Бюджетное учреждение среднего профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Колледж русской культуры им. А.С.Знаменского»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
История
4 м класс
(хоровое дирижирование)
Сургут
2013
Составлена в соответствии с Государственными требованиями
к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников начальной общеобразовательной школы
ОДОБРЕНА
предметной (цикловой)
комиссией
протокол №_______
от «___»__________2012 г.
Заместитель директора по учебной работе________________________
Автор: Высоцкая С.В.
Рецензенты:
Председатель ПЦК___________/Васильченко Т.В../
Автор: Высоцкая С.В.
Содержание курса
В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия — ее история
Темы программы «Страницы всемирной исто рии» формирует у учащихся представления об основных пе риодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстает перед детьми целостно,
в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, напол няющих конкретным содержанием понятия «лента времени». Далее изучается тема «Страницы истории Отечества». Она предусматривает первоначальное знакомство детей с ис торией родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Програм ма ориентирована на развитие у ребенка интереса к прош лому страны, формирование потребности в учении и рас ширении исторических знаний. Отбор матери ала определяется его доступностью обучающихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у обучающихся патриотических, гражданских и нравственных качеств.
Тема призвана показать причаст ность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времен и поколений, познакомить учащихся с образ цами благородного служения Отечеству.
Логическим продолжением раздела об истории Отечест ва является тема «Современная Россия», которая знакомит детей с государственным устройством, государственной сим воликой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, ее регио нами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребенка.
Место курса в программе.
УМК «Школа России»: учебник «Окружающий мир» 4кл., 2 часть А.А.Плешаков, издательство «Просвещение» 2011г., рабочая тетрадь 4 класс 2 часть. Программа рассчитана на 35 уч.недель, 2 часа в неделю, всего 70ч.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
к концу 4 класса
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
- Земля — планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;
- способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, гео графическая карта;
- что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории, особенности исторической карты;
- некоторые современные экологические проблемы;
- природные зоны России;
- особенности природы своего края: формы земной поверх ности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
- исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;
- важнейшие события и великих людей истории;
- государственную символику и государственные праздники современной России, что такое Конституция, основные права ребенка.
К концу 4 класса учащиеся должны уметь:
- распознавать природные объекты;
- различать полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
- проводить наблюдения природных тел и явлений;
- в учебных и реальных ситуациях в доступной форме да вать оценку деятельности людей с точки зрения экологи ческой допустимости;
- определять возможные причины отри цательных изменений в природе;
- предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;
- определять необходимые меры охраны природы, ва рианты личного участия в сохранении природного окруже ния;
- приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
- соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
- приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;
- приводить примеры народов России;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведчес кого и обществоведческого характера, излагать их в виде со общения, рассказа;
- применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;
- владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Тематическое планирование по истории( окружающему миру) .
4 класс (70 ч.)
№
п/п
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Основные вопросы, рассматриваемые
на уроке
|
Характеристика деятельности
учащихся
(предметные, метапредметные, личностные)
|
|
план
|
факт
|
Примечание
|
Первая четверть (18часов)
Раздел «Земля и человек» (9часов)
1.
|
1.
|
Мир глазами астронома.
|
1ч.
|
|
|
-солнце
-земля-планета
- общее представление о форме и размерах
-название нашей планеты, планет Солнечной систем
|
— знакомиться с учебником и учебными посо биями по «Окружающему миру» для 4 класса, с разворотом «Наши проекты» в 1-й части учеб ника, выбирать проекты для выполнения;
-понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнить;
-рассказывать о мире с точки зрения астро нома;
-работать в паре: изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделиро вать строение Солнечной системы;
|
|
2.
|
2.
|
Планеты Солнечной системы.
|
1ч.
|
|
|
-название нашей планеты, название планет Солнечной системы.
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
|
-понимать учебные задачи урока и стремить ся их выполнить;
на основе схемы строения Солнечной систе мы –
-характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку;
-различать планеты и их спутники;
-работать в паре: анализировать схемы враще ния Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца;
-практическая работа: моделировать движе ние Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца
|
|
3.
|
3.
|
Звёздное небо – великая книга Природы.
|
1ч.
|
|
|
- работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий
|
-устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времён года;
-работать со взрослыми: наблюдать Луну невооружённым глазом и с помощью бинокля (телескопа);
извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об исследованиях астро номов и готовить сообщения;
-формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
|
4.
|
4.
|
Мир глазами географа.
|
1ч.
|
|
|
-глобус как модель Земли
-элементарные приёмы чтения плана, карты
материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте
-показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря
|
-понимать учебные задачи урока и стремить ся их выполнить;
-сравнивать глобус и карту полушарий;
-находить условные знаки на карте полушарий;
обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества;
-составлять рассказ о географических объ ектах с помощью глобуса и карты полушарий;
-извлекать информацию о географических объектах из дополнительных источников и Ин тернета и готовить сообщения о них;
-работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
|
5.
|
5.
|
Пояса Земли.
|
1ч.
|
|
|
-условия жизни на Земле: свет, тепло
-элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)
- тепловые пояса земли.
|
-понимать учебные задачи урока и стремить ся их выполнить;
-работать в паре: изучать по учебнику прави ла наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия;
-моделировать изучаемые созвездия;
-определять направление на север по Поляр ной звезде;
-выполнять задания электронного приложения к учебнику, пользуясь персональным компьюте ром;
работать с терминологическим словарик
|
|
6.
|
6.
|
Мир глазами историка.
|
1ч.
|
|
|
-способы познания окружающего мира.
-история Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
-понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
-составлять рассказы о мире с точки зрения 1 историка;
-работать с терминологическим словариком;
-формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
|
7.
|
7.
|
Когда и где?
|
1ч.
|
|
|
-способы познания окружающего мира
-история Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена
|
-характеризовать роль исторических источ ников для понимания событий прошлого;
обсуждать роль бытовых предметов для по нимания событий прошлого;
-посещать краеведческий музей и готовить рассказ на основании его экспонатов о прошлом своего региона, города (села);
— работать с терминологическим словариком;
формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
-понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
определять по «ленте времени» век, в кото ром происходили упоминавшиеся ранее истори ческие события;
-обсуждать сроки начала года в разных лето исчислениях;
-работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях;
-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
|
8.
|
8.
|
Прошлое и настоящее глазами эколога.
|
1ч.
|
|
|
-человек – часть природы
- зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния
|
-понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
-рассказывать о мире с точки зрения эколога;
работать в группе: анализировать совре менные экологические проблемы, предлагать меры по их решению;
-знакомиться с международным сотрудниче ством в области охраны окружающей среды;
:- находить в Интернете информацию о спосо бах решения экологических проблем и экологи ческих организациях в России, готовить сооб щения;
-формулировать вывода из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
|
9.
|
9.
|
Сокровища Земли под охраной человечества.
|
1ч.
|
|
|
-охрана памятников истории и культуры
-правила поведения в природе
|
-понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия;
-работать в паре: знакомиться по карте-схе ме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям: зна комиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги;
-читать в учебнике тексты об одном из объектов Всемирного наследия, о животном из Междуна родной Красной книги и использовать их как об разец для подготовки собственных сообщений:
-извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Крас ной Книги и готовить сообщения о них:
-формулировать выводы из изученного мате риала, отвечать на итоговые вопросы и оцени вать достижения на уроке
|
| |
