Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Тема: ДРЕВНИЙ РИМ (урок-головоломка) Цели: систематизировать знания о Древнем Риме, о выдаю­щихся личностях, событиях; закрепить знания учащихся по исто­рическим понятиям; формировать навыки работы с различными головоломками, учить составлять творческие работы; воспитывать чувство коллективизма и сотрудничества при работе в группах. Оборудование: ребусы, кроссворды (для каждой группы), карточки с заданиями. Ход урока I. Организационный момент. Учитель говорит о целях и задачах урока, распределяет класс по группам. II. Работа по группам с головоломками. 1. Игра «Узнай слово» (памятные места Рима). Вставить буквы и объяснить значение этих памятных мест для римлян. 1) А р. (Амфитеатр - специальное сооружение для гладиаторских игр.) Ф м. (Форум - главная площадь города Рим.) Т ы. (Термы -римские бани.) В д. (Водопровод - арочный мост, по которому поступала вода в город.) К й. (Колизей - самый большой амфитеатр Рима.) М оп е. (Марсово поле - широкая равнина за го­родской стеной, где собирались граждане Рима.) П _ __ н. (Пантеон - «храм всех богов», сделанный из кирпича и бетона.) К аТ а. (Колонна Траяна - колонна, воздвиг­нутая в честь победы императора на Дунае.) Б й ц к. (Большой цирк - место для проведения состязаний на колесницах.) 2. Игра «Перевертыши» (боги Рима). Собрать из букв имя бога римского, рассказать, что о нем знае­те. Одна буква в перевертыше - лишняя. НУРТИСА (Сатурн - бог земледелия, виноградарства). ТИРАПЮЕ (Юпитер - бог неба, грозы, царь богов). АРКЕНЕВ (Венера - богиня садов, любви, красоты). РЕСМА (Марс - бог войны). НАСЮНО (Юнона - богиня материнства, женщин). СУ ВАТЕ (Веста - богиня домашнего очага). УТЕПНИН (Нептун - бог моря, воды). КУРЕМИЙРА (Меркурий - бог торговли). 3. Игра «Логическая цепочка» (события истории Рима). Объяснить, по какому принципу слова собраны в одну цепочку и какое слово в данном перечне лишнее. 1) Трибун, югер, Гракхи, закон, земледельцы, Брут. (Братья Гракхи были народными трибунами в Риме, проводили в жизнь закон, по которому ни одна семья не должна пользовать­ся более, чем тысячей югеров (около четверти гектаров) государ­ственной земли. Закон о переделе земли был на пользу простым земледельцам. Лишнее слово «Брут» -сенатор, убивший Цезаря.) 2) Карфаген, Пирр, легион, Ганнибал, Средиземноморье, По. (В III веке до нашей эры между Римом и Карфагеном шли вой­ны за влияние на Средиземноморье. Карфагенский полководец Ган­нибал напал на Рим, подошел к реке По, объединился с галлами и вступил в борьбу с римским легионом. Лишнее слово «Пирр» - это полководец, воевавший с галлами в IV веке до нашей эры.) 3) Капуи, Везувий, колоны, Спартак, Красе, гладиаторы. (В гладиаторской школе Капуи в 74 г. до. н. э. вспыхнуло вос­стание под предводительством Спартака. Бежавшие гладиаторы основали лагерь на вершине вулкана Везувий, сюда же приходшш рабы из окрестных имений, отсюда восставшие начали свой поход по Италии. В 71 году до н. э. армия Спартака столкнулась с арми­ей Красса и была разгромлена. Лишнее слово «колоны» - земле­дельцы, бравшие землю для обработки.) 4) Бренн, Сципион, галлы, гуси, золото, Капитолий. (В IV веке до н.э. на Рим с севера напали галлы, римляне были разбиты, устоял только Капитолийский холм. Римляне были изму­чены и не слышали приближение противника. Гуси - священные птицы, услышав посторонний шум, проснулись и разбудили своим гоготом всех римлян. Вождь галлов Бренн потребовал от римлян золото, для того чтобы откупиться. Лишнее слово «Сципион» -полководец, одержавший победу над Ганнибалом.) 5) Константин, Византии, Нерон, император, епископ, церковь. (При императоре Константине в IV веке столица империи бы­ла перенесена на место греческого города Византии. При нем было много сделано для христиан: создавались организации христиан -церкви, священники выбирали руководителя - епископа. Лишнее слово «Нерон» - зловещий император I века н. э.) По вертикали: 2. Закон Гракхов о переделе земли. 4. Битва при Каннах. 5. Установление республики. 6. Падение Римской импе­рии. 5. Крестословица. Это задание можно дать вместо кроссворда. Учитель задает первое слово, спрашивает, что оно означает, и предлагает ребятам продолжить работу по составлению своего кроссворда. Команды получают баллы за пересеченные строки и за объяснение. Например: 5 4 1 2 8 0 7 5 3 1 6 3 2 6 2) Вопросы: 1. Один из легендарных основателей Рима. 2. Переселенцы из завоеванных земель. 3. Совет старейшин. 4. Повелитель Рима. 5. Правитель Рима во времена республики. 6. Должностное лицо, избираемое из плебеев. 7. Рабы, выступающие в амфитеатрах. 8. Правитель, обладающий неограниченной властью. 9. Земледель­цы, бравшие землю для обработки. 10. Потомки основателей Рима. Какое ключевое слово получилось по горизонтали? Что означает это понятие? (Республика - форма правления, при которой управление ста­новится «общественным делом».) тг к О ч 4и н р л м с и V ад 10п 'р е -*с п У б л и ук а О б е с л У а к О т м е н р 11 д т л р У и а и и а О и л т я а т н ц т о ы и о Р и Р ы X р р е с п У б л и к а с т т Р п а т р и ц и и а б и У е н 6. Кейворд (крылатое выражение). 1 2 3 5 19 10 13 1 8 13 14 о к т а в и а н Рассматривая портреты известных римлян, нужно проставить вместо цифр соответствующие имена и поменять цифры на буквы в ключевой фразе. Если класс не сильный или времени остается мало на уроке, можно дать портреты с цифрами и с готовыми именами, это ускорит выполнение задания. 4 5 6 5 7 8 12 8 6 6 п и Р Р 7 13 14 14 8 15 13 20 г а н II И б а л 16 3 17 | 13 б 18 ц с 3 а Р ь 14 3 6 5 14 н е Р о н 13 1 7 9 2 10 а в г У с т 32 2 Пареикона 33 р и м в с е Д 0 Р о г и в е Д У т Ответ: 7. Ребусы. III. Подведение итогов. Домашнее задание: составить ребус, кроссворд по теме. 35

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...