1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
8
|
|
Аппликация из кусочков бумаги
|
1
|
Комбини рованный
|
Мозаика (понятие). Приемы работы с бумагой, свойства материалов
|
Формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.
|
Умение прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий.
|
Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
9
|
Мозаика
|
Нанесение мозаичного изобра жения на пластилиновой основе
|
1
|
Урок-фантазия
|
Приемы работы с бумагой, пластилином. Свойства ма териалов
|
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом, эталоном.
|
10
|
Художественное складывание
|
Прием гофрирования бумаги
|
1
|
Комбини рованный
|
Новый прием складывания бумаги. Оригами (понятие)
|
Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.
|
Умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
|
Формирование умения формулировать собственное мнение и позицию. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
11
|
Складывание из бумажного квадрата с использованием схе мы
|
1
|
Комбини рованный
|
Новый прием складывания бумаги. Работа со схемой
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Умение распознавать объект, выделять существенные признаки и осуществлять их синтез.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.
|
12
|
Плетение
|
Простейшее узелковое плетение
|
1
|
Комбини рованный
|
Материалы, их свойства. Приемы плетения из тек стиля
|
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
|
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Умение контролировать свои действия и действия партнёра . Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
|
Умение осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
|
13
|
Объемное косое плетение в три пряди
|
1
|
Комбини рованный
|
Новые приемы плетения из текстиля
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Формирование умения самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия.
|
14
|
Плоское прямое плетение из полос бумаги
|
1
|
Комбини рованный
|
Приемы плетения из бумаги
|
Формирование адекватной самооценки. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
Умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
15
|
Шитье и вышивание
|
Шитье и вышивание. Продерги вание нитей на льняной ткани, отделка бахромой
|
1
|
Комбини рованный
|
Материалы, их свойства. Приемы работы с ниткой и иголкой. Правила техники безопасности при работе с острыми, колющими, ре жущими предметами
|
Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
|
Формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
16
|
|
Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом»
|
1
|
Комбини рованный
|
Приемы работы с ниткой и иголкой
|
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
17
|
|
Пришивание пуговицы с двумя отверстиями
|
1
|
Комбини рованный
|
Приемы работы с ниткой и иголкой
|
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
|
18
|
Плоскостное моделирование и конструирование из геометрических форм
|
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шабло ну
|
1
|
Комбини рованный
|
Разметка детали по шабло ну. Работа с бумагой, клеем, ножницами
|
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
|
19
|
Моделирование и конструиро вание из правильных геометри ческих фигур
|
1
|
Комбини рованный
|
Моделирование из правиль ных геометрических фигур по образцу
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Умение строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.
|
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
20
|
Моделирование и конструиро вание из простых форм
|
1
|
Комбини рованный
|
Моделирование из правиль ных геометрических фигур, используя образец и фанта зию. Приемы складывания бумаги
|
Знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей.
|
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
|
Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
21-22
|
Объёмное моделирование и конструирование из геометрических форм
|
Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание технических мо делей из готовых геометри ческих форм
|
Формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности деятельности.
|
Формирование обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
|
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
|
Умение осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.
|
23
|
Создание технических моделей из готовых геометрических форм
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание технических моде лей из готовых геометриче ских форм. Работа с клеем
|
Развитие готовности к сотрудничеству с учителем. Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.
|
Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
|
24
|
Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание технических мо делей из готовых геометри ческих фигур, размеченных по шаблону. Работа ножни цами
|
Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.
|
Формирование умения поиска и выделения нужной информации.
|
Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия.
|
Формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
25
|
Создание художественных об разов из готовых форм с добав лением деталей
|
1
|
Комбини рованный
|
Создание художественных образов из готовых геометри ческих форм. Работа с клеем
|
Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.
|
Умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.
|
Умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
|
26
|
Объемное моделирование и конструирование из бумаги пу тем скручивания
|
1
|
Комбини рованный
|
Новый прием моделирова ния из бумаги. Свойства материала
|
Умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.
|
Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
|
Формирование способности адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных задач.
|
Умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
| |
