№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Виды учебной деятельности уч-ся
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля, измерители
|
Дом.
задан
|
план
|
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Называть хронологические рамки «средневековья».
Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира Задание на работу с контурной картой
|
Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества.
Источники знаний об истории Средних
|
Задание на сравнение
хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока.
|
с.3-4
римск цифры года и века
|
|
|
Часть 1. Начало средневековья.
Глава 1. В центре Оймены. (2 часа)
|
2
|
Второй Рим
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Сравнивать города Рим и Константинополь
|
Знать дату переноса столицы империи из Рима в
Константинополь (ЗЗОг)
Знать о том, что христианская церковь стала частью
государственного устройства восточной половины Римской империи
|
оценка сравнения города Рима и Константинополя
|
§ 1 , с . 1 3(1-4 в о п рос ы) с . 1 3 -14-работ а с
д о к у м е н т а м и
|
|
|
3
|
Век Византии.
Император
Юстиниан.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь
использовать текст
исторического источника при ответе на вопрос Уметь
оперировать фактами, знать имена, термины и понятия
|
Уметь оперировать фактами, знать имена, термины и понятия:
«Свод гражданского права», собор Святой Софии- два ярких деяния Юстиниана
|
Характеристика места
Византии в
средневеково
м мире
|
§ 2,
с 2 4 - ?
карта
доп.
текст
с. 24-27
|
|
|
Глава 2. Бури на окраинах. (3 часа)
|
4
|
Завоеватели -германцы.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий
|
Знать о распаде Римской империи на две части, о вторжении кочевников(ала-нов, сарматов, гуннов вест-готов, вандалов
|
сравнивать
жизнь
византийцев и
германцев
|
§ 3 с 3 5
- 36.текст
|
|
|
5
|
Возникновение
ислама.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Раскрывать систему управления арабами
Учиться объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности
|
Знать о рождении новой религии, пророке Мухаммаде, Коране,сунне,шариате
устройстве мечети, первом расколе в исламской вере
|
Нанести на к-к
трерритории, завоёванные арабами,
подгот. сообщение о развитии науки, литературы
|
§4
подгот сообщение о развит
ИИ
науки, литер атуры
|
|
|
6
|
Мир ислама
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Нанести на карту
территории,
завоеванные
арабами
|
Знать о развитии науки, литературы
Арабского халифата
имена: Авиценна
(Ибн-Сина)
|
оценка
сообщений
уч-ся о
развитии
науки,
литературы
|
§5, стр.54
|
|
|
Глава 3. Держава франков.(2ч)
|
7
|
Возникновение и
распад
империи
Карла
Великого.
|
1
|
урок изучения нового материала
|
Характеризовать отношения Пипина и папы римского
|
Знать о королевской власти при Хлодвиге, оМеровингах и Каролингах, о Пипине и папе римском(союз между ними)
|
Сравнить власть короля и власть вождя
|
§6,
с.60-
-62
доп.
литер.
|
|
|
8
|
Император Карл
|
1
|
комбиниро
ванный
урок
|
определение
на основе
изученного
материала
причины и
следствия
важнейших
исторических
событий
|
Знать о
возникновении и распаде империи Карла Великого
|
оценка использования текста исторического источника при ответе на вопрос ТЕСТ
|
§7
С64-карта
С69-71
доп.
литер.
|
|
|
Глава 4.
|
9
|
Походы Норманов
|
1
|
урок
изучения
нового материала
|
Описание жизни и быта норманов
|
Знать о расселении норманнов по территории Европы (О.Сицилия, Нормандия, Гренландия, Винланд)
|
показ по карте
расселение норманов
|
§8, с77-С78-80
доп.
литер.
|
|
|
10
|
Англия в
раннее
средневековье
|
1
|
комбиниро
ванный
урок
|
работа с
историческим
и источниками
|
Знать о завоеваниях
римлян в Британии,
легенде о короле
Артуре, об Альфреде
Великом, о короле
Вильгельме ! -
Завоевателе
|
работа с
датами-
мини-тест
|
§9,
с.87-
90- К
главе4
|
|
|
Часть вторая. Средневековая Европа.
Глава5. Крестьяне и рыцари. (Зч)
|
11
|
Земля и власть
|
1
|
урок изучения
нового
материала
|
индивидуальная и групповая через информационную и
исследовательскую
|
Знать что главным богатством людей средневековья была земля, она жаловалась за службу королю, дарилась церкви
|
фронтальный опрос
при
закреплении
|
§10,
с97-
98-100
доп. лит
|
|
|
12
|
Средневековая
деревня и её
обитатели
|
1
|
урок
применения
знаний и
формирования
умений
|
индивидуальная и
групповая через
информационную и
исследовательскую
|
Характеризовать
феодальные
отношения, натуральное хозяйство, жизнь и быт крестьян
|
составить
рассказ «жизнь и быт раба»,
«Робин Гуд»
|
§11,
с.107 -108 доп. лит
|
|
|
13
|
За стенами
замков
|
1
|
урок
применения знаний и формирования умений
|
групповая через
проектную и дискуссионную
|
Уметь раскрыть
суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия
средневекового
феодала(турниры,
поединки, доспехи)
|
составить
рассказ
«День
феодала
»,
«Робин Гуд»
|
§12
с115
C116
-119 доп. лит
|
|
|
Глава 6. Борьба церкви за независимость от власти королей.(2ч)
|
14
|
Наследие
Каролингов
|
1
|
урок изучения
нового
материала
|
индивидуальная и
групповая через
информационную
и
исследовательскую
|
Знать о рождении
Франции,
Германии, Италии,
о династии
Капетингов, о
короле Отгоне!,
о борьбе церкви за
независимость от
власти королей
|
фронтальный
опрос
при
закреплении
|
§13
доп.
лит
на
с.126
|
|
|
15
|
Ко гробу
Господню!
|
1
|
урок
применения
знаний и
формирования
умений
|
групповая через
проектную и
дискуссионную
|
Знать о призывах
папы римского к
крестовым
походам, о взятии
Иерусалима,
Палестины,
8 крупных
крестовых походов
|
работа с
датами-
мини-
тест
|
§14-
§15
С144
-146
доп.
лит
|
|
|
Глава 7. Рост городов в Нвеке(Зч)
|
16
-
17
|
Возвращение
городов
|
2
|
урок изучения
нового
материала
|
индивидуальная и
групповая через
информационную
и
исследовательскую
|
Знать о росте
городов в Ивеке
оперировать
понятиями:
ремесленники,
мастера, ярмарка
рынок, собор
|
фронтальный
опрос
при
закреплении
|
§16
§17
с
155-
156-
доп.
лит
|
|
|
18
|
Новые школы.
Университеты.
|
1
|
урок
применения
знаний и
формирования
умений
|
групповая через
проектную и
дискуссионную
|
Знать об
устройстве
средневековой
школы( монастырских, соборных)
Уметь объяснять
термины:
риторика,
диалектика,
университет
(Болон
ский, Парижский)
|
работа с
доп лит.
с.176
|
§18
с.176
сообщен
уч-ся
|
|
|
Глава 8. Вершина Средневековья. (4ч)
|
19
|
Во главе
христианского
мира
|
1
|
урок изучения
нового
материала
|
индивидуальная и групповая через информационную и
исследовательскую
|
Знать об Инокентии Третьем, о
преследовании еретиков, сектантах, о монашеских братствах-орденах
белые монахи, нищенствующие монахи, паломники
|
фронтальный опрос
при
закреплении
|
§19 л
с.187 ?
центры
паломничества
|
|
|
20
|
Страны и государи
|
1
|
урок изучения
нового
материала
|
групповая через проектную и дискуссионную
|
знать о
возникновении парламентов, состоящих из двух палат: лордов и общин
|
работа с датами-
мини-тест
|
§20
с.197 -
с.198 -199
|
|
|
21
|
Тяжкие времена
|
1
|
урок
применения знаний и формирования умений
|
индивидуальная
|
Знать о 14 веке как о самых тяжелых временах: голод, чума . Уметь характеризовать торговые отношения
|
сост-ть рассказ «День феодала
«Робин Гуд»
|
§21-22
с.213 -?
213-217
|
|
|
22
|
На востоке Европы.
|
1
|
урок изучения
нового
материала
|
индивидуальная и групповая через информационную и
исследовательскую
|
Знать о восточных народах Европы:
балтийские народы, Волжская Булгария, Болгарское и Сербское царства
|
оценка
использования
текста
исторического
источника при
ответе
на ?
|
§23
с.223 -?
с.223 -227
доп.
лит.
|
|
|
Часть третья. Народы Азии, Америки, Африки в Средние века.(6ч) Глава 9. Где был и где не был Марк Поло.(4ч)
|
23
|
Империя Чингизханаа
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
Индивидуальная и групповая через информационную и
исследовательскую
|
Знать образ жизни и обычаи монголов, их захватническая политика, вторжения в Азию и Европу
|
Задание на
работу с
картой
«Великие
походы
монголов
на запад»
|
§24
|
|
|
24
|
Индия: раджи и султаны
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
фронтальная и
индивидуальная
через
информационную
|
Знать о временах
Гуптов, 0
вторжении
мусульман,
Делийском
султанате, о
религии
индийцев-
буддизме
|
Задание на
выявление
последоват
ельности
событий.
Объяснить
влияние
индийской
культуры
на
мировую историю и культуру
|
§25
|
|
|
25
|
Поднебесная империя
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
групповая через дискуссионную
|
Знать о внутренней и внешней политике Китая
Объяснить причины колониальных вторжений в Китай.
|
Задание на работу с картой восстаний и
гражданской смуты
|
§2б
|
|
|
26
|
Государства и народы доколумбово й Америки
|
1
|
Урок изучения
нового
материала
|
групповая через информационную
|
Знать первые земледельчески е культуры в С.Америке, древние государства материка, особенности развития и культуры народов
|
Сравнивать политическое
устройство у инков, ацтеков и майя
|
§27
|
|
|
Глава 10. Перед сменой времен 2 ч.
|
27
|
Навстречу
новой Европе
|
1
|
урок
применения и
закрепления
знаний
|
Индивидуальная и
групповая через
информационную
и
исследовательскую
|
Знать о первых
путешествиях в
Атлантике
(Энрике
Мореплаватель)
о рождении нового испанского королевства, о гибели Византии от рук османских завоевателей
|
|
§29,
30
повторить
основные
понятия
с.298-299
|
|
|
28
|
Наследие
истории
Средних веков в истории человечества
|
1
|
Повторительно
-обобщающий
урок
|
Индивидуальная
|
Уметь работать с
тестовыми
заданиями
|
тест
|
повторить
даты на
с.294-
297
|
|
|
