Рабочая программа учебного курса «Искусство (изо)»
Скачать 442.46 Kb.
|
| 12. | | «Орнамент». Построение разных по композиции орнаментов. Учебник, стр.22-23 Р/т. , стр.22-23 | Что такое орнамент? | Основы изобразительного искусства: рисунок, цвет, композиция. Составные элементы орнамента. Приемы работы и технология составления композиции. Правила рисования. | Выполнять гуашью или акварелью задания. Учиться воспринимать эмоциональное звучание цвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками. Создание рисунка на основе орнамента по одной из схем (по выбору) и творческому замыслу. | Познавательные: основы работы гуашевыми красками, смешивание основных цветов, использование в живописи дополнительных цветов. Исследовать, какими цветами написаны картины М. Сарьяна «Ночной пейзаж» и «Продавец лимонада» и какое они производят впечатление; выявление эстетического в простом материале. Совершенствование навыков работы красками, кистями, расположения рисунка (орнамента) на квадрате, в круге. Использование знакомых элементов орнаментов. Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Коммуникативные: умение строить речевое высказывание. Личностные: умение работать самостоятельно. | Формирование у школьника ценностных ориентиров в области изобразительного искусства. | |
| 13. | | «Фрукты на тарелочке». Натюрморт. Смешивание краски на палитре. Учебник, стр. 24-27 Р/т. , стр.24-25 | Определять, какие цвета используют художники в своих картинах и для чего? | Натюрморт. Использование теплых и холодных цветов. | Уметь: смешивать желтую и красную, желтую и голубую краски, вырезать предметы круглой формы (фрукты) и вклеивать их в тетрадь. Навыки: выбор и применение выразительных средств для реализации замысла в рисунке. | Познавательные: знакомство с натюрмортами Ф.Толстого, Д. Митрохина, находить сходства и различия; смешивание красок на палитре по заданию в тетради. Вырезание круглых фруктов, вклеивание в тетрадь. Изготовление панно по схеме. Регулятивные: выполнять работу по схеме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности. | Наличие мотивации к творческому труду. | |
| 14. | | Плоды на столе». Продолжение изучения взаимодействия цветов. Учебник, стр. 28-31 Р/т. , стр.26-27 | Что такое композиция? | Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция. Гуашь, аппликация. | Знать, что такое композиция и её простейшие правила. Уметь использовать в своих работах фон, различные приемы рисования кистью. Навыки: применять основные средства художественной выразительности в рисунке. | Познавательные: раскрашивание листа по одной из цветных схем. Сравнения: фрукты и похожие на них геометрические фигуры; рисование фруктов, вырезание и вклеивание на центральную картинку ( создание панно). Раскрашивать по цветным схемам..Отражать в рисунке впечатления, полученные летом. Регулятивные: планировать свои действия. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение границ собственного знания и "незнания" | Развитие сенсорных способностей, образного мышления, воображения. | |
| 15.-16. | | «Зимний лес». Знакомство с графикой. Рисование кистью. Учебник, стр.32-37 Р/т., стр.28-29 | Черное на белом и белое на черном. | Графика: черное и белое. Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Калька. | Знать: что такое графика и её основные изобразительные средства. Исследовать на примерах приведённых иллюстраций, зачем и какими изобразительными средствами пользуются художники для решения своих задач. Навыки: закрепление навыков рисования дерева, передачи колорита зимнего леса. | Познавательные: беседа: «Красота русской зимней природы».; приемы рисования кистью, характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте, графические иллюстра-ции. Рисование черной краской веток и деревьев. Выполнение эскиза панно белилами на темном фоне. Применение кальки для переноса рисунка. Регулятивные: работа по схеме. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебную мотивацию. | Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей. | |
| 17. | | Пейзаж. Учебник, стр.38-41 Р/т., стр.28-29 | Что такое пейзаж? | Первичное представление о пейзаже. | Исследовать, какие задачи решали художники в приведённых пейзажах и какое настроение передано в каждом пейзаже. Знать художников пейзажистов Уметь объяснять, что такое пейзаж. | Познавательные: первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку. Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопросам с использованием изученных понятий. Художники-пейзажисты. Регулятивные: творческое задание на передачу настроения с помощью цвета. Коммуникативные: развитие речи. Личностные: развитие воображения. | Формирование у школьника ценностных ориентиров в области изобразительного искусства. | |
| 18-19 | | Проект. «С Новым годом!». Декоративное панно. Учебник, стр.56 Р/т. , стр.30-31 | Откуда к нам пришел Новый год? | Эскиз. Белила. | Уметь: рисовать еловую ветку, изготовить игрушку из цветной бумаги, открытку, раскрашивать игрушку гуашью известными приемами. Перечислять, из каких частей состоит елка. Навыки: совершенствование приемов росписи гуашью. | Познавательные: смешивание красок для получения краски зеленого цвета. Изготовление новогодней (елочной) игрушки из цветной бумаги, открытки. Технология изготовления изделий из различных материалов(опыт практической деятельности). Регулятивные: высказывать свою версию. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: адекватно ценят о своих успехах/неуспехах. | Развитие сенсорных способностей, образного мышления, воображения. | |
| 20 | | Проект. «Новогодняя ёлка». Декоративная открытка. Учебник, стр.56 Р/т., стр.32-33 | Откуда пришла традиция украшать новогоднюю елку? | Особенности изобразительных материалов, используемых в своей деятельности. Конструкция предмета. | Уметь: составлять праздничную композицию для открытки. Реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности. | Познавательные: вырезать одинаковые снежинки из бумаги, сложенной вдвое. Рассматривание образца елочки и определение, из каких частей она состоит; вырезание елки из бумаги и наклеивание. Изготовление снежинок из цветной бумаги по схеме. Декоративное оформление и отделка изделий. Регулятивные: планирование, организация рабочего места. Коммуникативные: умение самостоятельно работать по собственному замыслу. Личностные: имеют желание учиться. | Наличие мотивации к творческому труду. | |
| 21. | | «Морозные узоры». Понятие «тон». Часть и целое. Учебник, стр.19 Р/т. , стр.34-35 | Почему мороз называют художником? | Тон. Составные элементы. Колорит. Цветовая гамма. Фон | Знают: приемы смешивания краски с белилами. Умеют: рисовать снежинку по клеточкам. Навыки: используют цвета радуги и цветоведения. | Познавательные: упражнение в смешивании красок с белилами, в технике рисования. Цвета радуги и приемы цветоведения. Рисовать снежинку по клеточкам в квадрате. Регулятивные: выполнять собственный рисунок узора, располагая пропорционально и красиво на листе. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве. Личностные: передавать в рисунке впечатления от русской зимней природы | Наличие мотивации к творческому труду. | |
| 22-23 | | Народные художники. Учебник, стр.43 Р/т., стр.34-35 | В чём секрет народного промысла? | Композиция как целое и как часть. Соотношение частей. Освоение работы гуашью. | Знать и различать, и рисовать элементы народных промыслов (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели). | Познавательные: представление о филимоновском, дымковском, хохломском, богородском народных промыслах; особенности изобразительных материалов, используемых в деятельности, их возможности для создания образа. Рисуем «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «веточки». Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению. Личностные: осознают необходимость самосовершенствоваться. | Уважение к людям и своей стране, воспитание чувства гордости за свою Родину. | |
| Прозрачная акварель (10 часов) | ||||||||
| 23. | | «Чудесная радуга». Учимся работать акварелью. Учебник, стр.44-45 Р/т., стр.36-37 | Что такое радуга? | Акварель. Композиция. Орнамент из геометрических фигур. Цвета радуги. Приемы цветоведения. Элементы геометрического орнамента. | Знать: основные средства художественной выразительности в рисунке. Уметь: рисовать широкой и тонкой кистями. Навыки: использовать декоративные элементы, растительные узоры для украшения своих изделий. | Познавательные: разбираться в многообразии материалов и областях их применения. Выполнение задания по цветоведению. Примеры(образцы) геометрических орнаментов - выполнение творческого задания. Использовать художественные материалы (акварель). Заполнять все пространство листа, не оставляя белых мест. Рисовать широкой и тонкой кистями. Регулятивные: организация рабочего места, подготовка бумаги к работе с акварелью. Передавать в рисунке характерные особенности геометрического орнамента, композицию, цветовые оттенки. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы. | Формирование у школьника ценностных ориентиров в области изобразительного искусства. | |
| 24. | | Витраж». Продолжаем изучение свойств акварельных красок. Учебник, стр.44-45 Р/т., стр.38-39 | Что такое витраж? | Свойства акварельных красок, особенности работы с ними. Акварель, фломастеры | Знать: художественно-графические материалы и их свойства. Уметь: правильно работать с акварельными красками – разводить и смешивать, покрывать поверхность бумаги, работать акварелью слоями. Навыки: различать виды художественной деятельности; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи. | Познавательные: последовательность и способы исполнения работы (обобщение). Упражнение в нанесении пятна акварельной краски на лист бумаги. Дорисовка узоров на витраже черным фломастером. Выполнение творческого задания – создание своего витража по схеме. Реализация собственного замысла в витраже. Составлять узоры на витраже-образце, на собственном витраже (по схеме).. Рисовать витраж по замыслу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: уметь слушать и понимать учителя и сверстника. Личностные: овладение приемами и техниками изобразительной деятельности. | Формирование духовных и эстетических потребностей. | |
| 25. | | «Рыбка в море». Насыщенность цвета. Учебник, стр.47 Р/т., стр.40-41 | | Палитра. Мольберт. Композиция. Способы разведения и нанесения акварельной краски. Приемы рисования контура простым карандашом. | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета искусство (изо) 4 класс Изучение искусства (изо) в четвёртом классе начальной школы направлено на достижение следующих целей и задач |  | Рабочая программа по искусству представляет собой целостный документ,... Б. М. Неменского, 4-е издание, М. Просвещение 2008 г. Данный предмет представлен двумя образовательными компонентами: «Искусство... |
| Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Данная рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» создана для учащихся 2а класса общеобразовательной школы мкоу... | | Рабочая программа по учебному курсу изобразительное искусство 5-7 класс Изо, примерной программе о среднего (полного)общего образования по изо, авторской программе «Изобразительное искусство и художественный... |
| Рабочая программа по изо для 5 класса создана на основе федерального... Изо для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского... | | Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 8 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... |
| Рабочая программа по предмету «Искусство (изо)» В основе программы обучения изобразительное искусство в 7 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... | | Рабочая программа по искусству (изо) 7 класс «Изобразительное искусство» образовательной области «Искусство» для основной школы 2010 года |
| Методические рекомендации по реализации национально-регионального... Нрк) для преподавание учебного предмета «Искусство» (для проведения уроков музыки 17 часов и уроков изо 17 часов), направленное на... | | Рабочая программа мбоу «Монашевская средняя общеобразовательная школа» Рабочая программа по искусству изо для обучения в 4 классе создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального... |
| Рабочая программа по курсу «Искусство» (Музыка и изо) для 8-9 классов «Искусству», на основе концепции авторской программы Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е. Д. Критской «Искусство 8-9 классы», авторы... | | Рабочая программа по искусству (музыка и изо) в 8 9 классах, состоит... Рабочая программа по искусству (музыка и изо) в 8 – 9 классах, состоит из двух блоков: музыка и изобразительное искусство |
| Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» Данная рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 5 класса полностью составлена на основе авторской программы... | | Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Данная рабочая программа составлена на основе рабочей... |
| Рабочая программа по предмету «Искусству (изо)» 6 класс В основе программы обучения изобразительное искусство в 6 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... | | Рабочая программа по предмету «Искусству (изо)» 7 класс В основе программы обучения изобразительное искусство в 7 классе лежит программа В. С. Кузин, В. И. Сиротин изобразительное искусство... |
