Образовательная область «Труд»
направление
|
задачи
|
формы организации
|
формы работы
|
Труд взрослых и рукотворный мир
|
- формировать у детей отчётливые представления о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека
- познакомить детей с родовым понятием «обувь», его дифференциацией (обувь кожаная и резиновая)
|
- групповая
-подгрупповая
|
- образовательная ситуация «Профессии наших родителей»
- рассматривание иллюстраций о профессиях взрослых
- д/и «Четвёртый лишний»
- С/р игра «Обувной супермаркет»
|
Самообслуживание и детский труд
|
- развивать умение стирать кукольное бельё
-развивать самостоятельность детей при организации труда в природе
учить детей пришивать пуговицы
|
-подгрупповая
- подгрупповая
-индивидуальная
|
- проблемная ситуация «У кукол младших деток грязная постель»
-образовательная ситуация «Учимся пришивать пуговицы», «Мы дежурим в уголке природы»
- предметно-схематическая модель для обучения пришивания пуговиц
|
Образовательная область «Познание»
направление
|
задачи
|
формы работы
|
Развитие математических представлений
|
- развивать интерес к сериации и классификации предметов (5-8) по разным основаниям, называть признак сериации
- освоить количественный и порядковый счёт, обозначение количества цифрой (до 6)
- расширять геометрические представления понятиями «углы», «вершины», «стороны»
- активизировать деятельность по преобразованию геометрических фигур, воссозданию их из частей
- упражнять в ориентировании на плоскости стола и листе бумаги
|
- д/и «Расположи в ряд», «Назови группу», «Волшебная восьмёрка» «Считай-не ошибись», «Цифры в сугробе», «Сосчитай и покажи», «Цветные счётные палочки Кюизенера», «Часть – целое», «Конструктор из палочек», «Сложи узор», «Хамелеон», «Танграм», «Кубики для всех», «Сложи квадрат», «Змейка», «Осенняя мозаика», «Найди клад», «Дорожные знаки»
-рисование в тетрадях по точкам
-с/р игры «Магазин», «Строители», «Ателье», «Школа», «Фабрика игрушек», «Мы мореплаватели»
- игра-драматизация «Репка»
- творческие задания на преобразование фигур
|
Развитие сенсорной культуры
|
-поддерживать и стимулировать использование разных способов обследования с помощью органов чувств и действий с предметами (рассматривают, обследуют руками контур и поверхность, взвешивают на ладонях, нюхают и т.д.)
-упражнять в сравнении предметов с выделением одновременно 3-5 качеств
|
-повторение знаний об органах чувств
-беседа: «Всем нужно знать!»
- д/и: «Письма-загадки», «Почини одеяло», Найди такой же узор», «Подбери такой же по свойствам», «Что лишнее»
-игры с бумажным шариком, игра с прищепками «Выложи предмет по заданию», игра с крупой «Разбери гречку и рис»
-пальчиковая игра с орехами: прокатывание по тыльной стороне ладони, вращение по одной ладони
- экспериментирование «Разложи камушки от самого гладкого до самого шероховатого»
|
|
Мир природы
направление
|
задачи
|
формы работы
|
Растительный мир
|
- учить узнавать и правильно называть овощи, фрукты, ягоды, их характерные свойства
- систематизировать знания о пользе растений для человека и животных
-формировать представления о разнообразии различных блюд из овощей, фруктов, ягод
- развивать умение сравнивать объекты, используя модели (форма.цвет, рост, вкус, место произрастания и т.д.)
- формировать представления о плоде и семени с опорой на модели
|
-беседа: «Дары осени»; «Для чего человек сажает овощи, фрукты и ягоды?»
-д/и: «Вершки и корешки», «Почтальон принес посылку», «Созрело-не созрело», «Съедобное-несъедобное», «Овощехранилище» ,«Найди и расскажи», «Угадай что где растет?»,
-с/р игра «Огород», «Магазин»
-чтениеМ.Васьков «Сказка о фруктах и овощах», С. Прокофьева «Сказка о первых ягодах»
-разучивание стихотворения Ю.Тувима «Овощи»
-загадки на тему: «Овощи, фрукты и ягоды».
-беседа: «Для чего нужны растения?», «Чем полезны растения для человека и животных?»,
-д/и: «Собери растение», «Какие выращиваем?»
-рассказ о пользе растений для человека и животных
-пальчиковая гимнастика «Осень»
-чтение А. Кольцов «Урожай», Е.Благинина «Рябина»
-рассматривание иллюстраций, картин.
-загадывание загадок
-ситуативный разговор: «Моя мама (бабушка) готовит из овощей», « Наши повара приготовили…»
-д/и: «Угадай на вкус», «Засолка», «Собери, что нужно», «Сварим борщ и компот»,«Съедобное-несъедобное»
-с/р «Приготовь обед»
-рассматривание листьев, плодов деревьев
-рассматривание картин, иллюстраций
-беседа «Золотая осень», «Гуляй да присматривай», «
-чтение А. Майков «Пейзаж», Н. Павлова «Растения осенью», И Савицкий «Кто разносит семена»
-д/и: «От какого дерева лист», «К названному дереву беги»
-пальчиковая гимнастика «Осень»
|
Животный мир
|
-уточнить знания о птицах, об их питании, установить взаимосвязь между их питанием и отлетом в теплые края. Закрепить названия птиц и понятие «перелетные»
- конкретизировать представления о приспособлении зверей к сезонным изменениям среды
|
-рассматривание иллюстраций, картин.
-рассматривание альбома «Перелетные птицы»
-чтение М.Пришвина «Дятел»
-д/и Узнай по описанию», «Сложи из частей», «Угадай по голосу».
-просмотр презентации «Осенние звуки в лесу»
- физминутка с элементами логоритмики «Маленькие птички»
-беседа « «Животные наших лесов»
-чтение Н. Сладков «Кто куда», Г.Скребицкий «Исчезли на зиму», М.Пришвин «Дятел», Э.Шим «Отчего осень грустна»,
-д/и: «Что за птица», «Птица», «Найди по описанию», «Найди детеныша»
- наблюдение за птицами
|
Неживая природа
|
-уточнить и расширить представления об осени, как времени года (продолжительность дня и ночи - высота стояния солнца - изменение освещенности в течение дня-изменение температуры ( работа с термометром) - прохладные ветры, приносящие дожди и пасмурную погоду и т.д.)
|
-рассматривание картин, иллюстраций
-беседы: «Вот и осень наступила», «Осенняя погода»
-чтение С. Козлов «Сентябрь», О.Высотская «Осеннее утро»
-заучивание стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»
-наблюдение за облаками в пасмурный день(тяжелые, плывут низко над землей) и солнечные дни(плывут высоко, их мало)
-наблюдение за осенним дождем(мелкий, моросящий с прохладным ветром)
-опыт «Здравствуй ветер!»
-изготовление картины из природного материала «Вот уж осень пришла»
|
Человек как представитель живого на Земле
|
- расширить представления об использовании факторов природной среды ( солнца, воды, воздуха) человеком для удовлетворения жизненно важных потребностей
|
-беседа «Зачем нужны человеку: солнце, вода и воздух»
д/и: «Ходят капельки по кругу», «Солнышко спряталось», «Дышим – не дышим»
-экспериментирование «Волшебный лучик», «Земля наша кормилица»
-пальчиковая гимнастика «Солнышко»
|
Образовательная область "Коммуникация"
направление
|
задачи
|
формы работы
|
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
-учить участвовать в коллективном разговоре, поддерживать общую беседу, говорить по очереди, не перебивая собеседника
|
-беседа « «Где я отдыхал летом»
-рассматривание альбома и обсуждение « Перелетные птицы»
-чтение М.Пришвина «Дети»
-просмотр и обсуждение презентации «Осенние звуки в лесу»
-д/и «Угадай по голосу»
|
Связная речь
|
- учить составлять небольшой рассказ (5- 6 предложений) по картине; рассказывать о событиях, предшествующих изображенным на картине; придумывать концовку
-учить отвечать на вопросы связными, последовательными, развернутыми предложениями
|
-рассказ по теме: «Осенний лес»
-беседа «Докажи что сейчас осень», «За что я люблю осень»
-д/и: «Что я видел», «Вспомни разные слова», «Расскажи без слов»
-пальчиковая гимнастика «Флажок»
|
Формирование звуковой культуры речи
|
-закреплять представления о слове, развивать фонематический слух (интонационно выделять звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове).
|
-обыгрывание мини-сценки «Муха-Цокотуха»
-проговаривание скороговорки:
«У Агрофены и Арины растут георгины»
- игры с разрезными картинками
- д/и «Кто больше слов на букву А назовет»
|
Формирование грамматически правильной речи
|
-закреплять умение пользоваться в речи простыми предложениями - учить использовать для передачи временных, пространственных, причинно-следственных связей сложноподчиненные предложения
|
-рассказ - описание объекта (фрукта ,овоща, ягоды)
-рассказы по памяти (из личного опыта)
-пересказ текста, прочитанного воспитателем
-д/и: «Не ошибись», «Стоп! Палочка остановись», «Эстафета», «Размытое письмо», «Живые слова».
|
Развитие словаря
|
-учить подбирать точные слова для характеристики свойств и качеств - цветовые оттенки, вкусовые качества, степени качества объектов (мягче, светлее, темнее, толще, тверже и т.п.), явлений (холодно, мокро, солнечно и т.п.)
-активизировать в речи слова, обозначающие родовые и видовые обобщения (животные, растения и т.д.)
|
-проговаривание и заучивание пословиц и поговорок: о труде, о хлебе, об осени.
-д/и: «Что лишнее», «Чего не хватает», «Расскажи о предмете»
|
Подготовка к обучению грамоте
|
- учить определять количество слогов в слове;
- учить различать звуки речи и давать им качественную характеристику: гласный – согласный, твердый – мягкий согласный;
- учить выделять последовательность звуков в слове;
|
- д/у «Телеграф»
- и/с «Петя в деревне»
- беседа «Звуки бывают разные»
- рифмованное упражнение «Звуки речи»
- лингвистическое задание «Найди звуки»
- игровое пособие «Звуковая линейка»
- д/и малой подвижности «Живые звуки»
- д/у «Где прячется звук?»
|
Практическое овладение нормами речи
|
-напомнить вариативные формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании
|
-чтение С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Михалков «Ежели вы вежливы…», В. Осеева «Волшебное слово»
Н,Кузнецова «Мы поссорились с подружкой»
-обыгрывание и обсуждение ситуаций:
«Мы пришли утром в детский сад», «Тебе поручили узнать о …»,
-игровые упражнения для воспитания выразительности речи (приветствия, прощания) произнесенные с разной интонацией.
|
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
задачи
|
название произведения, автор (вне НОД)
|
- учить понимать смысл пословиц
-закрепить знание стихотворений,заученных в средней группе
-помочь понять мотивы поступков героев
-познакомить с новыми жанрами литературных произведений
|
«Живая шляпа» Н.Носов
«Домовенок Кузька» Т.Александрова
«Баллада о королевском бутерброде» А Милн
|
Образовательная область "Художественное творчество"
направление
|
вид деятельности
|
задачи
|
формы работы
|
1 неделя
|
|
Рисование
|
- знакомить детей с натюрмортом - учить рассматривать репродукции картин и описывать их - учить передавать характерные особенности овощей, фруктов и ягод
|
-НОД «Дары осени» - занимательные показы по теме «Натюрморт» - свободная художественная деятельность - рассматривание произведений живописи по теме «Осенний натюрморт» - чтение художественной литературы по теме «Осень»
|
|
Лепка
|
- формировать навыки лепки по замыслу (самостоятельно определять содержание своей работы, доводить замысел до конца) - упражнять в использовании комбинированных способов лепки
|
-НОД «Овощи с нашего огорода» - слушание музыкальных произведений на тему «Осень»-самостоятельная лепка по замыслу -рассматривание картин на тему «Дары осени» - рассматривание иллюстраций о природе осенью
|
|
Конструирование
(из строительного материала )
|
- формировать умение создавать различные по величине постройки - закреплять умение строить по рисунку - учить самостоятельности в подборке необходимого строительного материала
|
-НОД «Овощехранилище»-экспериментирование с разнообразным строительным материалом
|
2 неделя
|
|
Рисование
|
- закреплять приемы рисования кистью и красками -упражнять в умении строить композицию рисунка - учить связно и последовательно описывать свой рисунок, оценивать работы сверстников
|
-НОД «Осенний лес» - экспериментирование с разнообразным художественным материалом -обыгрывание незавершенного рисунка - наблюдение
|
|
Аппликация
|
- продолжать совершенствовать навыки вырезания частей круглой и овальной формы - учить составлять изображения из частей (цветы, ягоды, листья) - развивать чувство ритма
|
-НОД «Осенний ковёр» - чтение художественной литературы по теме «Осень»
|
3неделя
|
|
Лепка
|
- совершенствовать умение лепить из целого куска пластилина ленточным способом - учить делать предметы устойчивыми
|
-НОД «Корзинка» - лепка по замыслу - рассматривание картин на тему «Дары осени» - рассматривание иллюстраций о природе осенью
|
|
Аппликация
|
- закреплять умение располагать изображение на всём листе - учить вырезывать округлые формы из прямоугольника, квадрата (обрезая уголки)
|
-НОД «Овощи» - выставки совместных работ родителей и воспитанников - художественный досуг с участием родителей - оформление группового помещения к осенним праздникам
| |
