Скачать 0.75 Mb.
|
5. Используемые инновационные методы в процессе преподаванияВ процессе обучения активно используются современные методики обучения. Весь лекционный материал читается в виде мультимедийных докладов. В ходе чтения лекций студентам информация дается в виде таблиц (классификации, патогенез и т.д.), фотографий и видеофильмов, что позволяет значительно повысить информативность и восприимчивость лекции. Занятия проводятся в виде дискуссий, студентам предлагается ситуационная задача, требующая знаний тематики. Проводятся обсуждения письменных текущих тестовых работ. Демонстируются видеофильмы, слайды, схемы и таблицы. 6. Методические рекомендации по изучению дисциплины.6.1 Рекомендации для преподавателей Структура лекционного курса.
Краткое описание структуры семинарского (практического) занятия 8.30 – начало занятия 8.30-8.35 – перекличка, ознакомление с планом занятия 8.35-9.15. – опрос по теме 9.15-9.20 – перерыв 9.20-10.05 – осмотр и разбор тематических больных, участие в перевязках, посещение операционной, цистоскопического и рентгенологического кабинетов. 10.05-10.15. – перерыв 10.15.-11.00 – просмотр фильмов, демонстрация навыков 11.00-11.05 – перерыв 11.05-11.50 – разбор следующей темы 6.2 Рекомендации для студентов. Методические рекомендации по работе с литературой Изучение литературы должно сопровождаться различными видами записями студента. Конспектом называется краткая схематическая запись основного содержания научной работы. Обычно конспект составляется в два этапа. На первом студент читает произведение и делает пометки на полях, выделяя таким образом наиболее важные мысли. На втором этапе студент, опираясь на сделанные пометки, кратко, своими словами записывает содержание прочитанного. Желательно использование логических схем, делающих наглядным ход мысли конспектируемого автора. Например, если рассуждения автора представляют достаточно сложную и длинную цепочку, то в конспекте может появиться запись: «Из А следует В, а из В С, следовательно, С является прямым следствием А». Наиболее важные положения изучаемой работы (определения, выводы и т.д.) желательно записать в форме точных цитат (в кавычках, с точным указанием страницы источника). Следует иметь в виду, что целью конспектирования является не переписывание произведения, а выявление его логики, системы доказательств, основных выводов. Поэтому хороший конспект должен сочетать полноту изложения с краткостью. Особенно четко это проявляется при конспектировании работ в электронной форме. Чтобы полностью скопировать работу, достаточно нажать кнопку «печать», но считаться конспектом такое ее воспроизведение не будет. Существует несколько форм ведения записей: план (простой или развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект (текстуальный и тематический). План это наиболее краткая форма записи прочитанного. Перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. План раскрывает логику автора, способствует лучшей ориентации в содержании данного произведения. План может составляться либо по ходу чтения материала, либо после полного прочтения. План во втором случае получается последовательным и стройным, кратким. Форма плана не исключает цитирования отдельных мест, обобщения более поздних материалов. Выписки. это либо цитаты, то есть дословное изложение того или иного материала из источника, необходимые студенту для изложения в курсовой работе, либо краткое, близкое к дословному изложение мест из источника, данное в понимании студента. Выписки лучше делать на отдельных листах или на карточках. Достоинство выписок состоит в точности воспроизведения авторского текста, в накоплении фактического материала, удобстве их использования при компоновке реферата или доклада. Выделяя из прочитанного текста самое главное и существенное, студент при составлении выписок глубже понимает читаемый текст. Составление выписок не только не отнимает у студента время, но, напротив, экономит его, сокращая его на неоднократное возвращение к данному источнику при написании текста реферата. Совершенно обязательно каждую выписку снабжать ссылкой на источник с указанием соответствующей страницы. Тезисы это сжатое изложение основных мыслей и положений прочитанного материала. Их особенность - утвердительный характер. Другими словами, для автора этих тезисов данные умозаключения носят недискуссионный позитивный характер. Аннотация это очень краткое изложение содержания прочитанной работы. Составляется после полного прочтения и глубокого осмысливания изучаемого произведения. Резюме – краткая оценка прочитанного произведения. Отражает наиболее общие выводы и положения работы, ее концептуальные итоги. После проработки литературы следует провести сверку своих знаний с помощью контрольных и тестовых вопросов. Причем правильные ответы на тестовые вопросы не даются, студент в процессе проработки материала самостоятельно находит правильный ответ. 7. Формы промежуточного и итогового контроля (экзамен, зачет) и требования при их проведении 7.1 Структура рейтинга (текущий, рубежный и итоговый контроль).
Примечание: По итогам учебных точек:
Если с баллами 36 – 60 баллов студент не сдает зачет – то после сессии организуется ещё одна пересдача; В случае не сдачи зачёта на этой пересдаче, то прохождение цикла с нуля со следующего семестра
7.2 Форма текущей, промежуточной и итоговой аттестации. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация проводится с использованием письменного тестирования, устных ответов на контрольные вопросы и задачи, сдачи практических навыков. Текущая аттестация. Текущая аттестация проводится с использованием письменного тестирования и устных ответов на контрольные вопросы. В таблице приведены количество контрольных и тестовых вопросов, ситуационных задач по каждой теме и форма ответа на них. Каждый правильный ответ на письменный тестовый вопрос имеет балловую оценку, которая может пополняться за счет устных ответов на контрольные вопросы (146) и ситуационные задачи (23).
Помежуточная аттестация. Помежуточная аттестация проводися в виде рубежного письменного тесового опроса и итогового письменного тестового опроса. Балловые расчеты даны в таблице выше. Практические навыки. Знание практических навыков оценивается в результете практического зачета и теоретической оценки их теоретических основ. Теоретические основы практических навыков оцениваются в виде письменного тестирования. Количество тестовых вопросов – 145. Количество тестовых билетов – 15. Количество тестовых вопросов в одном билете – 13. Количество баллов за правильный ответ на тест – 1 рейтинговый балл. Макимально возможное количество рейтинговых баллов – 13, минимально возможное количество рейтинговых баллов – 7. Фрагмент истории болезни. В начале циклововых занятий каждому студенту определяется реальный больной клиники с нозологией, входящей в программу занятий. К четвёртому занятию сдаётся письменный фрагмент истории болезни, заключающийся в обосновании клинического диагноза и назначения плана обследования и лечения. Максимально возможное количество рейтинговых баллов – 10, мингимальное количество рейтинговых баллов – 6. Итоговая аттестация Итоговая аттестация проводится в виде недифференцированного зачета в конце 7 семестра. Форма проведения зачёта в виде письменного тестирования и решения ситуационной задачи. Общее количество зачетных вопросов – 1096. Количество ситуационных задач – 23. Количество тестовых билетов – 73. Количество тестовых вопросов в одном билете – 15. Время подготовки к ответу 30 минут. Каждый правильно решённый тестовый вопрос оценивается в 2 балла. Максимально возможное количество баллов за билет 30. Для сдачи зачёта необходимо набрать не менее 15 баллов, т.е ответить правильно на 8 вопросов (при условии, что до этого студент по итогам текущего контроля имеет не менее 45 баллов). Пример зачетного тестового билета:
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины8.1 Рекомендуемая основная литература.
8.2 Рекомендуемая дополнительная литература.
9. Приложения. Рабочая программа, контрольные вопросы, тестовые вопросы, перечень практических навыков, набор ситуационных задач в электроном и печатном видах. |
Рабочая программа по факультетской хирургии Рабочая программа факультетской хирургии рассмотрена на заседании Совета факультета дгма | Рабочая программа по факультетской хирургии Рабочая программа факультетской хирургии рассмотрена на заседании Совета факультета дгма | ||
Программа для подготовки вступительных экзаменов в клиническую ординатуру,... | Общая хирургия, оперативная хирургия, анестезиология, урология Кафедры общей хирургии, оперативной хирургии и топографической анатомии, факультетской хирургии | ||
Руководство по лапароскопическому (tapp) и эндоскопическому (tep)... Руководство по лапароскопическому (tapp) и эндоскопическому (tep) методу лечения паховой грыжи [Международное общество эндоскопической... | Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение... Натура) разработана сотрудниками кафедры госпитальной хирургии (заведующий кафедрой −д м н, профессор В. А. Бахтин) и кафедры факультетской... | ||
Методическое пособие для клинических ординаторов кафедры факультетской хирургии Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | "Применение робототехники в хирургии. Преимущества и недостатки системы Да Винчи" Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский Государственный Медицинский... | ||
Российской Федерации Волгоградский государственный медицинский университет... Дифференциальная диагностика заболеваний внутренних органов и эндокринной системы | Вопросы к переводному экзамену по детской хирургии для студентов История развития детской хирургии. Организация хирургической помощи детям. Перспективы развития хирургии детского возраста | ||
Рабочая программа по общей хирургии рассмотрена и одобрена на заседании... Высшего профессионального образования «нижегородская государственная медицинская академия» | Рабочая программа по общей хирургии рассмотрена и одобрена на заседании... Высшего профессионального образования «нижегородская государственная медицинская академия» | ||
Практического занятия Критерии бально-рейтинговой системы оценки на кафедре госпитальной хирургии с курсом детской хирургии | Программа учебной практики кафедра факультетской педиатрии Общий... Лпу, с родителями здорового и больного ребенка и непосредственно с детьми разного возраста | ||
Кафедра хирургии института последипломного образования ... | Расписание занятий по производственной практике 2012-2013 учебного... Обыденикова Тамара Николаевна, доцент кафедры общей хирургии, топографической анатомии и оперативной хирургии |