К концу 4 года обучения учащиеся должны
знать:
- правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
- современные студии мультипликации;
- компьютерные способы изображения;
отдельные произведения выдающихся мастеров мультипликационного искусства;
- первооткрывателей мультипликации и анимации; историю создания мультипликационных фильмов;
- виды современного декоративно-прикладного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- основы анимации, технологии мультипликации;
- принципы работы аниматоров;
- профессиональные анимационные термины (монтаж, хронометраж, подложка и т.д.);
- компьютерные технологии и современные компьютерные программы в анимации.
уметь:
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции;
- подбирать жанр предстоящей работы;
- выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие работы с натуры, по памяти и
воображению;
- составлять сценарий к мультипликационному фильму, анимировать героев, озвучивать и
делать монтаж;
- владеть компьютерными технологиями и медиатехнологиями;
- самостоятельно создавать мультипликационный фильм.
Модель выпускника
К концу обучения в мультстудии мы хотим видеть свободную, творчески и гармонично-развитую, социально ориентированную личность, способную к саморазвитию и самореализации.
Выпускники студии мультипликации «Лунтик» в результате прохождения программного материала по изучению основ художественной мультипликации
будут знать:
- правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;
- историю создания мультипликации, творчество великих мультипликаторов;
- о видах мультипликации, хотя в условиях ограниченности времени и средств упор будет
сделан лишь на перекладную анимацию и пластилин, как на самые доступные и быстрые
техники с достаточно широкими возможностями;
- специальные термины и понятия в области киноискусства и в частности мультипликации,
например такие, как сценарий, режиссура, завязка, пик сюжета, развязка, главный акцент,
крупный план, средний и задний планы, раскадровка, марионетка, фазы движения, начальные
и конечные титры, озвучивание, сведение видеоряда и звукоряда, конвертация т.д.;
будут уметь:
- работать в программах «Adobe Photoshop», «Pinnacle Studio HD Ultimate Collection 15» и
«Movie Maker»;
- умело сочетать различные материалы для реализации творческого замысла, создавать
марионетки персонажей, фоны и декорации;
- использовать цвет, как средство передачи настроения, различные по характеру линии – для
передачи наибольшей выразительности образа. Применять цветовой и тоновый контраст,
контраст величин, контраст динамики и спокойствия;
- владеть средствами выразительности, узнают о фазах движения, научатся показывать эмоции
и речь персонажей;
- работать с микрофоном, видеокамерой и с другими техническими средствами. Освоят мульт-
станок, научатся устанавливать необходимое освещение, снимать кадры, создавать титры и
многое другое;
- смогут разрабатывать собственные сценарии и последовательно их воплощать в небольшие
мультфильмы с помощью самых простых и доступных технических средств – вплоть до
обычного фотоаппарата или даже мобильного телефона;
- активно применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности и для
решения различных жизненных ситуаций;
у них будут развиты:
- образное мышление, воображение, творческая активность, фантазия;
- самостоятельность в создании творческого проекта;
- общеучебные умения и навыки, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций;
будут обладать следующими качествами:
- самостоятельное мышление, потребность в самообразовании и дальнейшем развитии
профессиональных навыков и умений в области мультипликации;
- самокритичность в оценке своих творческих и профессиональных способностей;
- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве.
5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В основе программы – методы и приемы, способствующие развитию художественно-эстетического вкуса учащихся, навыков межличностного общения, реализации творческого потенциала.
Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:
- репродуктивный (воспроизводящий);
- иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);
- проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
- эвристический (проблема формируется детьми, ими предлагаются способы ее решения).
Содержание, методы и формы работы
Содержание программы предполагает выполнение заданий, как на компьютере, так и непосредственно с художественными материалами. Это облегчает изучение и усвоение детьми режимов, инструментов и свойств компьютернойпрограммы, а также помогает сравнить процесс и результат рисования на компьютере и художественными материалами, и понять возможности и ограничения того и другого способа рисования.
Художественные материалы помогают изучить очередной инструмент и его свойства. Так, например, перед освоением режима «рисование» и инструмента «растушевка», учащимся предоставляется возможность поработать с художественными материалами – акварель, гуашью, углем и пастелью. Опробовав технологию работы с данными материалами на бумаге, ребята ориентируются в смысле и значении применения аналогичного инструмента компьютерной графики.
Содержание определяется созданием максимально успешных возможностей и условий для творческого и духовного развития ребёнка. Методы и формы, прежде всего, должны способствовать сохранению атмосферы творчества, художественного познания, осознанию ценности и неповторимости национальной культуры и развитию художественных навыков при работе.
Для получения нужного результата работы, важно правильно организовать занятия, чередовать беседу с показом, рисование на доске с беседой. Помогать детям организовать рабочие места в студии. Чётко ставить цели и задачи перед учениками. Нацеливать на выполнение работ последовательно и аккуратно. Проводить сравнительный анализ работ, участвовать в конкурсах.
Занятия включают в себя: упражнения и задания по технике линии и тушевки; определенной манере рисунка, письма, лепки; способы использования тех или иных материалов (бумага, холст, краски, уголь, крупы, пластилин и т.д.) в соответствии с их свойствами и изобразительными возможностями.
Для развития познавательной и интеллектуальной сферы учащимся предлагаются специально составленные кроссворды, ребусы, викторины.
Также, в процессе обучения, учащиеся увидят множество увлекательных мультфильмов.
В течение учебного года учащиеся участвуют в различных образовательных и интеллектуальных мероприятиях различного уровня(в Центре «Солнечный», муниципальные, региональные, Всероссийские).
Программные средства:
- Операционная система MS Windows XP.
- Антивирусная программа Антивирус Касперского.
- Программа-архиватор WinRaR.
- MS Office 2003/2007.
- Звуковой и видео редактор: Windows Movie Maker,«Pinnacle Studio HD Ultimate Collection 15».
- Графический редактор: «Adobe Photoshop», «Paint».
- Мультимедиа проигрыватель Windows Media.
- Браузер MS Explorer.
- Простой редактор Web-страниц (Блокнот).
Техническая оснащенность программы
- Мультимедийный кабинет, оснащенный оборудованием, позволяющим заниматься монтажом
мультипликационных фильмов, а самое главное демонстрировать учащимся мультфильмы,
фотографии знаменитых мультипликаторов,
- Ноутбук - 1
- Компьютер – 10
- Сканер – 1
- Принтер – 1
- Цифровая камера – 1
- Цифровой фотоаппарат – 1
- Проектор – 1
- Стол для песочной анимации – 1
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное пособие. Детская
киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2008 г.
2. Бэдли Х. Как монтировать любительский фильм. Искусство / Х. Бэдли. - Москва – 1971г.
3. Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки.
4. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск»/
Велинский Д.В.. - Новосибирск, 2004 г.
5. Гейн А.Г. Информационная культура. – Екатеринбург, Центр «Учебная книга», 2003г.
6. Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. – Ярославль,
1998г.
7. Иткин В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих
мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» / В. Иткин. – Новосибирск, 2006 год.
8. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. – Москва.,1990 г.
9. Курчевский В. Быль и сказка о карандашах и красках. – М.1980г.
10. Леготина С.Н. Элективный курс «Мультимедийная презентация. Компьютерная графика. –
Волгоград, ИТД «Корифей», 2006г.
11. Михайшина М. Уроки рисования. – Минск, 1999г.
12. Михайшина М. Уроки живописи. – Минск, 1999г.
13. Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Предметы. – Минск, 2000г.
14.Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Растения. – Минск, 2000г.
15. Робертсон Б. Интенсивный курс рисования. Пейзаж. – Минск, 2000г.
16. Смыковская Т.К., Карякина И.И. Microsoft Power Point: серия «Первые шаги по
информатике», учебно-методическое пособие – Волгоград, 2002г.
17.Сокольникова Н.М. Основы рисунка. – Обнинск: Титул, 1996г.
18.Сокольникова Н.М. Основы композиции. – Обнинск: Титул, 1996г.
19.Упковский А.А. Цвет в живописи. – М., 1983г.
20. Хоаким Чаварра, Ручная лепка. – М., 2003г.
21.Энциклопедический словарь юного художника. – М., 1983г.
Ресурсы Интернета:
http://www.lbz.ru/ – сайт издательства Лаборатория Базовых Знаний;
http://www.college.ru/ – Открытый колледж;
http://www.klyaksa.net.ru – сайт учителей информатики;
http://www.rusedu.info – архив учебных программ.
Литература для обучающихся
1.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 80 птиц. – Минск, 2000г.
2.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 кошек. – Минск, 2000г.
3.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 человек. – Минск, 2000г.
4.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 лошадей. – Минск, 2000г.
5.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 собак. – Минск, 2000г.
6.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 средств передвижения. – Минск, 2000г.
7.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 памятников архитектуры. – Минск, 2000г.
8.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 акул, китов и других морских животных. – Минск, 2000г.
9.Эйлис Ли, Бадд Уоррен, Рисуем 50 сказочных персонажей. – Минск, 2000г |
