План введение глава общее понятие об интегрированном уроке в методике преподавания теоретические основы проблемы интеграции Интеграция предметов в современной школе, как педагогическое явление

Certificate Issued to _________________________________________________ to state that she (he) graduated from the English courses for young console operators at school No. 12 in 2002 and can be recommended for work at joint ven­tures where English is required. Senior manager _______________________ Manager ____________________________ Заключение В современных условиях обучения иностранному языку в средней школе все более острую необходимость приобретают постановка и решение важных общедидактических, педагогических и методических задач, имеющих целью расширить общеобразовательный кругозор учащихся, привить им стремление овладеть знаниями шире обязательных программ. Одним из путей решения этих задач является интеграция учебных дисциплин в процессе обучения иностранного языка. Межпредметная интеграция дает возможность систематизировать и обобщать знания учащихся по смежным учебным предметам. Исследования показывают, что повышение образовательного уровня обучения с помощью межпредметной интеграции усиливает его воспитывающие функции. Особенно заметно это проявляется в области гуманитарных предметов. Кроме того, науки гуманитарного цикла ставят предмет для разговора, повод для коммуникации. Литература играет большую роль в эстетическом развитии учащихся. Тексты художественных произведений являются важнейшим средством приобщения учащихся к культуре страны изучаемого языка. Предметы гуманитарного цикла обращены к личности человека, его духовным и нравственным ценностям. Использование интеграции формирует художественные вкусы учащихся, умение правильно понимать и ценить произведения искусства. Основными целями интеграции иностранного языка с гуманитарными дисциплинами являются: совершенствование коммуникативно-познавательных умений, направленных на систематизацию и углубление знаний и обмен этими знаниями в условиях иноязычного речевого общения; дальнейшее развитие и совершенствование эстетического вкуса учащихся. Список литературы 1. Brumfit S., Johnson K. The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford,1981, 234p. 2. Maslyko E.A. Communicative English for Intensive Learning. Minsk, 1989, 240p.3. Widdowson H.G. “Teaching Language as Communication Oxford, 1979, 273p. 4. Алешкина Н.П. В Великобританию без переводчика: Учеб. Пособие». Москва, 1993. 5. Ариян М.А. Пути совершенствования профессиональной компетенции учителя иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2003. №1. 6Бабинский Ю. К. Педагогика. М.: Просвещение, 1983. 7. Баранова Е.Н., Дупленко Е.П. О подготовке к межкультурному языковому общению// Педагогика.-1998.-№1 8. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. – 2002. №2. 9. Вайсбурд М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке – Обнинск: Титул, 2001. 10Владимирова Л. П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2002, № 3. С. 39 – 41. 11. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку./Под редакцией Аппатоой Р.С., Биболетовой М.З., Бим И.Л., Брейгиной М.Е., 12. Вайсбурд М.Л., Миролюбова А.А., Полякова О.Г. – Обнинск: Титул, 2001. 13. Гальскова Н.Д. Педагогическое сотрудничество в контексте современной модели обучения иностранным языкам // Обучение иностранному языку как коммуникативному взаимодействию. Сб. научн. тр. Вып. 443, М., 1999 14. Елухина Н. В. Роль дискурса в межкультурной коммуникации и методика формирования дискурсивной компетенции. // ИЯШ. 2002, № 3. С. 9 – 13. 15. Загорная Л.П. О разработке интегрированного курса "Иностранный язык + художественное развитие// Иностранные языки в школе, - 1992г. #3-4, стр. 5. 16. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе – М.: Просвещение, 1991. 17. Кларин М.В. Технологии обучения: идея и реальность. Рига, 1999. 18. Колкер Я.М., Устинова Е.С. Как достигается сотрудничество преподавателя и обучаемого. // Иностранные языки в школе. - 2000. №1. 19. Корнилова Л. А. Социокультурная компетенция как одна из составляющих профессионального мастерства учителя иностранного языка. // Международный сборник научных трудов. Отв. ред. В. М. Курицын. Шуя: Весть, ШГПУ, 2002. С. 40 – 43. 20. Кузьменко О. Ю. Динамика развития социокультурной компетенции учащихся. // Международный сборник научных трудов. Отв. ред. В. М. Курицын. Шуя: Весть, ШГПУ, 2002. С. 56 – 60. 21. Кулагин П. Г. Межпредметные связи в процессе обучения. М.: Просвещение, 1980. 22. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П. Совсем необычный урок. Ростов-на-Дону: Учитель, 2001. 23. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Воспитательная работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию. Ростов -н/Д: Творческий центр "Учитель" , 2000. 24. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1986. 25. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. Москва, "Высшая школа", 1981. 26. Максимова В. Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы. М.: Просвещение, 1987. 27. Маслыко Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка.- Минск, Вышэйшая школа, 2001. 28. Махмутов М. И. Современный урок: Вопросы теории. М.: Педагогика, 1981. 29. Методика обучения иностранным языкам в средней школе./ Под редакцией Роговой Г.В., Рабинович Ф.М., Сахаровой Т.Е. – М.: Просвещение, 1991. 30. Мильруд Р. П., Максимова И.Р. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранному языку. // ИЯШ. 2000, № 4. С. 19 – 14. 31. Мильруд Р.П. Методика обучения иноязычной письменной речи.// –Иностранные языки в школе. – 1997, №2. 32. Мильруд Р.П., Гончаров А.А. Теоретические и практические проблемы обучения пониманию коммуникативного смысла иноязычного текста. // – Иностранные языки в школе. – 2003, №1. 33. Мусницкая Е. В. Обучаем, развиваем и воспитываем. // ИЯШ. 1989, № 3. Настольная книга преподавателя иностранного языка/ Под редакцией Маслыко Е.А., Бабинской П.К., Будько А.Ф., Петровой С.И. - Минск, «Вышэйшая школа», 1999. 34. Онищук В. А. Урок в современной школе. - М.: Просвещение, 1986. 35. Панов Е.М. Основы методики обучения иностранным языкам. Москва, 1997. 36. Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1988. 37. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. – М.: Просвещение, 1991. 38. Пассов Е.И. Программа – концепция коммуникативного иностранного образования. – М.: Просвещение, 2000. 39. Педагогика школы. / Под ред. проф. И. Т. Огородникова. — М.: Просвещение, 1978. 40. Подласый И.П. «Педагогика» т.1,2. Москва, Владос, 2001. 41. Полат Е. С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 2001, № 2. С. 14 – 19. 42. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка. // ИЯШ. 1991, № 2. С. 3 – 10. 43. Практическая методика обучения иностранному языку.// Под редакцией Колкер Я.М., Устиновой Е.С., Еналиевой Т.М. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 44. Проблема коммуникативного метода обучения иноязычной речевой деятельности. Сборник научн. тр. Воронеж.,. 1991 45. Риверс М. Десять принципов изучения и обучения иностранным языкам на основе взаимодействия обучаемого и преподавателя // Глядя в будущее. Первый советско-американский симпозиум по теоретическим проблемам преподавания и изучения иностранных языков 17-21.10.89.- М.: РЕМН МГЛУ.,1999 46. Рогова Г. В. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991. 47. Рогова Г. В. О повышении действенности урока иностранного языка. // ИЯШ. 1986, № 4. 48. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. Москва, Просвещение, 1988. 49. Савина С.В. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. 50. Скалкин В.П. Коммуникативные упражнения на английском языке. Владимир., 1990 51. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. М.: Педагогика, 1984. Словарь литературоведческих терминов. М., 1984. 52. Теслина О. В. Проектные формы работы на уроке английского языка. // ИЯШ. 2002, № 3. С. 41 – 46. 53. Туркина Н. В. Работа над проектом при обучении английскому языку. // ИЯШ. 2002, № 3. С. 46 – 48. 54. Уроки английского языка. СПб.: Каро, 2000. 55. Хомский Н. Язык и мышление / Н.Хомский. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. – 122 с. 56. Цели обучения иностранному языку. / Под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. — Воронеж: Интерлингва, 2002. 57. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн.для учителя. - М.: Просвещение, 1988. 58. Штульман Э.А. Основы эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж., 1991 59. Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: кн. для учителей и родителей. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. 60. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.: 1996. 61. Ятайкина А.А. Об интегрированном подходе в обучении. // – Школьные технологии. – 2001, №6.

Похожие:

	План введение Глава Научно-теоретические основы возрастных особенностей детского творчества Теоретические и методические вопросы организации творчества у школьников разных возрастов на уроках изобразительного искусства		2009-2010 учебный год. Введение Стр. 1 Глава I теоретические основы... I I приёмы и методы развития экологического воспитания во внеурочное время
	Содержание Введение Раздел Теоретические основы налогообложения Глава... Общая методика исчисления налогов и сборов Глава Характеристика налогов России		Интеграция предметов в современной школе Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. В настоящее время...
	I. теоретические основы проблемы развития у старших дошкольников познавательного интереса Психолого-педагогические основы современной теории интереса		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Понятие интеграции в образовании. Понятие интегрированного обучения в начальном образовании. Интеграция в учебной деятельности: понятие;...
	2. проанализировать роль «диалектики души» как основного метода,... Теоретические основы проблемы роли «диалектики души», рассматриваемой в трудах критиков и литературоведов		Реферат ргасу 19 2009 699 содержание введение 2 список использованной... «Теоретические основы "Философии хозяйства" С. Н. Булгакова» одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Интегрированный и бинарный урок – в методике преподавания явление известное. И, будучи по диплому учителем математики, а на практике...		Положение I общероссийская ассамблея «Современность и творчество... Дмш и дши представить и обобщить накопленный профессиональный опыт современной отечественной школы как многофункциональной творческой...
	Положение I общероссийская ассамблея с международным участием «Современность... Дмш и дши представить и обобщить накопленный профессиональный опыт современной отечественной школы как многофункциональной творческой...		«Применение ит при использовании методов исторической лингвистики... Охватывает 1490 символов, т ч латиницу, кириллицу, иврит, греческий, арабский и коптский алфавиты
	Решение экологической проблемы 14 -методы устранения существующей... От куда же понятие «голубая планета» ? Именно это понятие связано с моей работой, так как «Гидросфера на нашей планете – это основная...		Теоретическая информатика Глава Теоретические основы информатики Однажды на уроке математики мы задумались над вопросом, почему до сих пор не созданы аппараты, которые смогли бы перенести людей...
	Интеграция в начальной школе это создание у школьника целостного... Интеграция в начальной школе – это создание у школьника целостного представления об окружающем мире (интеграция рассматривается как...		Экономическая интеграция в современном мировом хозяйстве: концептуальные основы Сущность международной экономической интеграции и факторы, определяющие ее развитие