Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №264 Кировского района Санкт-Петербурга

Скачать 2.99 Mb.

Название	Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №264 Кировского района Санкт-Петербурга
страница	6/19
Дата публикации	23.07.2014
Размер	2.99 Mb.
Тип	Основная образовательная программа

100-bal.ru > Культура > Основная образовательная программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

3. Регламентирующая составляющая школьной воспитывающей среды.

Школьная среда воспитывает адаптивность через систему предъявляемых требований. Регламентирующая составляющая выражается через систему оформления школы, через праздники и традиционные дела. Например, в начальной школе традиционный праздник осени для того, чтобы снять унылость осеннего настроения, проходит под девизом «Пусть никто не уйдёт обиженным», и все гости и участниками у ходят с подарками, сделанными своими руками.
4. Ценностная составляющая школьной воспитывающей среды.
Результатом слаженной работы воспитательной службы в школе в школе сложились определённые культурно-нравственные ценности. Наши ученики через свою деятельность дети включаются в определённую деятельность и становятся компетентными. Наши дети любят участвовать в театральных и танцевальных конкурсах и фестивалях, регулярно участвуют в патриотических конкурсах, смотрах и акциях. В нашей школе принято организовывать и участвовать в мероприятиях, направленных на воспитание патриотизма. Мы понимаем, что в нашей школе дети развиваются. В школе разработана и принята Программа патриотического воспитания. Существует ряд традиционных событий, по формированию патриотических ценностей.
5. Деятельностная составляющая школьной воспитывающей среды.
По мнению педагогов школы, одним из важных проявлений активности детей – успешное функционирование системы школьного дополнительного образования. Дети сидят на уроках, на классных часах, но у нас есть кружки, секции, детские объединения, клубы, целевые программы. Мы развиваем детей, создавая различные виды деятельности. На уроках рассказываем, а после уроков проверяем это в деятельности. Проверка организуется силами МО учителей-предметников (предметные декады, олимпиады)
6. Дифференцирующая составляющая воспитывающей среды.
Школьник воспитывается тогда, когда у него есть определённый выбор: можешь на перемене съесть пирожок, а можешь пойти в спортивный зал, побывать в специально оформленном тематическом пространстве или в иной кружок . В рамках школьной среды есть уголок, где можно реализоваться.

Мы организуем в школе ряд социо-культурных событий, направленных на освоение ценностей и на раскрытие индивидуально-личностного потенциала: Если ты хочешь проверить свои способности в рисовании, ты можешь принять участие…, Если ты хочешь, чтобы наш школьный двор стал лучше, …., Если ты хочешь помочь оформить рекреацию,…, Если ты хочешь стоять в почётном карауле у мемориальной доски,…, Если ты хочешь выступить на концерте или поучаствовать в спектакле,…, Если ты хочешь встретиться с Дедом морозом и снегурочкой, …, и мн.др. , где обращаем внимание на определённые вещи. Здесь помогают диалоговые формы взаимодействия, которые формируют коммуникативную культуру: беседа, рассказ, диспут, экскурсии, прогулки, походы, игра тренинг, КТД, общественно-полезное дело, практикум, мастерская, праздник. Для использования диалоговых форм и обеспечения масштаба и успеха общения, школа установила сотрудничество с институтами «духовного производства»: театры, кинотеатры, цирки; с научно-просветительскими учреждениями: музеями, выставками, библиотеками; с культурно-охранительными институтами: центры архитектурной культуры, заповедники и заказники; с кеультурно-досуговыми учреждениями: концертные залы, клубы, ДК, кинотеатры, игротеки; с ведомственными учреждениями: ДК милиции, ДК офицеров, дом медицинского просвещения, дом педагогического просвещения; санаторно-курортными, спортивно-оздоровительными учреждениями: санатории, ДОЛ, стадионы, бассейны; с туристичеко-экскурсионными учреждениями; с учреждениями развлекательно-коммерческого досуга.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: театры и кино, выставочные залы, дворцово-парковые ансамбли города, ЦИК, ДДЮТ, ДЭЦ, СДЮШОР, МО Красненькая речка, газета «Красненькая речка», ГИБДД, ГУВД, РУВД, к/т «Веснушка» районная детская библиотека, СПБ ГУЗ «Городской центр медицинской профилактики», ГУЗ «Детская поликлиника № 36», Центр социальной помощи семьям и детям Кировского района, районная детская библиотека.
7. Портрет ученика школы № 264

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
ценностно относящийся к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
имеющий элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
обладающий первоначальным личным опытом здоровьесберегающей деятельности;
владеющий первоначальными представлениями о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знающий о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

8. Цель и задачи

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;
представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, города, в котором находится образовательное учреждение;
стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, города
любовь к образовательному учреждению, городу, народу, России;
уважение к защитникам Родины;
умение отвечать за свои поступки;
негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
различение хороших и плохих поступков;
представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
бережное, гуманное отношение ко всему живому;
знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
элементарные представления об основных профессиях;
ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
умение соблюдать порядок на рабочем месте;
бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
ценностное отношение к природе и всем формам жизни;
элементарный опыт природоохранительной деятельности;
бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

представления о душевной и физической красоте человека;
формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
интерес к занятиям художественным творчеством;
стремление к опрятному внешнему виду;
отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

9. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми являются следующие ценности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
традиционные российские религии. Учитывая светский характер обучения в государственных и муниципальных школах, ценности традиционных российских религий принимаются школьниками в виде системных культурологических представлений о религиозных идеалах;
искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

Процесс превращения базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла той или иной ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта созидательной реализации этих ценностей на практике.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 19

	Публичный доклад государственного бюджетного общеобразовательного... Руководство по аутопсихотерапии (история, теория, практика)”, Одесса, 2004 – 360 с		Отчет Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Санкт-Петербурга средней общеобразовательной школы №260
	Публичный отчет директора Т. В. Власовой о деятельности Государственного... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением английского...		Принят решением педсовета гбоу средняя школа №476 Колпинского района Санкт-Петербурга ...
	Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной		Расписание звонков для 1 класса (I четверть) ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «О мерах по реализации постановления Правительства Санкт-Петербурга» от 04. 06. 2009 г. №655, а также Устава государственного бюджетного...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения №277 Кировского района...		Основная образовательная программа основного общего образования муниципального...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №207 с углубленным изучением английского...		Информационный бюллетень о деятельности государственного бюджетного... ...
	Основная образовательная программа начального общего образования... Негосударственного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы «старт»		Образовательные программы Государственного бюджетного общеобразовательного... Создание условий для реализации права на образование («Закон РФ об образовании» ст п ) всем учащимся, пожелавшим обучаться гбоу сош...
	От развития личностного Вашему вниманию адресован публичный отчет о деятельности государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...		Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной...

Похожие: