгле; Но вижу твой жребий на светлом челе». Задания: Чтение по ролям (3 человека): автор, Олег, кудесник; 2 группы выписывают всю устаревшую лексику и делят их на две группы: 1 группа читает историзмы, 2-я – архаизмы. Далее самопроверка по слайду №8. Историзмы: хазары, дружина, цареградская, Перун, княжеский; Архаизмы: сбирается, отмстить, кудесник, волхвы, чело. Учитель обращает внимание на использование в современной речи некоторых слов, которые ошибочно могут быть отнесены к устаревшей лексике (грядущие, нивы, меч, заветы, жребий). Слова «грядущие» и «жребий» это старославянизмы. Слово «вещий» употребляется А.С. Пушкиным в устаревшем значении (предсказатель, ведун).
Учитель: Какая информация на уроке показалась вам значимой, наиболее интересной? Что было трудно на уроке? Поднимите руки, у кого в индивидуальном листке более двух оценок? Молодцы, ребята! Кто считает, что он сегодня работал на уроке в полную силу, активнее, чем раньше?
Дифференцированная работа. Первому варианту подобрать 5 фразеологизмов, пословиц или поговорок с устаревшими словами и подготовить устный рассказ по истории одного из них. Например, мерить на свой аршин, бить баклуши, играть в бирюльки, бить челом; око за око, зуб за зуб. Второму варианту составить 5 предложений с включением устаревших слов на тему русских сказок (богатырь, кольчуга, гусли, колчан, булава и др.). |
Добавить документ в свой блог или на сайт
