Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.72 Mb.
|
| 14 | Искусство Древнего Египта | 1 | Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм – жилище богов. Археологические открытия в гробницах. Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. | П.: Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнеегипетских фараонов. Рассказать о внутреннем устройстве пирамиды. К.: Подготовить презентации по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). | Развитие внимания По сигналу дети читают пункт параграфа, затем изображают его содержание различными условными обозначениями: значками, рисунками, стрелочками | Учебник, наглядный материал | | П 11, групповое задание, составить презентацию о любом направлении в искусстве по теме | | ||||||||||||
| 15 | Письменность и знания древних египтян | 1 | Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Школа подготовки писцов и жрецов. | П.: Определение понятий иероглиф. Р.: Определять основные вопросы темы, составлять план ответа. Л.: Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность. | Развитие воображения Инсценировка экскурсии в гробницу фараона Тутанхамона по изображениям | Учебник, хрестоматия по истории древнего мира | | П 12 | | ||||||||||||
| 16 | ПОУ по теме: « Древний Египет». Страна большого Хапи. | 1 | Достижения древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представления о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего). | К.: составлять шарады, кроссворды и выполнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте). Р.: анализировать достижения в земледелии. Л.: Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца. Дать этическую оценку. | Развитие памяти Тестирование по теме, с последующим обсуждением ошибок | | | П 6 - 12 | | ||||||||||||
| 17 | Древнее Двуречье | 1 | Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт ЮжногоДвуречья. Ирригационное земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и Нильской долине. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни. Боги шумеров. Жрецы-ученые. Клинопись. Писцовые школы. Научные знания. Мифы и сказания с глиняных табличек. | П.: Определять влияние природно-климатических условий на жизнь и деятельность жителей государства. Прокомментировать письменность Двуречья и выделить ее особенные признаки. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории. | Развитие памяти. Быстро и внимательно прочитать пункт параграфа. Сформулировать, что неясно, записать вопрос на листочке и прикрепить на доску, затем снова прочитать текст и по очереди подходить к доске и отвечать на вопросы. Остальные оценивают ответ. | Учебник, наглядный материал | | П 13 | | ||||||||||||
| 18 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи – власть от бога Шамаша. Представления о законах Хаммурапи как о законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщиках. | П.: знать хронологию правления Хаммурапи, определение понятия закон, основное содержание законов Хаммурапи, чьи интересы защищали данные законы. Р.: Выделять основные понятия параграфа, раскрывающие его суть. Л.: Формировать уважение прав и свобод человека. | Развитие мышления Для чего нужно изучать законы Хаммурапи в настоящее время? Сформулируйте суть понятия «долговое рабство» | Карта «Вавилонское царство в XVIII.э. Ассирийская держава в VIII-VIIвв. До н.э.» учебник | | П 14 | | ||||||||||||
| 19 | Финикийские мореплаватели | 1 | География, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и оливководство. Ремесла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах. | П.: основные открытия и достижения финикийцев, определение понятия колония. Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира. К.: Составить путь, по которому плавали финикийские купцы. | Развитие воображения Составьте схему: условия, способствовавшие быстрому развитию торговли и ремесла. | Атлас древних цивилизаций мира, хрестоматия по истории древнего мира, учебник | | П 15 | | ||||||||||||
| 20 | Древние евреи. | 1 | Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племен. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Библия как история и предания еврейских племен. Переход к единобожию. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт еврейского народа. Бог дает законы народу. | П.: Назначение Библии при изучении истории, составные части содержания Библии, определение понятия Библия. Л.: Формирование понимания культурного многообразия мира. Объяснять, почему Библия- наиболее читаемая книга с древности и до наших дней Р.: Проводить аналогию и устанавливать, какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям. | Развитие мышления Работа с текстом пункта, прочитать и изобразить его условными обозначениями: знаками, стрелочками, рисунками. | Учебник, наглядный материал | | П 16 | | ||||||||||||
| 21 | Древнееврейское царство и его правители. | 1 | Библейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские сказания о героях. | П.: Решать развивающие и проблемные задачи с использованием видеоресурсов. Л.: Уметь формулировать оценку поступка ( Самсона, Давида.) Р.: Уметь обобщать информацию и делать вывод о том, каким представляли своего царя иудеи. | Развитие мышления Подумайте на примере Соломона, какого правителя считали мудрым люди того времени. | Вопросы и задания по истории Древнего мира, учебник | | П 17 | | ||||||||||||
| 22 | Ассирийская держава | 1 | Начало обработки железа и последствия использования железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы. | П.: Определение понятий держава, условия возникновения данного типа государств, основные даты, связанные с историей Ассирийской державы. К.: Работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысления нового материала. | Развитие воображения Обыграть ситуацию встречи египетского и ассирийского воинов и их рассказ о службе, войске. | Карта «Вавилонское царство в XVIII.э. Ассирийская держава в VIII-VIIвв. До н.э.» учебник | | П 18 | | ||||||||||||
| 23 | Образование Персидской державы. | 1 | Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости, легенды о нем. Образование Персидской державы (завоевания Лидии, Мидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя. | П.: Основные даты истории создания Персидской державы. К.: Работа в группах: пересказ легенд о персидских царях от лица разных персонажей. | Развитие памяти Хронология. Укажите дату тех событий, которые перечислены: 612 г до.н.э. 538 г. до н.э. 525 г. до.н.э. Сосчитайте разницу м/д ними. | Карта «Персидское царство VI в. До н.э.» атлас по истории Древнего мира, учебник, наглядный материал | | П 19 | | ||||||||||||
| 24 | Природа и люди Древней Индии | 1 | Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в переселение душ. | П.: Географическое положение Индии, основные занятия и образ жизни жителей, раскрыть содержание понятия – Буддизм. Л.: Формировать отношение к мировым цивилизациям. Осуществлять понимание взаимосвязи прошлого и настоящего в развитии мировой истории. Р.: Выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру. | Развитие мышления Заполните таблицу, сравнив природу, климат, местоположение, ландшафт, реки Индии и Египта. Составьте и сравните меню египтянина и индийца, жителя Месопотамии | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | | П 20 | | ||||||||||||
| 25 | Индийские касты | 1 | Миф о происхождении четырех каст. Обряд жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые».Индийс-кая мудрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока. | Р.: Составлять простой план пунктов параграфа по выбору. П.: Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брахманы – хранители знаний. Сравнивать основные положения брахманизма и буддизма. К.: Перечислить достижения древних индийцев в форме передачи «Записки путешественника». | Развитие мышления Работа с историческими документами к параграфу «Индийские цифры», «Шахматы» | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | | П 21 в 2 | | ||||||||||||
| 26 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | 1 | Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель – уважение к старшим. Учение Конфуция. Мудрость – в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости. | П.: Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Определять и формулировать особенности китайской религии. Л.: Объяснять, почему китайцы придавали большое значение воспитанию учтивости. Соотносить этические нормы конфуцианства и христианства. | Развитие монологической речи Составить этический кодекс китайца. Рассказать что представляли собой китайские грамоты, письменность и книги. | Карта «Индия и Китай в древности», учебник, наглядный материал, хрестоматия по истории Древнего мира | | П 22 | | ||||||||||||
| 27 | Первый властелин единого Китая | 1 | Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шелк. Великий шелковый путь. Чай. Бумага. Компас. | П.: Рассказывать об отношениях Китая с соседями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять своеобразие древней китайской цивилизации. Р.: Составлять кроссворды по тематике урока. | Развитие памяти Соотнесите исторические факты и страны в которых они произошли А – Китай Б – Индия 1.буддизм 2.гунны 3.уважение 4. рис 5. брахманы | Учебник, хрестоматия по истории древнего мира | | П 23 | | ||||||||||||
| 28 | ПОУ по разделу: « Древний Восток». | 1 | Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. | П.: Выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала с учетом просмотра фрагментов видеофильма. Р.: Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современной картой. | |||||||||||||||||
