№
|
Дата
|
Тема урока.
(страницы учебника,
тетради)
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
|
Понятия
|
Предметные
результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
6
|
7
|
Тема1. ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ. (10 часов)
|
1.
|
|
Знакомство с учебником. Введение.
Учебник,
стр.2-5
|
«Кто такой художник. Фантазируем и
учимся.
|
Живописец, скульптор, художник, модельер, мастер народных промыслов
|
Знать, какими качествами должен обладать художник
Отличать профессии, которые может освоить художник
|
Познавательные: сформировать первоначальное представление о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека.
Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.
Коммуникативные: уметь слышать и понимать высказывания.
Личностные: формирование духовных и эстетических потребностей.
|
Начальные навыки адаптации в школьной среде.
|
2.
|
|
«Дружные соседи». Рисуем цветными карандашами.
Учебник,
стр.6
Р/т., стр.2-3
|
Кто придумал карандаш? Почему карандаши бывают простыми и цветными?
|
Художественно-графические материалы, их названия, свойства, назначения. Виды деятельности: раскрашивание клеток, обводка линий, рисование забавных фигурок, вырезание и наклеивание. Составление рассказов о дружных соседях.
|
Уметь характеризовать предметы по форме, размеру, цвету, характеру и т.д. Учиться работать в группах. Применять полученные знания.
|
Познавательные: самостоятельно аккуратно выполнять графические приемы (обводить линии) с помощью карандашей, фломастеров.
Правильно пользоваться средствами художест-венной деятельности. Объяснять, какие цвета любимые и почему нравятся. Рисовать забавные фигурки, вырезать и наклеивать их.
Регулятивные: под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.
|
Адекватная мотивация учебной деятельности.
|
3.
|
|
«Городок». Рисование животных простым карандашом с последующей обводкой фломастером.
Учебник,
стр.7
Р/т., стр.4-5
|
Как определить форму, размеры, последовательность, изготовления изделий по рисунку.
|
Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, узор, приемы рисования.
|
Уметь характеризовать предметы по форме, размеру, цвету, характеру и т.д. Учиться работать в группах. Применять полученные знания.
|
Познавательные: правильно пользоваться средствами художественной деятельности. Объяснять, какие цвета любимые и почему нравятся. Рисовать забавные фигурки, вырезать и наклеивать их.
Регулятивные: обсуждение способа рисования, из каких деталей состоят фигурки.
Коммуникативные:
Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач.
|
Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений
младших школьников.
|
4.
|
|
«Загадочный фазан». Рисование цветными карандашами.
Учебник,
стр.8
Р/т. , стр.6-7
|
Игра «Загадочный фазан».
|
Штрих, штриховка. Цвет. Знакомство с основами цветоведения. Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, узор, приемы рисования.
|
Иметь представление о живописи и дополнительных цветах. Иметь представление о тёплых и холодных цветах. Уметь называть порядок цветов спектра. Согласованно работать в группе.
|
Познавательные: самостоятельно аккуратно выполнять графические приемы, выполнять задания по цветоведению, на размышление, передавать характерные особенности цветов радуги, форму перьев хвостовой части фазана;
наносить штриховку по направлению стрелок, закрашивать квадраты любимым цветом.
Регулятивные: постановка учебной задачи.
Коммуникативные: рассуждать и объяснять выбор цвета фигуры птички и фона.
Личностные: развитие эмоциональных чувств.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
5.
|
|
«Чудо-дерево». Рисование карандашами и фломастерами.
Учебник,
стр.9
Р/т. , стр.8-9
Композиция «Чудо-дерево»-коллективная работа.
|
Как создать коллективное панно?
|
Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги
(спектра). Получение первого представления о живописи.
|
Уметь называть порядок цветов спектра.
Иметь представление о тёплых и холодных цветах
Воплотить замысел в своей творческой работе.
Использовать в работе разнообразные художественные материалы и инструменты (карандаши, фломастеры, цветная бумага, ножницы, клей).
|
Познавательные: декоративное оформление и отделка изделий., творческая работа по замыслу и способы ее выполнения; чувство симметрии; цветоведение.
Регулятивные: определять тему работы и способы ее выполнения, планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени.
Коммуникативные: умение работать коллективно, выражать свое мнение и прислушиваться к другому мнению.
Личностные: внести свой вклад в создание панно.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
|
6.
|
|
«Коврик». Изучаем линии.
Учебник,
стр.10
Р/т., стр.10-11
|
Линии-какие они бывают? От чего зависит форма?
|
Рисунок, линия, замкнутая линия, форма.
|
Знать различные виды линий, штрихи, точки, пятна.
Уметь рисовать с помощью линий, штрихов, пятен, точек.
Учиться чувствовать образных характер различных видов линий.
|
Познавательные: использование линий разной толщины и характера, обводка, описание, сравнение линий. Различать теплые и холодные цвета, дополнительные цвета и способы их получения. Повторение цветов радуги.
Регулятивные: работа по схеме.
Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Личностные: учиться согласованно
работать в группе.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
|
7.
|
|
«Солнечный денёк». Сюжетный рисунок-сценка с животными.
Учебник,
стр.12-13
Р/т. , стр.12-13
|
Что такое настроение? Бывает ли настроение в рисунке?
|
Разные виды линий. Цвет. Как влияют линии и цвет на настроение рисунка.
Нанесение линий, штриховка. Приёмы работы цветными карандашами, фломастерами. Выполнение заданий.
|
Уметь определять характер линий. Уметь применять полученные знания на практике: наносить линии, выполнять штриховку, обводку, раскрашивание, передавать форму, пропорции тела, несложные движения животного.
|
Познавательные: исследовать характер линий в работах П. Пикассо. Наносить линии, выполнять штриховку, обводку, раскрашивание, передавать форму, пропорции тела, несложные движения животного. Красиво располагать рисунок на листе альбома.
Регулятивные: самостоятельно выбирать изобразительные средства.
Коммуникативные: строить высказывания понятные собеседнику и учителю, согласованно работать в группах.
Личностные: овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства.
|
Развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений
младших школьников
|
8.
|
|
«Любимая игрушка». Продолжаем работу с линиями. Кукла. Робот.
Учебник,
стр.14-15
Р/т. , стр. 14-15
|
Как создать любимую игрушку, используя геометрические фигуры?
|
Геометрические фигуры: квадрат, треугольник, овал, круг, четырехугольник. Штриховка, обводка. Аппликация.
|
Знать: название геометрических фигур.
Уметь: вырезать симметричные части из бумаги.
Навыки: использование приемами работы по контуру, выполнение обводки, создавать аппликацию. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности: рисунка и аппликации.
|
Познавательные: выполнять штриховку внутри контура, соединять геометрические фигуры и их названия, называть фигуры, из которых состоит игрушка; вырезать симметричные части одежды из бумаги, мелкие детали, мелкие детали (глаза, пуговицы, ладошки).
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.
Коммуникативные: договариваться со сверстником.
Личностные: воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и к чужому.
|
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
|
9
|
|
«Осень». Аппликация из листьев. Понятие о симметрии.
Учебник,
стр.16-19
Р/т., стр.16-17
|
«Что такое осень...».
|
Живопись. Теплые и холодные цвета.
Аппликация.
Симметрия. Симметричные предметы.
|
Знать и находить симметричные предметы в окружающем мире и асимметричные.
Уметь: определять формы, размеры листьев.
Навыки: прием складывания бумаги для создания симметричных листьев.
|
Познавательные: беседа о красоте осенней природы по картинам художника Анри Матисса. Характерные особенности осенних листьев. Обучение отбору изобразительных материалов, заполнению всего пространства листа. Симметрия. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисунку. Вырезание и приклеивание листьев.
Регулятивные: составление плана действий.
Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства.
Личностные: отработка навыков самостоятельной и коллективной работы.
|
Наличие мотивации к творческому труду.
|
10.
|
|
«Осенний букет». Понятия «Орнамент», «Геометрический орнамент».
Учебник,
стр.20-21
Р/т. , стр.18-19
|
|
Орнамент, узор, геометрический орнамент. Симметрия. Симметричные предметы.
|
Отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных. Уметь определять симметричность фигуры. Передавать в рисунке характерные черты объекта-натуры, используя средства художественной выразительности. Вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое.
Выполнять приемы резания по прямой, косой.
Создавать коллективную композицию-панно.
|
Познавательные: отличать симметричные предметы окружающего мира от асимметричных; рассматривание картин Анри Матисса и определение настроение картин., изучение некоторых закономерностей построения орнамента.; выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий.
Коммуникативные: понимать общую задачу проекта и выполнять ее.
Личностные: воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического вкуса.
|
Развитие сенсорных способностей, образного мышления, воображения.
|
Тема2. РАБОТАЕМ ГУАШЬЮ. (13 часов)
|
11.
|
|
«Разноцветные узоры». Знакомство с гуашью. Рисование кистью.
Учебник,
стр.22-23
Р/т. , стр.20-21
|
Волшебная кисточка, что она умеет?
|
Гуашь. Основные, родственные, дополнительные цвета. Палитра. Колорит. Композиция.
|
Уметь: использовать художественные материалы (гуашь) и инструменты (кисти), составлять узор, заполняя углы и середину.
Передавать форму отдельных частей, деталей, их величину и расположение, особенности узора, колорит, композиция.
Выполнять графические и штриховые упражнения любимым цветом краски.
Смешивать краски на палитре, создавая оттенки цветов. Использовать приемы примакивания, рисования концом кисти.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы о многообразии материалов и области их применения. Гуашь. Упражнение в рисовании гуашью. Узор и его особенности. Расположение рисунка на листе бумаги. Выполнение упражнений кистью и любимым цветом краски по образцу. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке.
Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.
Коммуникативные: оформлять свою мысль, уметь слушать и понимать высказывания собеседника, умение договариваться о правилах общения и поведения на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Личностные: формирование у школьника ценностных ориентиров в области изобразительного искусства.
|
Наличие мотивации к творческому труду.
|
