Таблица 9
Мониторинг образовательной области «Здоровье»
Возраст – 2-3 года
№ п/п
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
1.
2.
3.
4.
5.
|
Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого моет руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирает лицо и руки личным полотенцем.
С помощью взрослого приводит себя в порядок. Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды правильно держит ложку.
При небольшой помощи взрослого снимает одежду и обувь (расстегивает пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывает снятую одежду; правильно одевает одежду и обувь.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.
|
Наблюдение
Беседа-общение
Дидактическая игра
|
Дидактические игры: «Уложим куклу спать», «Оденем куклу на прогулку», «Кормление куклы», «Купание куклы»
цель: уровень знаний детей об основных частях тела и их функциях.
|
Воспитатели
|
Возраст – 3-4 года
№ п/п
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Самостоятельно или после напоминания взрослого выполняет элементарные навыки поведения за столом: правильно пользуется столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошит хлеб, пережевывает пищу с закрытым ртом, не разговаривает с полным ртом.
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры: правильно пользуется мылом, аккуратно моет руки, лицо, уши; насухо вытирается после умывания, вешает полотенце на место, пользуется расческой.
Различает и называет органы чувств (глаза, рот, нос, уши), имеет представления об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Имеет представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Имеет представления о пользе сна (восстанавливаются силы), утренней гимнастики, игр, физических упражнений для хорошего настроения, здоровья.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, здорового образа жизни, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Избегает ситуаций, приносящих вред здоровью, осознает необходимость лечения.
Бережно относиться к своему здоровью и здоровью других детей.
|
Наблюдение
Беседа
Дидактическая и сюжетно-ролевая игра
|
-Дидактическая игра «День рождения куклы»
цель: уровень представлений детей о полезной и вредной пище.
-Сюжетно-ролевая игра «Больница»
цель: уровень знаний и представлений детей об органах чувств и их роли в организме.
|
|
Возраст – 4 – 5 лет
№ п/п
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Самостоятельно умывается , моет руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Умеет пользоваться расческой, носовым платком. При кашле, чихании отворачивается, прикрывает рот и нос носовым платком.
Имеет навыки аккуратного приема пищи: пищу берет понемногу, хорошо пережевывает, ест бесшумно, правильно пользуется столовыми приборами( ложка, вилка), салфеткой, полощет рот после еды.
Имеет представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.
Имеет представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания, утренней зарядки.
Умеет устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (промочил ноги – насморк, чищу зубы – будут крепкие и здоровые).
Умеет заботиться о своем здоровье (оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме)
Знаком с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.
|
Наблюдение
беседа
дидактическая игра
|
Приложение №1 (Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровье, здоровом образе жизни»)
Дидактические игры: «Познай свое тело», домино «Познай себя».
Цель: уровень сформированности представлений о частях тела и органов чувств.
|
|
Возраст – 5 - 6 лет
№ п/п
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при помощи взрослых).
Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
|
Наблюде-ние
беседа
дидактическая игра
|
Приложение №2 (Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках»)
Дидактическая игра: «Разложи правильно».
Цель: уровень представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье.
Дидактическая игра: «Так и не так».
Цель: Уровень знаний детей о правилах личной гигиены, навыков поведения во время еды.
|
|
|
Возраст 6-7 лет
№ п/п
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
|
1.
2.
|
Усвоил основные культурно – гигиенические навыки: быстро и правильно умывается; насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем; чистит зубы; промывает рот после еды; моет ноги перед сном; правильно пользуется носовым платком и расческой; следит за своим внешним видом; быстро одевается и раздевается; вешает одежду в определенном порядке; следит за чистотой одежды и обуви.
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях строения и функций организма человека, о важности соблюдения режима дня, о рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье).
|
Наблюде-ние,
беседа,
дидактическая игра,
решение проблем-ных ситуаций.
|
- Приложение №2 (Беседа по вопросам: формирование представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках)
Дидактическая игра: «Найди ошибки».
Цель: уровень представлений о составляющих здорового образа жизни и факторах разрушающих здоровье.
Приложение №3 (проблемные ситуации).
|
|
Приложение №1
Беседа по вопросам «Сформированность представлений о частях тела и органах чувств для жизни и здоровья человека»)
1. Назови части тела человека.
3. Что является опорой нашего тела?
4. Что надо делать, чтобы осанка была правильной?
5. Для чего нужна кожа?
6. Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?
7. Для чего нам нужна кровь?
8. Почему сердце называют мотором организма?
9. Для чего человеку сердце?
10.Для чего человеку легкие?
10.Какая пища вредна для нашего организма? Какая полезна?
11.Где переваривается пища?
12.Как мы чувствуем вкус?
13.Зачем нужны зубы и язык?
14.Как мы видим? Как беречь зрение?
15.Как мы слышим? Как беречь слух?
16.Как мы чувствуем запахи? Почему нос надо держать в чистоте?
17.Что находиться внутри черепа человека?
18.Для чего нужен мозг?
19.Для чего нужен сон?
20.Для чего нужно умываться, чистить зубы, закаляться, делать утреннюю гимнастику, двигаться?
Приложение №2
Беседа по вопросам «Сформированность представлений о здоровом образе жизни человека, вредных и полезных привычках»
1. Что нужно делать, чтобы быть здоровым?
2. Назови части тела человека.
3. Что является опорой нашего тела?
4. Какой должна быть правильная осанка? Почему?
5. Для чего нужна кожа?
6. Как ухаживать за кожей, ногтями, волосами?
7. Для чего нам нужна кровь?
8. Почему сердце называют мотором организма?
9. Для чего человеку сердце?
10.Зачем мы едим?
11.Какая пища вредна для нашего организма? Какая полезна?
12.Где переваривается пища?
13.Как мы чувствуем вкус?
14.Зачем нужны зубы и язык?
15.Как мы видим? Как беречь зрение?
16.Как мы слышим? Как беречь слух?
17.Как мы чувствуем запахи? Почему нос надо держать в чистоте?
18.Как мы чувствуем тепло и холод?
19.Что находиться внутри черепа человека?
20.Для чего нужен мозг?
21.Какие вредные привычки ты знаешь? Как они вредят здоровью?
22.Для чего нужен сон?
23.Как правильно к нему готовиться?
24.Назови съедобные и несъедобные грибы (ягоды)?
Приложение №3
Решение проблемных ситуаций
Если у тебя носовое кровотечение.
Ты упал и поцарапал колено.
Долго находился на солнце и у тебя заболела голова.
В глаз попала соринка.
Таблица 10
Мониторинг образовательной области «Безопасность»
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
2-3 года (первая младшая группа)
|
Знает 1-2 элементарных правила поведения в детском саду и безопасного передвижения в помещении (играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей; быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила).
|
Наблюдение,
показ сюжетных картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Имеет представление об опасных предметах, знает, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно.
|
Показ картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными (без разрешения взрослых не рвать растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных)
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Имеет элементарные представления о правилах безопасности дорожного движения. (Знает, что автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый—двигаться; переходить улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку.
|
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Имеет элементарные представления о правилах поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно не мешая другим; слушаться взрослых и т. д.).
|
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Слушает небольшие художественные и фольклорные произведения о правилах безопасного для человека и окружающего мира поведения и по теме «Дорожное движение»
|
Беседа о прочитанных произведениях
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
|
Достигнутый уровень развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»: Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
3-4 года (вторая младшая группа)
|
Знает 3-4 поведения в детском саду и безопасного передвижения в помещении (играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей; сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека; быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила).
|
Наблюдение,
показ сюжетных картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Имеет представление об опасных предметах, знает, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или в нос —это опасно.
|
Рассматривание картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Соблюдает 2-3 элементарных правила взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения не наносить им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; без разрешения взрослых не рвать и ни есть растения).
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Знает 2-3 правила безопасности дорожного движения (необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку).
|
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Имеет первоначальные представления об элементах дороги (автомобили ездят по проезжей части, пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; светофор имеет три световых сигнала; переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками). Различает проезжую часть дороги, тротуар, обочину.
|
Рассматривание картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Различает специальные виды транспорта и знает их назначение: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).
|
Рассматривание картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Имеет первоначальные представления о бережном отношении к воде. Закрывает кран с водой.
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
|
Достигнутый уровень развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»:
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
4-5 лет (средняя группа)
|
Знает и использует 4-5 правил поведения в детском саду:
во время игр с песком (не ломать постройки, сделанные другими детьми; не кидаться песком);
в подвижных играх и при использовании спортивного инвентаря (кататься на велосипеде можно только под присмотром взрослых, не мешая окружающим).
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Правильно пользуется ножницами
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Соблюдает правила безопасного передвижения в помещении: (осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).
|
Наблюдение
Беседа по картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает и соблюдает правила дорожного движения: (переходит улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора).
|
Опрос
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает:
элементы дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта, «Зебра»);
значение сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на желтый —готовятся к движению, на зеленый —двигаются);
дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта».
|
Беседа по предметным и сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает специальные виды транспорта и их назначение: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду), машина МЧС.
|
Рассматривание предметных картинок
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает 5-6 правил поведения в общественном транспорте (можно ездить только со взрослыми; разговаривать спокойно, не мешая другим пассажирам; слушаться взрослых; соблюдать чистоту и порядок; выходить из транспортного средства можно после того, как вышли взрослые, общественный транспорт нужно ожидать на остановке).
|
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает 5-6 способов безопасного взаимодействия с растениями и животными (рассматривать растения, не нанося им. вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых; не гладить чужих животных; не приносить животных домой без разрешения взрослых; не брать на руки бездомных животных, нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их)
|
Наблюдение
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает и соблюдает правила бережного отношения к воде, закрывает за собой кран с водой
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
|
Достигнутый уровень развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»:
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
|
5-6 лет (старшая группа)
|
Соблюдает правила пребывания в детском саду, участия в играх, правила безопасного передвижения в помещении (не кидаться шишками, песком и другими твердыми материалами; спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила; открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку).
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Знает специальные виды транспорта и их назначение: «Скорая помощь» (едет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар), «Милиция» (едет на помощь людям, попавшим в беду).
|
Беседа по предметным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает телефоны: «01» (вызов пожарных), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
|
Воспроизведение в игровой ситуации
|
Сюжет игровой ситуации или конспект занятия
|
Воспитатели
|
Называет свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
|
Опрос
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает 2-3 правила пожарной безопасности и поведения в случае пожара
|
Воспроизведение в игровой ситуации
|
Сюжет игровой ситуации или конспект занятия
|
Воспитатели
|
Знает 2-3 правила поведения с незнакомыми людьми (не разговаривать с незнакомцами, не брать у них различные предметы; при появлении незнакомого человека на участке сообщить об этом воспитателю).
|
Беседа по сюжетным картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает и соблюдает правила дорожного движения и соблюдает правила поведения вблизи дороги: (переходит улицу только со взрослым, в строго отведенных местах и на зеленый сигнал светофора, нужно вести себя спокойно, держаться за руку взрослого).
|
Беседа
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает:
элементы дороги (разделительная полоса, пешеходный переход, остановка общественного транспорта, «Зебра»);
значение сигналов светофора (на красный свет пешеходы и автомобили стоят, на желтый — готовятся к движению, на зеленый —двигаются);
дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
|
Беседа по картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает правила культуры поведения в природе и 5-6 способов безопасного взаимодействия с растениями и животными (не загрязнять окружающую природу, бережно относиться к растениям и животным; рассматривать растения, не нанося им вред; рассматривать животных, не беспокоя их и не нанося им вред; кормить животных только вместе со взрослым; чужих животных не гладить; без разрешения взрослого не приносить в дом животных; не брать на руки бездомных животных.)
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Умеет одеваться по погоде, знает, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
|
Достигнутый уровень развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»:
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
|
Параметры
|
Формы
|
Инструментарий
|
Ответственные
|
6-7 лет (подготовительная к школе группа)
|
Соблюдает правила пребывания в детском саду, участия в играх, правила безопасного передвижения в помещении.
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Называет свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
|
Опрос
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает телефоны: «01» (вызов пожарных), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).
|
Опрос
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает 3-4 правила пожарной безопасности и поведения в случае пожара
|
Беседа
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает и соблюдает 3-4 правила дорожного движения и соблюдает правила поведения вблизи дороги:
|
Беседа
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает 2-3 правила поведения с незнакомыми людьми
|
Беседа
|
Вопросы
|
Воспитатели
|
Знает названия и назначение специального транспорта.
|
Беседа по картинкам
|
Картинки, вопросы к ним
|
Воспитатели
|
Знает правила культуры поведения в природе и 5-6 способов безопасного взаимодействия с растениями и животными.
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Умеет одеваться по погоде, знает, что от переохлаждения и перегрева человек может заболеть.
|
Наблюдение
|
|
Воспитатели
|
Планируемые итоговые результаты
освоения Программы
|
Достигнутый уровень развития интегративного качества «Овладевший необходимыми умениями и навыками»:
Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения.
Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.
Понимает значения сигналов светофора.
Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).
|
|
