Раздел «Журналистское произведение»
Журналистское произведение как особый информационный продукт
Как, по вашему мнению, разнятся талант и гений?
Назовите уже известные вам типы журналистских произведений.
Обнаружили ли вы в себе пристрастие к какому-либо конкретному жанру или готовы работать в любом?
Напишите небольшое эссе на тему: «Что я хочу сделать в журналистике?»
Назовите 5 разных информационных продуктов, появившихся на рынке в течение последних пяти лет. Оцените их актуальность и жизнеспособность.
Журналистский материал: специфика темы, идеи и структурно-композиционное решение
Что такое лид и кода?
Как вы понимаете формулировку: «текст – информационное единство»?
Что такое журналистский текст? На примере любого СМИ покажите элементы журналистского текста как системы выразительных средств.
Чем отличается идея от темы?
Какова роль заголовка? Продемонстрируйте роль заголовка на примерах из массовой и качественной прессы.
Выберите статью из вашего любимого журнала и придумайте к ней 5 иных заголовков, мысленно ориентируясь на 5 разных целевых аудиторий: а) дети 3–5 лет; б) подростки 14–16 лет; в) женщины со средним образованием и низкими доходами; г) мужчины 45–49 лет с высокими доходами; д) пожилые академики.
Общее и особенное в материалах для печатной и электронной прессы
Выберите событие, отраженное в значительной степени всеми СМИ. Сравните способы подачи события в печатных и электронных СМИ, ориентированных примерно на одну и ту же целевую аудиторию.
Проанализируйте свои собственные влечения: в какой именно прессе, электронной или печатной, вас «тянет» работать с большей силой и почему?
Напишите маленький сценарий для телерубрики «Без комментариев» на тему: «Выпускник факультета журналистики пришел устраиваться на работу в телекомпанию (редакцию газеты, журнала, на радио)».
Раздел «Формы организации творческой деятельности журналиста»
Любительство и профессионализм как формы организации творческой деятельности журналиста
Представьте себе: вы попали в редакцию небольшой провинциальной газеты. У вас еще нет опыта в журналистике, и вы не знаете провинциальной жизни. Завтра надо сдавать первые 200 строк, а послезавтра – столько же. И так каждый день, как обещает главный редактор. Что вы будете делать?
Напишите эссе на тему: «Журналист-профессионал, на которого можно равняться».
Любитель или профессионал? Представьте себе, что вам удаляет зуб или аппендикс… любитель. Напишите зарисовку (юмореску, фельетон, заметку – по выбору).
Обученность, умелость, мастерство как основные ступени в развитии профессии
Чем отличается обученность от умелости? Чем отличается умелость от мастерства?
Кого из известных вам журналистов вы могли бы назвать мастером? На какие критерии вы ориентируетесь?
Существует ли, по вашему мнению, разница между мастером и профессионалом? Какая именно?
Соберите свою коллекцию высказываний великих людей о мастерстве (в любой профессии). Оцените, что общего с мастерством журналиста?
Как вы понимаете выражение: «сосредоточенность в работе»? умеете ли вы сосредоточиваться? Обсудите примеры сосредоточивания на занятиях.
Раздел «Профессиональные обязанности журналиста»
Система профессиональных обязанностей журналиста
Найдите в прессе статьи, относящиеся к журналистике как к профессии. Сделайте свою подборку и периодически пополняйте ее произведениями, которые, с вашей точки зрения, дают верный взгляд на журналистику.
Напишите сценарий рекламного ролика «Журналистика – главная профессия XXI века!»
Создание особого типа авторских произведений (информационных продуктов)
Какие информационные продукты вам известны и чем они отличаются от журналистских произведений?
Приложимы ли к журналистике мысли, высказанные А. де Сент-Экзюпери в книге «Цитадель»?
Не старайтесь во что бы то ни стало постичь смысл слова, подлинный смысл не в словах, но как вознаграждение он открывается тебе и в словах тоже. Такая же награда тебе красота, я ценю красоту, но не верю, что красоту можно создать целенаправленно. Разве говорит ваятель: «Из этого мрамора я высеку что-то необыкновенно красивое»? Изготовитель безделушек тешит себя такой чувствительной чепухой. Настоящий ваятель говорит: «Что-то мучает меня, и я бьюсь над мраморной глыбой, чтобы это что-то выразить. У меня нет другого способа высказать это и избавиться от мучений». Пусть мраморное лицо будет обрюзглым и старым, пусть будет бесформенной маской, пусть будет сонным и юным, – если скульптор велик, оно покажется тебе прекрасным. Красота не цель, она – вознаграждение.
Поясните ваш ответ. Существует ли корреляция между понятиями «красота» и «журналистика»?
Попробуйте выдумать сюжет компьютерной игры, в котором главный герой был бы репортером газеты (радио, телевидения). Обсудите на занятиях.
Вы готовы назвать ваши будущие произведения «информационными продуктами»? Поясните ответ.
Компоненты журналистской деятельности
Назовите основные компоненты журналистской деятельности.
Напишите эссе на тему: «Первый день в редакции», даже если вы никогда не были ни в одной редакции, напишите, как вы это себе представляете.
Выучите наизусть статьи из Закона РФ «О средствах массовой информации», в которых речь идет о свободе массовой информации, правах и обязанностях журналиста, ответственности журналиста и редакции.
Представьте себе, что вашу первую заметку в 20 строк прочитал и похвалил главный редактор, потом президент вашего медиахолдинга, следом за ним – президент республики, потом – ваша мама, бабушка и все соседи по дому, улице и микрорайону. Как вы думаете, чему должна быть посвящена такая заметка? И что вы будете делать дальше?
Что кроме создания, производства и распространения информационных продуктов, по вашему мнению, можно отнести к компонентам журналистской деятельности?
Состав профессиональных обязанностей журналиста
Каковы функции главного редактора?
Напишите эссе на тему: «Когда я буду главным редактором, то…» Постарайтесь придумать новое СМИ, какого, по вашему мнению, явно не хватает на современном российском рынке.
Выясните методом интервью, в каких известных вам СМИ есть редакционный совет или редколлегия. Каковы функции этих коллективов? Каким образом они были сформированы и как влияют на производственно-творческий процесс? Обсудите полученные результаты.
Хотели бы вы работать диктором советского радио или телевидения? Почему?
Кто из современных ведущих отечественного телерадиовещания заслуживает, по вашему мнению, звания «диктор» наряду с должностью «автор и ведущий»? Кто вам особенно нравится как лицо (голос) канала и почему? Найдите, если сможете, профессиональные недочеты в работе известных ведущих. Представьте себя на их месте и наметьте пути исправления этих недостатков.
Раздел «Информационные потоки»
Характеристика массовых информационных потоков
Что такое массовые информационные потоки? Из чего они состоят? Как называются? Как вы относитесь к факту их существования?
Готовы ли вы ощущать себя частью потока?
Напишите эссе на тему: «Поток информации пересекает лодка, в ней сижу я…»
Факторы, определяющие соотношение индивидуального и коллективного начал в профессиональной деятельности журналиста
Как вы полагаете, что самое главное при работе в группе? А самое трудное? Напишите эссе на тему: «Я могу работать в группе».
Интересует ли вас возможность влиять на большие массы людей? Чем интересует? Если не интересует, то почему? Обсудите на занятии.
Возможна ли объективность в отображении общественно значимых событий? Если возможна, то как ее добиться? Выразите вашу точку зрения при помощи подборки примеров из актуальной прессы.
Механизмы формирования массовых информационных потоков
Перечислите все службы, организации, учреждения, поставляющие информацию в поток регулярно. Выучите ст. 56 Закона РФ «О средствах массовой информации».
Заведите кляссер для визитных карточек ваших будущих ньюсмейкеров. Кого бы вы хотели видеть в их числе?
Напишите этюд «Мой идеальный ньюсмейкер». Его герой – тот человек и организация, которым вы доверяете бесспорно. Объясните, почему.
Возможно ли в журналистике «безусловно доверять» хоть какому-нибудь источнику информации?
Раздел «Профессионально-этические регуляторы журналистского поведения»
Что требует от журналиста этика?
Найдите примеры нарушения, с вашей точки зрения, этических норм в 2–3 журналистских произведениях (печатных и электронных) и предложите варианты исправления допущенных журналистских ошибок (без ущерба для содержания произведения).
Напишите произведение в любом журналистском жанре, нарушив максимальное количество этических норм. Обсудите сочинение на занятии. Порвите и выбросьте.
Приобретите сборники нормативных документов по журналистской этике и регулярно читайте их; следите за новыми разработками в этой области.
МАТЕРИАЛЫ, УСТАНАВЛИВАЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНЫХ АТТЕСТАЦИЙ
Примерный перечень тестовых заданий
|
|
Типы источников информации в журналистике
|
|
А
|
документ, человек и предметно-вещественная среда
|
|
Б
|
деловая бумага и держатель информации о ней
|
|
В
|
транслятор информации и обстановка, которая его окружает
|
|
Г
|
человек как носитель информации о себе самом
|
|
|
Документ как тип источника в журналистике – это
|
|
А
|
письменные и печатные тексты
|
|
Б
|
материальный носитель записи с зафиксированной на нем информацией
|
|
В
|
деловая бумага, юридически подтверждающая какой-либо факт
|
|
Г
|
видео- и аудиозапись
|
|
|
Ключевым звеном в системе информационных источников в журналистике считается
|
|
А
|
документ
|
|
Б
|
предметно-вещественная среда
|
|
В
|
человек
|
|
Г
|
СМИ
|
|
|
Тип источников информации в журналистике, выступающий как держатель информации о произошедших событиях, носитель информации о себе и транслятор информации – это
|
|
А
|
документ
|
|
Б
|
предметно-вещественная среда
|
|
В
|
СМИ
|
|
Г
|
человек
|
|
|
Обстановка, которая нас окружает, как тип источников информации в журналистике –
|
|
А
|
предметно-вещественная среда
|
|
Б
|
документ
|
|
В
|
человек
|
|
Г
|
СМИ
|
|
|
Право журналистов запрашивать и получать информацию от государственных органов и организаций, общественных объединений и должностных лиц
|
|
А
|
проявляется в порядке личной инициативы журналиста
|
|
Б
|
регулируется законодательством
|
|
В
|
зависит от ситуации
|
|
Г
|
осуществляется только по заданию редакции
|
|
|
Короткие совещания работников СМИ, на которых идет ознакомление с позицией властных структур по какому-либо вопросу
|
|
А
|
презентации
|
|
Б
|
пресс-конференции
|
|
В
|
брифинги
|
|
Г
|
пресс-релизы
|
|
|
Торжественные встречи представителей каких-либо государственных, общественных или частных структур с общественностью для ознакомления с новыми достижениями – это
|
|
А
|
пресс-релизы
|
|
Б
|
пресс-конференции
|
|
В
|
брифинги
|
|
Г
|
презентации
|
|
|
Встречи государственных и общественных деятелей, представителей науки, культуры с журналистами для информирования их в связи с актуальными событиями или для ответов на их вопросы – это
|
|
А
|
пресс-конференции
|
|
Б
|
презентации
|
|
В
|
брифинги
|
|
Г
|
пресс-релизы
|
|
|
Специальные сводки сообщений для прессы о существенных фактах в той или иной сфере деятельности, подготовленные пресс-службами, – это
|
|
А
|
специализированные информационные бюллетени
|
|
Б
|
пресс-релизы
|
|
В
|
экстренные сообщения по факсу или электронной почте
|
|
Г
|
презентации
|
|
|
Сообщения о текущих событиях той или иной сферы деятельности, издаваемые корпоративными информационными агентствами, – это
|
|
А
|
экстренные сообщения по факсу или электронной почте
|
|
Б
|
пресс-релизы
|
|
В
|
специализированные информационные бюллетени
|
|
Г
|
презентации
|
|
|
Структурировать информационную среду помогают
|
|
А
|
Периодический справочник, содержащий информацию о структуре органов управления
|
|
Б
|
Телефонный справочник
|
|
В
|
Интернет и другие информационные сети
|
|
Г
|
Все, выше перечисленное
|
|
|
Сложившиеся в обществе в определенный период «накопители информации» о благоприятных и неблагоприятных событиях
|
|
А
|
различные
|
|
Б
|
неофициальные
|
|
В
|
одни и те же
|
|
Г
|
официальные
|
|
|
Совокупность текстов, обеспечивающих информационное обслуживание производственной жизни трудовых коллективов, нужды управления в государственной и производственных сферах – это
|
|
А
|
бытовые документы
|
|
Б
|
производственные документы
|
|
В
|
государственно-административные документы
|
|
Г
|
документы общественных организаций
|
|
|
Совокупность текстов, обеспечивающих информационное обслуживание деятельности партий, движений, объединений –
|
|
А
|
бытовые документы
|
|
Б
|
производственные документы
|
|
В
|
документы общественных организаций
|
|
Г
|
государственно-административные документы
|
|
|
Совокупность официальных и личных материалов, обеспечивающих информационное обслуживание людей в повседневной жизни –
|
|
А
|
документы общественных организаций
|
|
Б
|
производственные документы
|
|
В
|
государственно-административные документы
|
|
Г
|
бытовые документы
|
|
|
Технические средства активно включились в творческий процесс журналистики после изобретения
|
|
А
|
Бумаги
|
|
Б
|
Печатно-множительной техники
|
|
В
|
Интернета
|
|
Г
|
Фотографии и радио
|
|
|
Внутрипрофессиональная специализация журналистики: газетчик, фото-, радио-, тележурналист
|
|
А
|
определяется техническими изобретениями
|
|
Б
|
не дифференцируется относительно технических изобретений
|
|
В
|
жестко взаимосвязана лишь с техническими возможностями тиражирования информации
| |
