Роль школы и перспективная модель выпускника
В современной ситуации определяющими качествами личности должны стать кругозор, компетентность и профессионализм, толерантность и гражданственность. Выпускник школы – это компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении, креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, разделяющий ценности безопасного и здорового образа жизни, уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата, осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.
Реализация качеств личности учащихся, прописанных в перспективной модели выпускника, прогнозируется в образовательной программе через все компоненты обучения и воспитания и на всех ступенях обучения.
Роль ОУ
Стратегическая цель, задачи, принципы развития реализуются через образовательную модель выпускника. Мы опираемся на уже апробированные и проверенные временем уровни сформированности компетентностей на разных этапах образовательной деятельности учащихся. В кратком виде эти этапы представлены ниже:
Перспективный портрет выпускника школы
Опираясь на принципы компетентностно-ориентированного подхода, проводя научные эксперименты и апробировав в ходе ОЭР по теме «Образовательная среда школы как средство формирования культурного поля учащихся 9-12 лет» вариативные методики по гуманитарным предметам и предметам эстетического цикла, применяя инновационные формы воспитательной работы и создавая тесно интегрированную образовательную среду, школа стремится обучать и воспитывать гармонически развитую личность, готовую войти в современное информационно-образовательное и культурное пространство Российского и мирового социума. Конечная цель ставится в виде формирования модели конкурентоспособного выпускника, обладающего следующей системой показателей:
В области компетентностей, относящихся к самому человеку как личности, субъекту деятельности, общения:
владение компетенциями гражданственности: знания и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свобода и ответственность, уверенность в себе, собственное достоинство, гражданский долг; знание и гордость за символы государства, города, нравственная категория «Я – петербуржец»;
владение компетенциями ценностно-смысловой ориентации в мире: ценности жизни, культуры, науки, производства;
знание истории цивилизаций, собственной страны, города, семьи;
знание правил и культуры здоровьесбережения, потребность в здоровом образе жизни, знание опасности курения, алкоголизма, наркомании, СПИДа;
знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;
знание особенностей физического, физиологического развития своего организма, типов нервной системы, особенностей темперамента, суточного биоритма;
знание и владение основами физической культуры человека;
осознание свободы и ответственности за выбор образа жизни.
В области ключевых компетентностей, относящихся к деятельности человека и обеспечивающих возможность дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой самореализации:
освоение всех образовательные программы по предметам учебного плана;
овладение ключевыми компетенциями познавательной деятельности:
основными операциями мышления: анализом, синтезом, сравнением, конкретизацией, абстрагированием, обобщением, систематизацией, классификацией, умением делать выводы и умозаключения;
способами постановки и решения познавательных задач, нахождения нестандартных путей их решения;
умением создания и разрешения проблемных ситуаций;
умением структурирования знаний, ситуативно-адекватной актуализации знаний, расширения и приращения накопленных знаний;
овладение ключевыми компетенциями в области деятельности:
умениями использования различных средств и способов деятельности;
навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, а также исследовательской и творческой деятельности;
владение ключевыми компетенциями в области информационных технологий:
основами поиска, восприятия, обработки, передачи, хранения и воспроизведения информации;
конспектированием и преобразованием информации;
основами массмедийных, мультимедийных, Интернет технологий;
основами компьютерной грамотности, технического обслуживания вычислительной техники;
В области компетентностей, относящихся к социальному взаимодействию человека и социальной среды:
владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого, технологиями погашения конфликтов;
владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;
владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптирования в социуме;
владение знаниями, умениями и навыками, связанными с гражданственностью;
знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма, гордости за символы государства;
целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом, настоящем, будущем, а также в других странах;
владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность), в том числе:
лингвистической компетенцией (знанием системы изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами при оформлении осмысленного высказывания);
дискурсивной компетенцией (способностью воспринимать и порождать тексты различного типа в соответствии с коммуникативным намерением автора);
социолингвистической компетенцией (умением выбирать адекватные языковые средства в зависимости от ситуации общения и использовать их для достижения коммуникативной цели);
стратегическая компетенцией (способностью использовать средства для преодоления коммуникативных неудач и достижения поставленной цели);
социокультурной компетенцией (знание правил речевого и неречевого поведения и этикета в определенных стандартных ситуациях, национальных и культурных особенностей, обычаев и традиций жителей страны изучаемого языка), умение и потребность общаться и действовать с учетом интересов других членов социума.
Таким образом, наша конечная цель понимается как формирование и становление в условиях образовательно-воспитательной среды школы социально зрелой и мобильной личности, обладающей активной жизненной позицией, четко выраженной гражданственностью и патриотизмом, развитыми коммуникативными возможностями, стрессоустойчивостью, способностью к адаптации и определению своего места в социуме, конкурентоспособностью в условиях современного общества, обладающей высокой мотивацией к познавательной и профессиональной деятельности, способной принимать решения и реализовывать их на основе навыков самоорганизации и самоконтроля.
|
