№ п.п
|
Кол-во
часов
|
Тема урока
|
Тип урока
Методы обучения
|
Содержание урока
|
Виды и формы
контроля
|
Домашнее задание
|
Дата
проведения
урока (план)
|
Дата
проведения
урока (факт)
|
1
|
1
|
Вводный урок Искусство импрессиониз-ма в живописи, музыке, скульптуре
|
Лекция с элементами беседы
|
Раскрываются особенности восприятия гуманистических ценностей в искусстве импрессионистов; характеризуется эстетика и принципы импрессионизма, рассказывается о выдающихся художниках и музыкантах-импрессионистах. Представляются и анализируются произведения художников и музыкантов-импрессионистов и формируется умение учащихся их воспринимать и оценивать
|
Записи лекции, разбор и анализ худ. Полотен К.Моне, О.Ренуар, Э.Мане, К.Писсаро
|
Учебник Г.И.Даниловой, 2011
С.111-115
|
|
|
2
|
1
|
Изысканный модерн Стиль модерна в интерьере, мебели и костюме
|
Урок-беседа
|
Знакомство с понятием модерн в мировой художественной культуре
|
Построение связного рассказа
|
С.120-126
|
|
|
3
|
1
|
Влияние «Русских сезонов в Париже» в начале
|
Усвоение нового материала
|
Знакомство с С.П.Дягилевым и его меценатством в показе и демонстрации-выставке Европе непревзойдённого Русского балета, оперных постановок, Исторических Русских концертов, неповторимых декораций и костюмов
|
Построение связного рассказа
|
С.189-190
Нарисовать эскиз декорации к балету «Петрушка»
|
|
|
4
|
1
|
Военизация быта 30-40 годов хх века. Многообразие и национальная самобытность культуры
|
Усвоение нового материала
|
Многообразие и национальная самобытность форм, фантастических произведений, орнаментов, традиций
|
Развёрнутый ответ на вопрос
|
С.128-132
|
|
|
5
|
1
|
Современный интерьер и костюм. Жизнь человека в искусстве
|
Урок-презентация
|
Мир человека в произведениях изобразительного искусства Сюжеты рельефов и фресковых росписей искусства.
|
Защита презента-ций
|
С.132-1335
Вопросы 1, 2
|
|
|
6
|
1
|
Художественный канон в искусстве. Разнообразие в русской живописи начала века. Реализм
|
Лекция с элементами беседы, презентация
|
Острая борьба идей, острые социальные проблемы хх века, в котором, благодаря разрушению старого строя и построению совершенно новой цивилизации, сформировался новый художественный мир.
|
Устное сообщение
|
Презентация
С.135-137
|
|
|
7
|
1
|
Искусство французского постимпрессионизма.
|
Комбинированный
|
Раскрываются стилевые особенности постимпрессионизма; рассказывается о жизни и творчестве художников постимпрессионистов; анализируются их произведения и используемые художественные приёмы Эпоха нового мышления в изобразительном искусстве. Отображение в искусстве мира собственной души в творчестве великого Ван Гога, Гогена, Тулуз-Лотрека и Сезанн
|
Демонстрация и анализ худ. полотен французских постимпресси-онистов
|
С.137-140
Вопросы с.140
|
|
|
8
|
1
|
Символический характер искусства
|
Урок контроля ЗУН
|
Символический характер искусства Месопотамии
|
Найти символы в искусстве. Тест
|
С.141-144
Инд. «Ли Бо и Ван Вей», «Великая китайская стена»
|
|
|
9
|
1
|
Мир искусства в жанровой живописи.
|
Лекция. Изучение нового материала с элементами беседы, презентация
|
Природа и Человек – главная тема восточного искусства. Единение человека с природой.
|
Устные выступле-ния
|
С.145-147
Вопросы 2-3
|
|
|
10
|
1
|
Дизайн – искусство хх века Скульптура С.Т.Коненкова и А.С.Голубки-
ной
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Путь решения проблемы на основании видения и знакомства с изобразительно-выразительными средствами дизайна через точку, линию, фактуру, текстуру, цвет, форму, объём, пропорции, массу, пространство
|
Слово учителя, беседа
|
С.147-149
|
|
|
11
|
1
|
Европейская художественная культура
|
Урок-беседа, презентация
|
Раскрываются стилевые особенности нового времени, требующие новых форм выражения, символизирующих драматизм мира и его опоэтизированную духовность и духовный разлом нового времени
|
Сообщения учащихся
|
С.149-151
|
|
|
12
|
1
|
Основные направления зарубежного модернизма. Авангардизм
|
Урок-презентация
|
Характеризуются особенности восприятия действительности в работах авангардистов; характеризуется эстетика авангарда. Рассказывается о жизни и творчестве мастеров русского авангардного искусства, формируется умение учащихся адекватно воспринимать и оценивать произведения художников-авангардистов
|
Рассказ
|
С.151-153
|
|
|
13
|
1
|
Поиски экспрессии в искусстве фовизма
|
Практическая работа
|
Творчество великого мастера цвета Анри Матисса. Синтез природных и орнаментальных узоров, контраст света ландшафтных и фигурных композиций.
|
Анализ художественных. полотен «Музыка, Танец, Клоун
|
С.153-155
Вопросы с. 155
|
|
|
14
|
1
|
Пластические эксперименты и с воеобразие кубизма
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Характеризуется эстетика кубизма, абстракционизма и сюрреализма; рассказывается о стилевых особенностях кубизма, анализируются произведения художников-кубистов, раскрываются стилевые особенности абстракционизма, рассматриваются произведения художников-сюрреалистов, сравниваются нетрадиционные направления в искусстве конца XIX -
начала XX века.
|
Сообщения учащихся
|
С.155-157
Презентация «Многогранность художественного гения Пабло Пикассо»
|
|
|
15
|
1
|
Характерные черты искусства абстракциониз -ма
|
Урок-беседа, презентация
|
Характерные черты искусства абстракционистов. Абстракционизм-гармония беспредметности, отклик на общую дисгармонию социальной обстановки.
|
Рассказ уч-ся, анализ худ. полотен
|
С. 157-160
Вопросы с. 160
|
|
|
16
|
1
|
Сюрреализм – создание новой реальности
|
Комбинированный
|
Знакомство с иллюзией точности, втягивающей в лабиринт обманов и неразрешимых загадок, как средство полного освобождения разума и воображения
|
Сообщения уч-ся, работа с доп. лит
|
С. 161-164
Творческие задания о великом художнике Сальвадоре Дали- мастере инсценировки
|
|
|
17
|
1
|
Русский авангардизм, символизм в начале пути
|
Урок контроля ЗУН
|
Характеризуется эстетика символизма; рассказывается о жизни и творчестве поэтов и драматургов -символистов, рассматривается тематика произведений символистов и особенности используемых ими художественных приёмов, формируется умение учащихся адекватно воспринимать и оценивать произведения символизма, анализируется осмысление
действительности в произведениях символистов.
|
Защита творческих заданий
|
С.165-167
презентация
|
|
|
18
|
1
|
Поп-арт, оп-арт и кинетическое искусство
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Вплощение культуры и истории человечества в художественных образах в творчестве Энди Уорхол -корифее повседневностио
|
Устное выступле-ние, знакомство с яркими представителями иллюзии оп-арта
|
С.173-177, вопрос 2
|
|
|
19
|
1
|
Живописный реализм хх века
|
Практическая работа
|
Анализируются основные особенности реализма, рассказывается о жизни и творчестве выдающихся писателей-реалистов, сравнивается развитие реализма в различных странах Европы; Франции, Англии и Германии
|
Выписать из ст. учебника представления об идеале
|
С.178-179
Вопросы с179
|
|
|
20
|
1
|
К.С,Станиславский и его «система», сценическое мастерство
|
Урок-беседа
|
Наиболее почитаемые и любимые в народе святые
|
Рассказ о святых
|
С.179-184
Подг. презентацию
|
|
|
21
|
1
|
Режиссёрский театр В.Мейерхольда, Е.Вахтангова и А.Таирова
|
Урок-презентация
|
Характеризуется восприятие гуманистических ценностей и осмысление современности в театре и кино XX века; раскрываются основные направления театрального искусства XX века: эпический театр Б. Брехта; театр абсурда Э. Ионеско; театр жестокости А. Арго; театр смерти Т. Кантора; антропологический театр Ежи Марианна Гротовс-кого; рассказывается о развитии кино в XX веке: искусство немого кино (Ч. Чаплин), киноискусство Италии (Р. Росселлини, Л. Висконти, Ф. Фе1шини), творчество И Бергмана, творческое наследие А. Куросавы, фильмы А Вайды; формируется умение учащихся адекватно воспринимать и оценивать театральную драматургию и кинофильмы XX века.
|
Защита презента-ции
|
С.185-188
|
|
|
22
|
1
|
«Русские сезоны» С.Дягилева и Русский балет в начале хх века
|
Урок-беседа
|
Знакомство с искусством меценатства и непревзойденным колоссальным успехом Русского балета в Париже
|
Сообщение и знакомство с шедеврами «Шахерезада, Жар-птица, Петрушка, Весна-священная»
|
С.190-193
Подг. презентацию
|
|
|
23
|
1
|
Современные театры России
|
Урок-презентация
|
Экскурсия по московским театрам- приверженцам классических традиций: МХАТ, на Таганке, Сатира, Ленком, им.Е.Б.Вахтангова, им.Гоголя, Современник
|
Сообщения уч-ся, беседа
|
С.195-200
Вопросы с. 200
|
|
|
24
|
1
|
Новые формы театрального действа
|
Урок-концерт
|
Художественное воплощение театра абсурда, мюзикл, хэппенинг
|
Слово о театрах- студиях, о современных мюзиклах на московских театральных подмостках
|
С.203-207
|
|
|
25
|
1
|
Художественная культура и техника
|
Комбинированный
|
Введение и знакомство слушателя, зрителя с современной техникой, аппаратурой для вечного поиска истинной красоты и совершенства, стремления к идеалу, доброте, вере и гармонии мира.
|
Устное выступле-ние
|
С. 210-21
|
|
|
26
|
1
|
Искусство кинематографа
|
Урок-презентация
|
Знакомство с зарождением и становлением советского кино. Реальные и фантастические образы в кино разных эпох и цивилизаций
|
Сообщения уч-ся о мире советского и зарубежного кинематографа
|
С.216-217
|
|
|
27
|
1
|
Телевидение
|
Комбинированный
|
Введение в зарождение и становление российского телевидения. Экскурс на телецентр Останкино
|
Слово учителя, работа с доп. лит
|
С.223-227
|
|
|
28
|
1
|
Музыка и реальность в начале хх века
|
Комбинированный
|
Характеризуются основные тенденции и направления развития музыкального искусства в XX веке, рассказывается о выдающихся музыкантах XX века, анализируются основные жанры, тематика музыкальных произведений и используемые художественные приёмы, особенности развития национальных музыкальных школ в XX веке: французской (А. Онеггер и Ф. Пуленк), немецкой (К. Орф), испанской (Мануэль де Фалья), венгерской (Б. Барток), английской (Б. Бриттен); формируется умение учащихся адекватно воспринимать и оценивать современные музыкальные произведения.
|
Сообщения заранее подготовленных уч-ся
|
С.230-234
Вопросы с.234
|
|
|
29
|
1
|
Массовая музыкальная культура хх века
|
Практическая работа
|
Характеризуется развитие русского музыкального искусства впервой половине XX века; рассказывается о выдающихся русских музыкантах второй половины XX века, раскрывается тематика и специфика художественных приёмов русских композиторов этого периода, формируется умение учащихся адекватно воспринимать и оценивать музыкальные произведения, способствовать развитию у них эстетического вкуса.
|
Работа с информа-цией
|
С.245-250
Вопрос с.250
|
|
|
30
|
1
|
Рок-музыка, его истоки и развитие
|
Урок-концерт
|
Знакомство с зарождением музыки, сформировавшейся в Великобритании и США в 50-60г
|
Выступление учащихся
|
С. 250-254
Подг. доклады по темам о рок-группах «Биттлз, Пинк Флойд, Роллинг Стоунз, ДДТ, Машина Времени, Аквариум, Алиса, Кино»
|
|
|
31
|
1
|
Джаз, его стили и направления
|
Комбинированный
|
Человек. Общество. Время.
Влияние джазовой музыки на развитие человека, его восприятие и мышление
|
Беседа
|
С.261-267
|
|
|
32
|
1
|
Поп-музыка. Неподражаемый шансон, его популярные кумиры
|
Урок-исследование
|
Алла Пугачёва -российская поп-звезда с безграничным миром жизненных зарисовок.. Знакомство с творчеством и наследием Элвиса Пресли
|
Сообщения заранее подготовленных уч-ся
|
С.270-276
Вопросы с.278
|
|
|
33
|
1
|
Разновидности массовой песни: шлягер, авторская песня. Урок контроля ЗУН по темам курса
|
Урок контроля ЗУН
|
Защита докладов по значимым темам курса МХК в 9 классе
|
Семинар по вопросам темы
|
|
|
|
34
|
1
|
Итоговый урок Отечествен-ная культура на пороге III тысячелетия
|
|
Рассматривается развитие общественной мысли в России в конце XX века (А. Д. Сахаров, А. И. Солженицьш), рассказывается о выдающихся деятелях отечественной культуры 80-х - 90-х гг, представляются и анализируются произведения отечественного искусства конца XX века: литературы, музыкального искусства, живописи и архитектуры
|
|
|
|
|
Утверждено»
