ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Ты изображаешь, украшаешь, строишь. (33ч)
Ты учишься изображать.(8 ч)
Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображать можно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо (настроение).Художники и зрители (обобщение темы).
Ты украшаешь (8 ч)
Мир полон украшений. Цветы. Красоту нужно уметь замечать. Узоры на крыльях. Ритм пятен. Красивые рыбы. Монотипия. Украшения птиц. Объемная аппликация. Узоры, которые создали люди. Как украшает себя человек. Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь (11 ч)
Постройки в нашей жизни. Дома бывают разными. Домики, которые построила природа. Дом снаружи и внутри. Строим город. Все имеет свое строение. Строим вещи. Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу(6 ч)
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе. Праздник весны. Сказочная страна. Времена года. Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ч в неделю, всего 33 ч
№
|
Тема
|
Кол-во час
|
Дата
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Планир.
|
Фактич.
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8 ч)
|
1
|
Изображения всюду вокруг нас. Рисование солнца.
|
1
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы. Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах. Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит. Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное). Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы. Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм. Создавать, изображать на плоскости графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу) метафорический образ на основе выбранной геометрической формы (сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья). Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам. Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (дорисовывания пятна (кляксы).Находить выразительные, образные объемы в природе Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова). Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином). Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской, с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка), изображения в объеме, работы гуашью. Находить и наблюдать линии и их ритм в природе. Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков. Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями. Изображать радость или грусть (работа гуашью) Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников. Участвовать в обсуждении выставки. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Проверять себя, работу друг друга и оценивать свои достижения (с помощью учителя) Проверять работу друг друга. Учиться работать в паре.
|
2
|
Мастер Изображения учит видеть. Сказочный лес
|
1
|
|
|
3
|
Изображать можно пятном.
Рисование зверушек.
|
1
|
|
|
4
|
Изображать можно в объеме. Лепка животных.
|
1
|
|
|
5
|
Изображать можно линией.
«Путаница».
|
1
|
|
|
6
|
Разноцветные краски.
Рисование коврика.
|
1
|
|
|
7
|
Изображать можно и то, что невидимо.
Изображение настроения с помощью цвета (радость, грусть, музыка)
|
1
|
|
|
8
|
Художники и зрители (обобщение темы).
Выставка работ.
|
1
|
|
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч)
|
1
|
Мир полон украшений. Аппликация «Цветы».
|
1
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).
Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.
Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью). Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу). Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления. Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях. Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры. Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. Проверять себя, работу друг друга и оценивать свои достижения (с помощью учителя) Учиться работать в паре, обсуждать работу, договариваться друг с другом.
|
2
|
Красоту надо уметь замечать. Экскурсия
|
1
|
|
|
3
|
Красоту надо уметь замечать.
Узоры на крыльях бабочки.
|
1
|
|
|
4
|
Мозаичная аппликация «Рыбка».
|
1
|
|
|
5
|
Украшение птиц. Аппликация из цветной бумаги
|
1
|
|
|
6
|
Узоры, которые создали люди. Рисование орнамента.
|
1
|
|
|
7
|
Как украшает себя человек. Изготовление маски.
|
1
|
|
|
8
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник. Изготовление снежинок и новогодних игрушек (обобщение темы)
|
1
|
|
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)
|
1
|
Постройки в нашей жизни.
Рисование сказочного дома для героев из мультфильмов.
|
1
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.
Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов. Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением. Анализировать, из каких основных частей состоят дома. Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью). Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции. Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов и т. п.
Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону). Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм. Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги. Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу. Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии. Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц. Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) Проверять работу друг друга, оценивать свои достижения. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом
|
2
|
Дома бывают разными. Изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»)
|
1
|
|
|
3
|
Домики, которые построила природа. Лепка сказочных домиков в виде овощей и фруктов
|
1
|
|
|
4
|
Дом снаружи и внутри.
Рисование фантазийного домика.
|
1
|
|
|
5-6
|
Строим город. Конструирование из бумаги, коробочек и пластилина.
|
2
|
|
|
7
|
Все имеет свое строение.
Наклейки птиц из цветной бумаги.
|
1
|
|
|
8
|
Все имеет свое строение. Конструирование животного из геометрических фигур.
|
1
|
|
|
9
|
Строим вещи. Изготовление сумочки из цветной бумаги
|
1
|
|
|
10-11
|
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Экскурсия по поселку.
Изготовление коллективного панно «Прогулка по селу»
|
2
|
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (6 ч)
|
1
|
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
|
1
|
|
|
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; отвечать на итоговые вопросы.
Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).
Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного). Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя. Создавать коллективное панно-коллаж с изображением сказочного мира. Наблюдать и анализировать природные формы. Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками. Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.
Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).
Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом Любоваться красотой природы. Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности. Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке. Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников. Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя) Учиться работать в паре, договариваться друг с другом
|
2
|
«Сказочная страна». Создание панно (коллективная работа)
|
1
|
|
|
3
|
Разноцветные жуки. Аппликация «Жук на листе».
|
1
|
|
|
4
|
Праздник птиц. Изготовление птиц из цветной бумаги.
|
1
|
|
|
5
|
Урок любования. Умение видеть.
Экскурсия.
|
1
|
|
|
6
|
Здравствуй, лето! (обобщение темы).
Рисование по замыслу
|
1
|
|
| |
