Программа дисциплины «Теория и история русской литературы» для направления 031400. 62 «Культурология»

Скачать 0.7 Mb.

Название	Программа дисциплины «Теория и история русской литературы» для направления 031400. 62 «Культурология»
страница	7/7
Дата публикации	04.08.2014
Размер	0.7 Mb.
Тип	Программа дисциплины

100-bal.ru > Культура > Программа дисциплины

1 2 3 4 5 6 7

Образовательные технологии

Курс предполагает подробную работу с оригинальными литературными и научными текстами и содержащимися в них смысловыми конструкциями; разбор практических задач и кейсов.

Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

Тематика заданий текущего контроля

В целях текущего контроля (помимо ответов на семинарских занятиях) студенты пишут тесты-пятиминутки.

НАПРИМЕР:

Тема: Миф о русской литературе XIX века в современной литературе. Традиция «переписывания классики» в современной литературе.

Возможные тестовые вопросы:

Назовите автора романов «Пушкин», «Кюхля», «Смерть Вазир-Мухтара» (Ответ: Юрий Тынянов)
Назовите знаменитый роман Андрея Битова, в котором обыгрываются хрестоматийные мотивы русской литературы XIX века (Ответ: «Пушкинский Дом»)
По мотивам какого классического произведения русской литературы написана пьеса Михаила Угарова «Смерть Ильи Ильича»?
Кто из современных русских прозаиков написал художественные романы про Льва Толстого? (Ответ: Виктор Пелевин и Павел Басинский)

В целях промежуточного контроля студенты отвечают на семинарах, пишут несколько проверочных тестов, участвуют в коллоквиуме, выполняют две домашние контрольные работы и один реферат.
Итоговая оценка складывается как среднее арифметическое из оценок, полученных в рамках промежуточного контроля, и оценок, полученных на устном зачете.

Устный зачет состоит из трех частей: а) тезисный ответ по одному из произведений, вынесенных на зачет^³; б) письменный тест на знание содержания вынесенных на зачет произведений; в) устный опрос в тестовом режиме по материалам курса (10 вопросов, см. ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ТЕСТА);

Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ТЕСТА:

Узнайте автора и произведение по приведенному фрагменту.

Пример:

Фрагмент: «В животе у Червякова что-то оторвалось. Ничего не видя, ничего не слыша, он попятился к двери, вышел на улицу и поплелся... Придя машинально домой, не снимая вицмундира, он лег на диван и... помер.»

Ответ: А.П.Чехов «Смерть чиновника»
Фрагмент: «Он сжал двугривенный в руке, прошел шагов десять и оборотился лицом к Неве, по направлению дворца. Небо было без облачка, а вода почти голубая. Купол собора так и сиял. Боль от кнута утихла. Раскольников забыл про удар, но не совсем ясная мысль занимала его. Он стоял и смотрел вдаль долго и пристально. Когда он ходил в университет, случалось ему, может быть раз сто, останавливаться на этом же месте, пристально вглядываться в эту великолепную панораму и каждый раз удивляться неразрешимому своему впечатлению.

Необъяснимым холодом веяло на него всегда от этой великолепной панорамы. Духом немым и глухим полна была для него эта пышная картина… Теперь вдруг резко вспомнил он про прежние свои вопросы и недоумения. Уж одно то показалось ему дико и чудно, что он на том же самом месте остановился, как прежде. Даже чуть не смешно ему стало и в то же время сдавило грудь до боли. Далеко внизу показалось ему теперь прежнее прошлое, прежние мысли, задачи, темы и и впечатления. И вся эта панорама, и он сам. Казалось, он улетал вверх…

Вдруг он ощутил зажатый в кулаке двугривенный. Он разжал руку, пристально поглядел на монетку, размахнулся и бросил ее в воду. Затем повернулся и пошел домой. В эту минуту он точно ножницами отрезал себя от всех и всего».

Ответ: Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Вопросы по лекциям и семинарам:

Правда ли, что Достоевский провел 10 лет в ссылке?
Правда ли, что Гоголь писал «Мертвые души» заграницей?
Правда ли, что Пушкин никогда не был заграницей?
Правда ли, что Лермонтов никогда не был заграницей?
Правда ли, что Пушкин и Байрон были лично знакомы?
Кто из русских писателей (поэтов) был воспитателем наследника престола, будущего Александра Второго?
Какое учебное заведение окончил Пушкин?
Правда ли, что у Льва Толстого не было высшего образования?
Правда ли, что Иосиф Бродский не имел среднего образования (не окончил школу)?
Правда ли, что Достоевский по своей специальности был врачом?
Правда ли, что Блок был акмеистом?
Найдите лишнее: Ахматова, Гумилев, Мандельштам, Маяковский.
Найдите лишнее: Бальмонт, Брюсов, Блок, Маяковский.
Найдите лишнее: Хлебников, Крученых, Есенин, Маяковский.
Кто жил раньше, Ломоносов или Державин?
Правда ли, что Пушкин был лично знаком с Жуковским?
Правда ли, что Пушкин был лично знаком с Карамзиным?
Кто написал романы «Кто виноват?» и «Что делать»?
В каком великом русском романе содержится прямая пародия на роман «Что делать»?

Приложение 1. Список источников^⁴

Слово о полку Игореве

Поучение Владимира Мономаха

Фонвизин Д.И. Недоросль

Радищев А.Н. Путешествие из Петербурга в Москву

Карамзин Н.М. Бедная Лиза

Рыцарь нашего времени

Письма русского путешественника

Грибоедов А.С. Горе от ума

Пушкин А.С. Евгений Онегин

Медный всадник

Капитанская дочка

Гоголь Н.В. Ревизор

Мертвые души (тт. 1, 2)

Выбранные места из переписки с друзьями

Герцен А.И. Кто виноват?

Гончаров И.А. Обыкновенная история

Обломов

Тургенев И.С. Записки охотника

Дворянское гнездо

Отцы и дети

Чернышевский Н.Г. Что делать?

Дружинин А.В. Полинька Сакс

Достоевский Ф.М. Записки из подполья

Преступление и наказание

Игрок

Кроткая

Желательно: Идиот. Братья Карамазовы. Подросток

Салтыков-Щедрин М.Е. Господа Головлевы

История одного города

Лесков Н.С. Соборяне

Захудалый род

Левша

Леди Макбет Мценского уезда

Островский А. Н. Гроза

Бесприданница

Толстой Л.Н. Исповедь

Семейное счастие

Казаки

Война и мир

Анна Каренина

Крейцерова соната

Холстомер

Смерть Ивана Ильича

Власть тьмы

Желательно: Воскресение

А.П.Чехов Дуэль

Иванов

Горький А.М. На дне

Бунин И.А. Худая трава

Солнечный удар

Чистый понедельник

Митина любовь

Жизнь Арсеньева

А. Белый Петербург

Ф. Сологуб Мелкий бес

Набоков В. Машенька

Король. Дама. Валет

Защита Лужина

Возвращение Чорба

Дар

Платонов А. Котлован

Булгаков М.А. Мастер и Маргарита

Пастернак Б. Доктор Живаго

Солженицын А.И. Один день Ивана Денисовича

Матренин двор

Приложение 2. Список литературы

Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972

Вайль П., Генис А. Родная речь. Уроки изящной словесности. М., 1991

Гинзбург Л.Я. О лирике. М., 1964

Гинзбург Л. Я О психологической прозе. М., 1971

Климова М. Моя история русской литературы. Спб.: Гуманитарная академия, 2004.

Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века: Учебник. М.: Высш. шк.: Изд. центр «Академия», 2000.

Лихачев Д. С. Историческая поэтика русской литературы. - СПб., 1999

Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. 3-е изд. - М., 1979

Лотман. В школе поэтического слова. Пушкин.Лермонтов. Гоголь. М., 1988

Манн Ю.В. Поэтика Гоголя. 2 изд. М., 1978.

Манн Ю.В. Русская литература XIX в. Эпоха романтизма. М., 2001.

Набоков В.В.Лекции по русской литературе (любое издание)

Серман И. З. Русский классицизм. Л., 1973

Серман И.З. Михаил Лермонтов: Жизнь в литературе: 1836-1841. 2 изд. М.: РГГУ, 2003

Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. Статьи и исследования о русских классиках. М., 1972

Смирнов И.П. Художественный смысл и эволюция поэтических систем. Л., 1977

Тынянов Ю. Н. Достоевский и Гоголь // Тынянов Ю. Н. Поэтика. История литературы. Кино.-- М., 1977

Фридлендер Г.М. Достоевский и мировая литература. М., 1979

Чудаков А.П.. Поэтика Чехова. М., 1971

Эйхенбаум Б.М. Лермонтов. Опыт историко-литературной оценки // Эйхенбаум Б.М. О литературе. М., 1987. С. 140 – 287

Эйхенбаум Б.М. Как сделана "Шинель" Гоголя // Эйхенбаум Б. О прозе. Сб. ст.-- Л., 1969
Приложение 3. Формы промежуточного контроля: реферат.

Контрольная работа по курсу «Теория и история русской литературы» (реферат)
Задание:

Вашему вниманию предлагается список работ для реферирования.

Вы должны выбрать группу (1. Теория и история литературы. 2. Литературный процесс и литературное произведение как объекты культурологического анализа. 3. Историческая социология русской литературы. 4. Публицистика и эссеистика. 5. Биографии писателей.) и сам источник.
Требования к реферату: изложить основное содержание работы (6 баллов), включить работу в более широкий историко-культурный контекст, подвергнуть рефлексии методологию автора, логику выбора объектов анализа, последовательность изложения материала, особенности авторского стиля и т.д. (4 балла). Максимальная оценка:10 баллов.

Объем работы: 15-20 страниц (Times New Roman, 12, интервал 1).
Подробней о жанре реферата:

При работе над рефератом вам будет необходимо охарактеризовать историко-культурный и теоретический контекст, в котором существует выбранная вами книга (сообщить соответствующую информацию об авторе монографии, его принадлежности к тому или иному научному и академическому (или иному) сообществу). Ваша главная задача - изложение основных идей реферируемой работы. Необходимо отразить общее содержание и остановиться на более частных моментах. Для этого необходимо продумать структуру изложения: оно может быть последовательным, повторяя структуру книги, а может разворачиваться в иной логике (это задача более сложная, но, как правило, дающая более весомый результат). В реферате должны быть рассмотрены (и выделены) все базовые понятия (или метафоры) книги. Их перечень желательно подвергнуть отдельному анализу.

Как правило, больше всего сложностей при работе над рефератом возникает у студентов в связи с необходимостью разграничивать голос автора и свой собственный голос. Важно не сбиваться на конспектирование авторских мыслей, на голый пересказ, в котором часто сохраняются стилистические особенности «чужой» авторской речи. Все собственно «чужое» и авторское вводится в текст либо через цитирование указанием страницы издания, либо через соответствующие вводные обороты («по мнению автора…», «как указывает Х….» и т.п.). Стилистически маркированное, собственно авторское важно закавычивать! Помните о том, что вы пишете академическую работу и ее язык не должен изобиловать метафорами, эффектными эпитетами и другими эмоционально насыщенными «красивостями». Помните правило: чем более стилистически насыщен и метафоричен язык реферируемой книги, тем более сдержанным должно быть ваше собственное письмо.

В самом реферате изложение авторских мыслей должно сопровождаться вашими собственными комментариями: как развивается логика автора, куда движется его замысел, каковы источники приводимых примеров и т.п.

В заключении Вам необходимо подвести итоги и выделить самое главное в реферируемой работе – перечислить основные идеи текста, оценить их продуктивность или непродуктивность для изучения того или иного культурного явления, указать на имеющиеся в рассуждениях автора противоречия, зафиксировать используемые автором базовые понятия, по возможности включить изложенную Вами проблематику в более широкий контекст.

Список источников
1. Теория и история литературы.
Топоров В. Н. «Бедная Лиза» Карамзина: Опыт прочтения: К двухсотлетию со дня выхода в свет. М.: РГГУ, 1995.
Осповат А. Л., Тименчик Р. Д. `Печальну повесть сохранить`…. Серия `Судьбы книг`. Об авторах и читателях `Медного всадника`. М.: `Книга`. 1987.

Вацуро В.Э.Готический роман в России. Составление и подготовка текста по черновой рукописи Т. Селезнёвой. — М.: Новое литературное обозрение (Филологическое наследие), 2002.
Graffy J. Gogol’s The Overcoat. Bristol Classical Press, 2000.

2. Литературный процесс и литературное произведение как объекты культурологического анализа.
Топоров В.Н. Вещь в антропологической перспективе (Апология Плюшкина) //Миф. Ритуал. Символ. Образ. Исследования в области мифопоэтического: Избранное.М., Издательская группа «Прогресс» - «Культура», 1995.
Топоров В.Н.Петербург и "петербургский текст" русской литературы(Введение в тему) // Топоров В.Н. Миф. Ритуал. Символ. Образ: Исследования в области мифопоэтического: Избранное. — М.: Издательская группа «Прогресс» - «Культура»,1995 — С. 259 – 367. Электронный источник: http://philologos.narod.ru/ling/topor_piter.htm
Лотман Ю.М. Роман А.С.Пушкина "Евгений Онегин". Комментарий. М.,1995 (или любое другое издание).Электронный источник: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/Lotm_EO/index.php
Лотман Ю.М. Сотворение Карамзина. М.: "Книга", 1972. Электронный источник: http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Literat/lotm_karam/index.php
Emerson C. The Cambridge Introduction to Russian Literature. Cambridge University Press, 2008.

Vinitsky I., Wachtel A. A Cultural History of Russian Literature. Cambridge, UK: Polity Press, 2009.
3. Историческая социология русской литературы.

Рейтблат А.И. От Бовы к Бальмонту. Очерки по истории чтения в России во второй половине XIX века // Рейтблат А.И. От Бовы к Бальмонту и другие работы по исторической социологии русской литературы. М.: Новое литературное обозрение, 2009. С. 11 – 248.
4. Публицистика и эссеистика.
Набоков В. Лекции по русской литературе. М.: "Независимая газета",1999.
Вайль П., Генис А. Родная речь. Уроки изящной словесности. М.: "Независимая газета", 1991. Электронный источник: http://lib.ru/PROZA/WAJLGENIS/literatura.txt
Климова М. Моя история русской литературы. СПб.: "Гуманитарная академия", 2004.

Биографии писателей.

Сараскина Л.И. Александр Солженицын. М.: Молодая гвардия, 2008. - 992 с. (Серия "Жизнь замечательных людей").

Лосев Л. Иосиф Бродский. М.: Молодая гвардия, 2008. - 447 с. (Серия "Жизнь замечательных людей").

Быков Д. Борис Пастернак. М.: Молодая гвардия, 2007. - 896 с. (Серия "Жизнь замечательных людей").

Зверев А.М. Набоков. М.: Молодая гвардия, 2001. - 453 с. (Серия "Жизнь замечательных людей").

Приложение 4. Контрольная работа № 1.

Сентиментальный сюжет в русской литературе конца XVIII-XX вв.
Выберите один из текстов и напишите эссе на основе предложенных вопросов.

Требования к эссе:

Обязательные ответы на все предложенные вопросы.
Обязательное цитирование и комментирование фрагментов произведения.
Сопоставление в процессе анализа с другими произведениями русской (если необходимо – зарубежной) литературы(на уровне анализа отдельных аспектов произведений).
Стилистическая выверенность.
Грамотность.
Соответствие техническим требованиям к оформлению работы.

Приблизительный объем работы – 8-10 стр.

Работа принимается к проверке ТОЛЬКО в печатном виде.
А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (1790)

Глава «Едрово»

Как вы думаете, кого можно назвать главными героями в этом фрагменте произведения? Кто находится в центре читательского внимания?
Кого встречает автор-повествователь в этой главе? Кто эти люди по социальному статусу? Каков состав их семьи? Какова их наружность? Каковы их характеры и убеждения?
Образ повествователя. Каким предстает повествователь в данном фрагменте? Как вы думаете, почему Радищев избирает сюжет о путешествии для своего произведения, если судить по данному фрагменту? Что интересует повествователя в окружающей действительности?
Сюжет. В данной главе радищевского произведения есть свой отдельный сюжет. Кто становится героями этого сюжета? Как развивается действие? Сравните этот сюжет с сюжетом «Бедной Лизы». В чем схожи и чем различаются эти два сюжета?
Рефлексия повествователя. На какие размышления наталкивают повествователя люди, встреченные в этой главе, и события, с ними произошедшие? Какие проблемы ставит повествователь в этой главе? Какова жизненная позиция повествователя, его отношение к увиденному/услышанному?
Когда написано произведение? Что это за литературная эпоха? К какому известному вам литературному направлению можно отнести данное произведение? Почему?

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»(«Повести Белкина (1830))

Главные герои повести. Кто они по социальному положению, каков состав их семьи? Каковы их портретные характеристики? Характеры? Какую роль в раскрытии образов главных героев играет мотив театральности?
Сюжет повести. Как разворачивается сюжет данного произведения? Каковы завязка и финал? Сюжеты каких из известных вам литературных произведений напоминает вам сюжет данной повести (должен напоминать как минимум два!)? В чем сходства и отличия сюжетов всех этих произведений? Какие отсылки к универсальному сентиментальному сюжеты можно обнаружить в сюжете повести?
Роль пейзажа и бытовых деталей. Как вы думаете, какую роль в повести Пушкина играют природные и бытовые образы?
Образ повествователя и стиль повести. Как проявляет себя повествователь в повести Пушкина, кто он? Меняется ли манера повествования в повести? Какие различные стилистические пласты вы можете найти в тексте повести? Какова доминирующая интонация повествования? Какие средства и приемы работают на создание этой интонации?
Когда написано произведение? Что это за литературная эпоха в русской литературе? Как вы думаете, почему именно в этот момент появляется произведение с таким сюжетом и с такой интонацией повествования?

А.С.Пушкин «Станционный смотритель»(«Повести Белкина» (1830))

Главные герои повести. Кто они по социальному положению, каков состав их семьи? Каковы их портретные характеристики? Характеры?
Сюжет повести. Как разворачивается сюжет данного произведения? Каковы завязка и финал? Что в этом сюжете сентиментального?
Роль пейзажа и бытовых деталей. Как вы думаете, какую роль в повести Пушкина играют природные и бытовые образы? Есть ли бытовые детали, которые играют в этом произведении символическую роль?
Образ повествователя и стиль повести. Как проявляет себя повествователь в повести Пушкина, кто он? Какова доминирующая интонация повествования? Какие средства и приемы работают на создание этой интонации?
Когда написано произведение? Что это за литературная эпоха в русской литературе? Как вы думаете, почему именно в этот момент появляется произведение с таким сюжетом и с такой интонацией повествования?

Ф. М. Достоевский «Белые ночи» (1848)

Персонажи «Белых ночей». Кто они по социальному положению? Каковы их портретные характеристики? Охарактеризуйте их мировоззрение («картину мира») и свяжите его с сентиментальным сюжетом (это удобно делать через перечисление ключевых словесных мотивов (словесных повторов)). Героев каких произведений они Вам напоминают? И в чем принципиальная разница между ними?
Как вы думаете, почему повесть написана от первого лица? Что это дает? Какую роль играют рассказы героев о себе?
Какой образ времени возникает в повести? Какие средства использует автор для создания этого образа? Опишите метафору белой ночи.
Охарактеризуйте пейзажные и бытовые детали, какую роль в произведении они выполняют? Как описывается Петербург (сравните с более поздними описаниями города у Достоевского - например, с описанием Петербурга в «Преступлении и наказании»).
Как описываются отношения между героями? Охарактеризуйте язык героев (как они говорят)? Какой образ любовного чувства появляется в повести? Насколько, на ваш взгляд, закономерен финал повести? Какую роль в повести играет эпиграф? Как вы думаете, почему жанровое обозначение «Белых ночей» — сентиментальный роман?
Когда написана повесть? Что это за литературная эпоха в русской литературе? Насколько для нее характерен сентиментальный сюжет? Какие отличия появляются в сюжете «Белых ночей» по сравнению с прочими сентиментальными сюжетами?

И.А.Бунин «Темные аллеи» (1938) (Цикл рассказов «Темные аллеи»)

Герои рассказа. Кто они по социальному положению? Каковы их портретные характеристики? Какие детали портрета выделены повествователем? Как вы думаете – почему? Какие выводы о характерах героев мы можем сделать на основе изложенных в рассказе событий?
В рассказе есть две сюжетных истории, отнесенных к разным временным пластам. Что это за истории и к каким временным пластам они относятся? Обрисуйте эти сюжетные ситуации. Восстановите те события, которые произошли с персонажами между этими двумя периодами в их жизни.
Каким образом читатель узнает о том, что было между героями в прошлом? Какую роль в рассказе играет время? Что меняется в отношениях между героями с ходом времени? Как относятся оба героя к своему прошлому? Какую роль в их настоящей жизни играет воспоминание о прошлом? Какую роль в рассказе играет тема памяти?
Какую роль в рассказе играет образ темных аллей? Как вы думаете, каков смысл названия (и, между прочим, всего цикла рассказов Бунина)? Если вы читали не только этот рассказ из цикла, попробуйте объяснить, почему «Темные аллеи» стали заглавным рассказом для всего цикла.

В.В.Набоков «Возвращение Чорба»(1930)

1. Герои рассказа. Кто они по социальному положению? В каких отношениях находятся? Каковы их портретные характеристики? Какие детали портрета выделены повествователем? Как вы думаете – почему? Какие выводы о характерах героев мы можем сделать на основе изложенных в рассказе событий?

В рассказе есть две сюжетных истории, отнесенных к разным временным пластам. Что это за истории и к каким временным пластам они относятся? С помощью какой сюжетной мотивировки эти истории связаны в единое целое? Обрисуйте эти сюжетные ситуации. Восстановите те события, которые произошли с персонажами между этими двумя периодами в их жизни, чем в данном случае ограничено наше знание?
Какую роль в рассказе играет время? Какова последовательность событий, описанных в рассказе? Что в этом необычного, по сравнению с произведениями, написанными ранее (рассказ Бунина написан немного позже, но тесно связан с сюжетными и повествовательными особенностями русской прозы XVIII-XIX вв.)?
В чем смысл названия рассказа? Именем этого рассказа Набоков назвал целый цикл рассказов. Как вы думаете, какие ключевые мотивы объединяют рассказы этого цикла в одно целое?
Что собственно сентиментального есть в этом рассказе? Как в этом рассказе реализуется культурная память об эпохе сентиментализма? Можно ли сказать, что Чорб преодолевает свой сентиментализм? Как и зачем?

Т.Толстая «Милая Шура» (1987)

Есть ли этом рассказе сюжет в привычном понимании этого слова? Если сюжет кажется вам нетрадиционным, своеобразным, попытайтесь определить, в чем его своеобразие. Можно ли вычленить какие-то события в повествовании о милой Шуре? Попробуйте составить последовательную цепочку событий ее жизни.
Образ главной героини. Что нам становится известным о главной героине? Есть ли в рассказе ее портрет? На каких портретных чертах акцентирует свое внимание повествователь? Какие предметные детали связаны с внешним обликом Александры Эрнестовны? Что нам известно о ее жизни?
Как вы думаете, что может сближать образы милой Шуры и бедной Лизы?
Какую роль в рассказе играют предметные детали, вещи? Как они связаны с образом главной героини и с ее судьбой? Каким образом предметы, вещи соотносятся с образом времени в рассказе? В чем в таком случае смысл финала?
Как вам кажется, что сближает рассказ Толстой с «Темными аллеями» Бунина? Какую роль в рассказе играет тема памяти? Насколько важен для понимания рассказа мотив несбывшейся судьбы?
Что общего в рассказах Набокова и Толстой? Что их принципиально отличает от других повестей и рассказов, предложенных вашему вниманию?

Приложение 5. Контрольная работа № 2.

Образ «маленького человека» в русской культуре XIX-XXI вв.

Выберите один из вариантов заданий и напишите эссе.

Требования к эссе:

Самостоятельная постановка ряда конкретных исследовательских вопросов, которые должны возникнуть из широкого обозначения темы (чем интересно данное произведение в контексте проблематики «маленького человека»? желательно представить вопросы в виде списка). Подробное рассмотрение нескольких из них (двух-трех).
Название эссе, отражающее выбранный ракурс рассмотрения материала (за удачное название – бонусный балл).
Наличие в работе сопоставительного аспекта (обращение в работе к известным Вам произведениям русской (если необходимо – зарубежной) литературы(на уровне анализа отдельных аспектов).
Убедительное выстраивание исследовательского сюжета, четкая и ясная логическая (ставьте промежуточные вопросы!) и композиционная структура работы (сделайте убедительное и красивое оглавление к своему тексту, разделите его на главки).
Обязательное цитирование и комментирование фрагментов произведения (при работе с кино – анализ киноэпизодов с соответствующей расшифровкой диалогов, раскадровкой, анализом композиции кадра, работы камеры (при необходимости я могу выслать образцы работы с кинофрагментом) .
Стилистическая выверенность.
Грамотность.
Соответствие техническим требованиям к оформлению работы.

Приблизительный объем работы – 8-10 стр.

Работа принимается к проверке ТОЛЬКО в печатном виде.
Варианты заданий:

1. Проблематика «маленького человека» в романе Ф. М. Достоевского «Бедные люди» (1844-45). Примечания: Эту тему рекомендуется выбрать тем, кому интересна проблема формирования персональной идентичности «маленького» героя через освоение им разнообразных практик чтения и письма, кому интересно рассмотрение мотивов письма (от каллиграфии до эпистолярности).

2. Образ «маленького человека» в повести Ф.М.Достоевского «Двойник» (1845-46). Примечания: Эту тему рекомендуется выбрать тем, кому интересен выход на проблематику двойничества и работа с гротескно-фантастическим типом художественной образности.

3. Образ «маленького человека» в повести Ф.М.Достоевского «Записки из подполья» (1864). Примечания: Эту тему рекомендуется выбрать тем, кому интересно работать с речевым самовыражением «маленького человека», с его противоречивым, «разорванным» и насквозь диалогичным сознанием. Если Вам понравились «Записки сумасшедшего» - скорее всего, понравятся и «Записки из подполья».

4. Проблематика «маленького человека» в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (1865-66). Примечания: Эту тему рекомендуется выбрать тем, кто хочет взглянуть на произведение школьной программы с новой стороны. Предлагается обсудить социально-психологический комплекс «маленького человека» в отношении таких персонажей, как Катерина Ивановна, Сонечка Мармеладова, Родион Раскольников, Авдотья Раскольникова и Разумихин (как каждый из них преодолевает свою «малость»?).

5. Образ «маленького человека» в повести Ф.М.Достоевского «Кроткая» (1876). Примечания: Эту тему можно порекомендовать тем, кому было бы интересно рассмотреть, как в тему «маленького человека» входит криминальная проблематика (мотив(само) убийства).

6. Карандышев как «маленький человек» (по пьесе А.Н.Островского «Бесприданница» (1878)). Примечания: Эту тему можно порекомендовать тем, кому интересно сближение проблематики «неравной любви» и «маленького человека», а также мотивировки включения в сюжет мотива убийства. Внимание: это пьеса (любите ли Вы читать пьесы?)

7. Проблематика «маленького человека» в романе Ф.Сологуба «Мелкий бес» (1905). Примечания: Эту тему можно порекомендовать студентам, которые не боятся работать со сложным материалом. Учитель Передонов у Сологуба продолжает линию Беликова из «Человека в футляре». Главная интрига здесь, пожалуй – ресурс «маленького человека» в фигуре учителя, стремление «маленького человека» к символической власти.

8. Проблематика «маленького человека» в повести А.И.Куприна «Гранатовый браслет» (1911). Примечания: Эту тему можно порекомендовать тем, кому интересна любовная линия сюжета о «маленьком человеке». Сравните историю любви Желткова с другими известными вам историями любви «маленьких людей».

9. Образ «маленького человека» в кинофильме «Шинель» (реж. Г.Козинцев, Л.Трауберг, сценарий Ю.Тынянова, 1926). Примечания: Этой темой будет интересно заниматься тем, кто любит и чувствует кино и кому интересно отследить, какую универсальную версию образа «маленького человека» удалось сконструировать создателям фильма. При анализе учитывайте, что вы работает с образцом раннего «немого» кино – не примите за художественно значимое то, что является типичным для кино этого времени.

10. Лужин как «маленький человек» (по роману В.Набокова «Защита Лужина» (1929-30)). Примечания: Эту тему можно порекомендовать студентам, которым близок образ Петерса из рассказа Татьяны Толстой и интересна проблематика мечты и воображаемого в связи с образом «маленького человека» (альтернативные миры, которые создают для себя «маленькие люди»).

11. Роман Дмитрия Липскерова «Пространство Готлиба» (1998) и проблематика «маленького человека» в русской и европейской культуре. Примечания: Эту тему можно порекомендовать тем, кто предпочитает современную литературу, не боится радикальных художественных решений и готов работать с современным языком и современными типами художественной образности. Подумайте, какую роль в романе Липскерова играет мотив физической немощи и инвалидности.

12. Образ «маленького человека» в фильме «Пыль» (реж. С.Лобан, 2005). Примечания: Эту тему можно порекомендовать тем, кто интересуется современным российским авторским кино и кому интересны такие типы «маленьких людей», как Акакий Акакиевич и Петерс. Интересно в фильме «Пыль» и то, что действие в нем происходит в Москве (как оно соотносится с привычным – в связи с темой «маленького человека» - образом Петербурга?).

Приложение 6. Контрольная работа № 3^⁵.

Задание

Вашему вниманию предлагаются темы контрольных работ. Необходимо выбрать одну из тем.
Все темы содержат в себе сопоставительный аспект. В работе проверяются следующие компетенции учащегося:
- навыки имманентного анализа текста (персонаж, сюжет, пространственно-временная структура, предметно-бытовая детализация, речевая структура, авторский стиль, языковая деталь);
- навыки сравнительного анализа (способность учащегося соотнести произведения, написанные разными авторами в разное время, а следовательно - соотнести разные временные моменты в истории русской литературы и - шире - культуры);
- понимание общей логики развития русской литературы, способность соотнести во времени разные тенденции ее исторического развития.

Темы:
1. Повесть А.П.Чехова "Дуэль" и традиции русской классической литературы.
2. "Кто виноват?" А.И.Герцена и традиции русской литературы.
3. "Ася" И.С.Тургенева и "Верочка" А.П.Чехова: сюжетная ситуация "русский человек на рандеву".
4. "Дама с собачкой" А.П.Чехова и "Солнечный удар" И.А.Бунина: тема любви в русской литературе.
5. "Записки сумасшедшего" Н.В.Гоголя и "Мы" Е.Замятина: дневник героя и его роль в литературном произведении.
6. Образ простого человека в русской литературе: Платон Каратаев ("Война и мир" Л.Н.Толстого) и Иван Денисович ("Один день Ивана Денисовича" А.И.Солженицына).
7. Тема разрушения "дворянских гнезд" в русской драме ("Месяц в деревне" И.С.Тургенева, "Лес" А.Н.Островского, "Вишневый сад" А.П.Чехова).

8. «Дворянское гнездо» И.С.Тургенева и «Чистый понедельник» И.А.Бунина: любовь и судьба в русской литературе.

9. Образы купцов в русской драме ("Гроза", "Лес", "Бесприданница" А.Н.Островского, "Вишневый сад" А.П.Чехова).
10. Образ бедного студента в русской литературе ("Преступление и наказание" Ф.М.Достоевского, "Студент" и "Вишневый сад" А.П.Чехова).

Критерии оценки:
- подробная работа с текстами произведений,
- использование вспомогательной научной литературы,
- логическая структура, убедительная аргументация,

- правильное оформление.

Требования к оформлению работы: работа должна иметь титульный лист (см. образец). Текст печатается на одной стороне листа формата А 4 белого цвета 14 кеглем через 1,5 интервала с полями слева 3,5 см., справа 1 см., сверху и снизу по 2,25 см. Сноски печатаются через 1,5 компьютерных интервала шрифтом Times New Roman,, кегль 12. Нумерация страниц сквозная, начиная с титульного листа работы, однако номер страницы на нем не ставится. Введение, основная часть, заключение и список литературы начинаются с новой страницы.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Базовые учебники по курсу

Вагеманс Э. Русская литература от Петра Великого до наших дней. Пер. с нидерл. М., 2002.
Vinitsky I., Wachtel A. A Cultural History of Russian Literature. Cambridge, UK: Polity Press, 2009.

Дополнительные учебные пособия:

История русской литературы: В 4 т. / АН СССР. Ин-т рус. лит. (Пушкин. Дом); Редкол.: Н. И. Пруцков (гл. ред.), А. С. Бушмин, Е. Н. Куприянова, Д. С. Лихачев, Г. П. Макогоненко, К. Д. Муратова. — Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1980—1983. Электронный источник: http://feb-web.ru/feb/irl/default.asp
История русской литературы. XX век. Серебряный век. Под ред. Жоржа Нива, Ильи Сермана, Витторио Страды и Ефима Эткинда. - М.: Изд. группа "Прогресс" - "Литера", 1995.
Лебедева О.Б. История русской литературы XVIII века: Учебник. М.: Высш. шк.: Изд. центр «Академия», 2000.
Ревякин А.И. История русской литературы XIX века: Первая половина. 3е изд. М.: Просвещение. 1985.

Основная и дополнительная литература указаны в соответствующих разделах программы.

Дистанционная поддержка дисциплины

Дисциплина поддерживается в LMS.

Автор программы:

_____________________________/ Рогинская Ольга Олеговна/

1 Для поиска нужной информации рекомендуется обратиться к Интернет-ресурам , в частности – к Онлайн Энциклопедии «Кругосвет»: http://www.krugosvet.ru/ .

2 Подборка стихотворных текстов к семинару представлена в ридере (с. 1-8).

3 На зачет для самостоятельной подготовки выносится до 10 литературных произведений, котреы не были подробно рассмотрены на лекциях и семинарах. Студенты заранее готовят устный ответ по след. плану:

- год написания произведения,

- к какому периоду творчества автора оно относится,

- с какими традициями русской литературы оно связано,

- какие из исследовательских сюжетов, обсуждаемых на курсе "Теория и история русской литературы", находят свое отражение в данном произведении, как именно?

- какие еще возможные подходы и взгляды на данное произведение представляются Вам продуктивными?

- выберите отдельный эпизод, мотив, аспект произведения и проанализируйте его с примерами из текста.

В 2010-2011 уч.году на зачет для самостоятельной подготовки были вынесены след. тексты: А. И. Герцен. Кто виноват? (1846). И.А.Гончаров. Обыкновенная история (1844-47). А.В.Дружинин. Полинька Сакс (1847). Л.Н.Толстой. Казаки (1852). И.С.Тургенев. Дворянское гнездо (1859). Ф.М.Достоевский. Кроткая (1876). А.П.Чехов. Дуэль (1890-1891). Ф.Сологуб. Мелкий бес (1892-1902). А.Белый. Петербург (1911-1913). В.Набоков. Машенька (1926).

4 Список источников рассылается заранее, в конце предшествующего учебного года, чтобы у студентов была возможность их прочитать. Общеизвестные произведения, входящие в программу по литературе общеобразовательных школ, в список не включены: предполагается, что студенты с этими произведениями знакомы.

5 Студенту предоставляется возможность самому выбрать две контрольные работы из трех. Если студент предпримет усилие по выполнению всех трех работ и в случае их качественного выполнения (оценка 7 и выше), он получает бонусный балл в итоговую оценку.