Основная образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №264 Кировского района Санкт-Петербурга
Скачать 2.99 Mb.
|
Социальное окружение и роль школы в социуме. Школа расположена в микрорайоне, в котором активное жилищное строительство завершилось 20 лет назад, последний многоквартирный дом сдан 2 года назад, что обуславливает отрицательную динамику прироста населения микрорайона, сокращение количества детей школьного возраста. В ближайшем окружении (10-15 мин пешего хода) находятся 4 ДОУ, 3 школы (2 из них статусные) – это обуславливает высокий уровень конкуренции в привлечении обучающихся в школу. Микрорайон удалён от центра Санкт-Петербурга и имеет слабую инфраструктуру дополнительного образования: малый к/т «Веснушка», к/з «Время». Здесь находится 1 профессиональный лицей. В настоящее время школа имеет договоры о сотрудничестве с ДДЮТ Кировского района, ЦСТТ, с районным Центром экологического воспитания, МО Красненькая речка, СДЮШОР Кировского района, с районной детской библиотекой, с ООО «Молодой век «Школьные экскурсии». Сложившаяся система отношений позволяет в значительной степени удовлетворять потребности учащихся в дополнительном образовании, но оставляет достаточно много открытых вопросов. Еще одной причиной создания школьного ОДОД стало развитие идеи: «Школа формирует социальный заказ на дополнительное образование в микрорайоне». В настоящее время это привело к тому, что школа стала центром дополнительного образования МО Красненькая речка. Внеурочная деятельность организована по направлениям развития личности в таких формах, как кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, краеведческая работа, научно-практические конференции, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики, военно-патриотические объединения. В дополнительном образовании ребенок постигает необходимые ему в будущей жизни вещи, получает возможность проявления нераскрытых талантов. Современным детям не требуется объяснять, что растет престиж дополнительного образования, что в жизни пригодятся не только основные знания, получаемые на предметах, изучаемых в школе. Дети хотят получить как можно больше полезной и нужной информации за время обучения в школе. Изменились также представления родителей о монополии средней школы на формирование личности и воспитание ребенка. Ежегодно увеличивается количество специализированных учреждений дополнительного образования детей, которые ориентированы на расширение образовательного потенциала ребенка. Также и высшие учебные заведения организуют курсы дополнительной подготовки детей дошкольного и школьного возраста. Это создает серьезную конкурентную среду. Поэтому в последнее время дополнительное образование в начальной школе выделяется как одно из приоритетных направлений и видов деятельности учебного заведения. При этом дополнительное образование ориентируется не только на «среднего» ученика, но и на нестандартных детей. Дети в современном мире все более настойчиво заявляют о своих нуждах, интересах, правах. При этом они стараются не только их озвучить, но и найти пути для их удовлетворения. На первый взгляд вполне счастливые и благополучные дети часто испытывают страх перед своим будущим. Они хотят и одновременно боятся стать взрослыми. Доступ к любой информации посредством сети Интернет позволяет уже в раннем возрасте сформировать собственное мнение о многих вопросах. Данную тенденцию можно рассматривать как положительный результат развития общества, однако есть и отрицательные последствия. «Поглощение» большого объема информации не позволяет ребенку качественно производить ее анализ и отбор нужной и правильной. В результате формирование личности ребенка подвержено влиянию распространенных в современном мире направленностей: получению денег любыми доступными способами, отстаивание прав на раннюю экономическую и сексуальную самостоятельность, применение силы не как средства защиты, а как средства получения желаемого и т.д. Поэтому значительно возрастает роль дополнительного образования детей, особенно в начальной школе. Дополнительное образование позволяет формировать у ребенка ощущение ценности собственной и чужой личности, самосознание, позволяет ребенку избавиться от привычки действовать только по подсказке. При этом он может удовлетворять свои творческие потребности и интересы, развивать индивидуальные способности. И это все при учете возможности выбора темпа и объема образования, которые ему позволяют умственные и физические данные. Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования. Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники. Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования. Содержание дополнительного образования на начальном этапе задаётся стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевлённый) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность. В процессе такой свободной игры и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции. Задача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. Дополнительное образование в форме добровольных объединений менее регламентировано и способно к построению диалогических, субъект-субъектных отношений. Здесь осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей детьми и взрослыми, т. е. детьми и педагогом как равноправными субъектами. Такой режим образования реализуется в школе с2003года. Согласно новым ФГОС организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательной программы в школе. Внеурочная деятельность включает виды деятельности школьников (кроме учебной на уроке), в которых возможно решение задач развития и воспитания и социализации детей. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, содержание их деятельности раскрывают перед ними их будущее. В условиях изоляции мира детства и виртуальной зрелости детей их собственное будущее превратилось в реальную проблему: они его недостаточно осознают, потому что мало действуют, нередко застревают в пространстве собственных переживаний, компьютерных игр, телевидения, индустрии развлечений, проживают чужую жизнь, умаляя при этом свою собственную. Естественным желанием любого родителя является желание любого родителя подготовить своего ребёнка к реалиям современной жизни, вооружить его современными знаниями, умениями, развить в нём творческие способности, креативность и гибкость мышления, которые необходимы для лучшей адаптации ребёнка к современным, быстро меняющимся условиям. Проблемы мы решаем через реализацию основных задач через систему мероприятий и комплекс мер, которые могут изменяться в процессе взаимодействия с детьми. Все направления воспитания школы № 264 дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций. Условия реализации Программы дополнительного образования дают возможность достижения конкретных результатов и достигать положительных эффектов в развитии, воспитании и социализации детей. Отличительной особенностью данной программы от yжe существующих в том, что она исходит из реальной практики. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к программе дополнительного образования детей Программа внеурочной деятельности (начальное образование) ГОУ СОШ № 264 структурирована в соответствии с направлениями внеурочной деятельности, программа реализуется через систему дополнительного образования. Направления Программы являются традиционными. Это программы спортивно-оздоровительной и художественно-эстетической направленности. В основу программ внеурочной деятельности положены следующие принципы: • непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом; • развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности; • единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования; • системная организация управления учебно-воспитательным процессом. В зависимости от происходящих в стране и школе изменений, содержание Программы может претерпевать изменения и корректироваться по ходу их реализации непосредственно в объединениях детей с активным участием педагога, психолога, родителей и отражают особенности сложившегося социального опыта. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ИЗОСТУДИЯ» Для учащихся 6-11 лет Срок реализации программы – 2 года Пояснительная записка Направленность данной программы – художественно-эстетическая, обусловлена: - необходимостью всестороннего развития личности ребенка, - побуждению к творчеству и самореализации. Занятия изобразительным искусством в студии открывают широкий простор для эстетического воспитания и имеют свои особенности. Это занятия для тех детей, которые серьезно интересуются изобразительным искусством и занятия в изостудии являются для них эстетической потребностью. Новизна данной программы и ее отличие от других в методике обучения и организации работы детского объединения, когда дети, находясь в группе, могут также заниматься по личным планам (групповые и индивидуально-групповые формы обучения), в разработке содержания занятий с учетом склонностей интересов учащихся разного возраста. Дифференцированный подход к реализации программы для детей с разными творческими возможностями. Актуальность данной программы заключается в соответствии современным запросам и требованиям времени, т.к. сейчас дополнительное образование в С-Петербурге играет приоритетную роль в формировании личности ребенка и дает возможность организации досуга. Педагогическая целесообразность программы, в том, что кроме обучения общепринятым правилам изобразительной грамоты ребята получают возможность творческой самореализации т.к. в изостудии значительно шире применяются такие изобразительные материалы, как гуашь, темпера, черная тушь, сангина, пастель, мелки, акварельные и простые карандаши. Отличительной особенностью данной программы от yжe существующих в том, что она исходит из реальной практики и учитывается подготовленность каждого учащегося. Имеется возможность выявить у учащихся уровень самостоятельных действий, раскрытие их способностей в нахождении наиболее выразительных средств для передачи образа. Для учащихся создает возможность полнее проявить свои творческие способности, углубить познания в области изобразительного искусства, участвуя в оформительской деятельности для школы. Большой воспитательный эффект дает организация выставок детских рисунков а также участие детей в оформлении школьных праздничных мероприятий и спектаклей. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Создание условий для введения ребенка в многообразие видов художественной деятельности и формирования у него эмоциональной и ценностной отзывчивости на прекрасное в жизни и искусстве. ЗАДАЧИ: а) обучающие задачи -овладение навыкам изобразительного и декоративно-прикладного искусства -формирование первичных навыков рисунка, живописи, моделирования, лепки -овладение основными художественными материалами и инструментами б) развивающие задачи: -развить ассоциативное мышление и продуктивное воображение у учащихся -развить у учащихся начальных классов фантазию и образное мышление -развить личность ребенка, творчески относящегося к любому делу - развить творческое воображение, эмоциональную отзывчивость учащихся, их умение оценивать и строить жизнь по законам красоты. в) воспитательные задачи -воспитать художественный вкус средствами искусства - пробудить интерес к изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и помочь в овладении изобразительной грамотой и основами художественного ремесла - воспитать стремление использовать полученные в изостудии знания, умения и навыки в общественно-полезной работе- оформлении стенных газет, школьных выставок, праздничных вечеров, интерьеров школы и т.д. Данная программа рассчитана на двухгодичный курс обучения детей 6 - 10 летнего возраста для общего художественного развития. В студию принимаются все желающие, без предварительной подготовки и конкурсного отбора. Срок обучения по этой программе составляет два года и является первым уровнем обучения в художественной студии.
Всего 288 часов в год. Формы проведения занятий : групповая и индивидуально-групповая. Группы разновозрастные. Как показывает практика оптимальное количество детей в группе 12-15 человек. На этом уровне происходит закладывание фундамента художественной подготовки, обеспечивается развитие личности ребенка, его творческих способностей, усвоение основ изобразительного искусства. Программа состоит из двух разделов: декоративно-прикладное искусство и изобразительное искусство, занятия проводятся поочередно. В разделе декоративно - прикладного искусства предусматриваются задания по скульптуре, бумажной пластике, аппликации, коллажу и т. д. В разделе изобразительного искусства дети изучают основы рисунка, живописи, станковой композиции.
К концу обучения в дети научатся грамотно пользоваться различными изобразительными материалами. По живописи: научатся пользоваться палитрой, составлять различные цвета, отличать цвет предмета на свету, в тени, замечать рефлексы и стараться правильно их воспроизводить. По рисунку: уметь компоновать предметы в листе, правильно пользоваться масштабом, ориентироваться в перспективном пространстве рисунка. По композиции: научиться сочинять и увеличивать эскизы на заданную тему, получить представление и стараться пользоваться знаниями о пропорциях лица и фигуры человека, увязывать образное решение композиции с ее цветовым решением. ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ: -выставки; -презентации творческих работ; -коллективный анализ работ Учебно-тематический план первого года обучения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад государственного бюджетного общеобразовательного... Руководство по аутопсихотерапии (история, теория, практика)”, Одесса, 2004 – 360 с | | Отчет Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения города Санкт-Петербурга средней общеобразовательной школы №260 |
| Публичный отчет директора Т. В. Власовой о деятельности Государственного... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 с углубленным изучением английского... |  | Принят решением педсовета гбоу средняя школа №476 Колпинского района Санкт-Петербурга ... |
| Основная образовательная программа начального общего, основного общего... Муниципального Бюджетного Общеобразовательного Учреждения Средней Общеобразовательной | | Расписание звонков для 1 класса (I четверть) ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «О мерах по реализации постановления Правительства Санкт-Петербурга» от 04. 06. 2009 г. №655, а также Устава государственного бюджетного... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения №277 Кировского района... | | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №207 с углубленным изучением английского... | | Информационный бюллетень о деятельности государственного бюджетного... ... |
| Основная образовательная программа начального общего образования... Негосударственного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы «старт» | | Образовательные программы Государственного бюджетного общеобразовательного... Создание условий для реализации права на образование («Закон РФ об образовании» ст п ) всем учащимся, пожелавшим обучаться гбоу сош... |
| От развития личностного Вашему вниманию адресован публичный отчет о деятельности государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной... | | Приказ №139 «30» августа 2012 г. Основная образовательная программа... Тельная программа является нормативно-управленческим документом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основной... |
