Рабочая программа «Изобразительное искусство»
3 класс 1 час в неделю - 34 часа в год.
по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство»
№
п/п
|
Тема
|
Основные виды
учебной деятельности
|
Результаты образования
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Тема 1. ИСКУССТВО В ТВОЕМ ГОРОДЕ (8 часов).
1
|
1.Твои игрушки
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.
|
Знание образцов игрушек Дымкова, Филимонова, Хохломы, Гжели. Умение выполнять роль мастера Украшения, расписывая игрушки
Умение преобразиться
в мастера Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать и расписывать игрушки
|
Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
2-3
|
2-3. Посуда у тебя в доме (лепка из пластилина, создание формы, роспись)
|
Характеризовать и эстетически оценивать разную посуду, материал, из которого она сделана. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму изделия из пластилина и украшать её. Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.
|
Знание работы мастеров Постройки, Украшения, Изображения. Знание отличия образцов посуды, созданных мастерами промыслов (Гжель, Хохлома)
Умение изобразить посуду по своему образцу. Знание понятия «сервиз»
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
4
|
4. Мамин платок.
|
Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.
|
Знание основных вариантов композиционного решения росписи платка. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
5
|
5. Обои и шторы у тебя дома.
|
Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.
|
Знание роли художников
в создании обоев, штор. Понимание роли каждого из Братьев-Мастеров в создании обоев и штор: построение ритма, изобразительные мотивы.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
6
|
6.Твои книжки.
|
Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации
|
Знание художников, выполняющих иллюстрации. Знание отдельных элементов оформления книги. Овладеть навыками коллективной работы.
|
Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
7
|
7.Поздрави-тельная открытка (декоративная закладка).
|
Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.
|
Знание видов графических работ ( работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике)
Умение выполнить
простую графическую работу.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений. Овладевать основами графики Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
8
|
8.Труд художника для твоего дома. Обобщение темы.
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.
|
Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Эстетически оценивать работы сверстников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 часов)
9
|
1.Памятни-ки архитект-уры.
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.
|
Знание художников – скульпторов и архитекторов. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры -это достояние народа.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Находить варианты решения различных художественно-творческих задач. Умение находить нужную информацию
и пользоваться ею.
|
10
|
2. Парки, скверы, бульвары.
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.
|
Знание, в чем заключается работа художника-архитектора. Знание, понятия «ландшафтная архитектура»; что работа художника-архитектора – работа
целого коллектива.
Умение изобразить парк или сквер. Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
11
|
3. Ажур-ные ограды.
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.
|
Закрепить приемы работы с бумагой: складывание, симметричное вырезание. Знание разных инженерных формы ажурных сцеплений металла.
Умение конструировать
из бумаги ажурные решетки.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
12
|
4.Фонари на улицах и в парках.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.
|
Изображать необычные фонари. Знание виды и назначение фонарей.
Умение придумать свои варианты фонарей для детского праздника
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
|
13
|
5. Удиви-тельный транспорт.
|
Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.
|
Видеть, сопоставлять, объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями. Знание разных видов транспорта.
Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
14
|
6. Витри-ны на улицах.
|
Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.
|
Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания облика витрины магазина.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
15
|
7. Труд художника на улицах твоего города. Обобщение темы.
|
.Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.
|
Овладеть приемами коллективной творческой деятельности
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
Тема 3. Художник и зрелище (12 часов)
16
|
1.Худож-ник в цирке.
|
Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
|
Знание отличия и сходство театра и цирка.
Умение создать эскиз циркового представления. Знание элементов оформления, созданных художником в цирке: костюм, реквизит.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
17-19
|
2-4.Худож-ник в театре.
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.
|
Знание истоков театрального искусства.
Создание эмблемы театра.
Умение создать эпизод
театральной сказки. Придумать эскиз театрального костюма
Знание, каким был древний античный театр.
Умение нарисовать эскиз театрального костюма.
Умение создать декорации к выбранной сказке.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.
|
Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
|
20
|
5. Образ театрального героя.
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя.
|
Знание истоков театрального искусства.
Умение создать образ героя.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
21
|
6.Теат-ральный занавес.
|
Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.
|
Знание устройства театра.
Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Знание театральных художников.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение понимать взаимосвязь изобразительного искусства с литературой, музыкой, театром; Находить общие черты в характере произведений разных видов искусства; давать оценку своей работе по заданным критериям.
|
22
|
7.Афиша и плакат.
|
Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.
|
Знание назначения афиши.
Умение создать эскиз афиши к спектаклю.
Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.
|
23
|
8.Театральные маски.
|
Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.
|
Знание истории происхождения театральных масок.
Умение конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его
|
24
|
9.Театр кукол.
|
Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.
|
Знание театра кукол как пример видового разнообразия театра.
Умение создать театральных кукол из различных материалов.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.
|
25
|
10.Театральная программа
|
Понимать и объяснять важную роль художника в театре и цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.
|
Знание о назначении программы.
Умение создать эскиз программы к спектаклю или цирковому представлению.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
26
|
11.Праздник в городе
|
Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.
|
Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение в творческой работе.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
27
|
12.Школьный карнавал. Обобщение темы
|
Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.
|
Знание роли художника в зрелищных искусствах. Овладение навыками коллективного художественного творчества.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
|
Тема 4. Художник и музей (7 часов)
28
|
1.Музеи в жизни города.
|
Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.
|
Знания о самых значительных музеях искусства России. Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Умение изобразить интерьер музея.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию.
|
29
|
2.Картина-пейзаж.
|
Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.
|
Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета
в пейзаже. Умение изобразить пейзаж по представлению.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
|
30
|
3.Картина-натюрморт
|
Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.
|
Знание, что такое натюрморт, где можно увидеть натюрморт.
Умение изобразить
натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное). Развитие композиционных и живописных навыков. Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ
|
31
|
4.Картина-портрет.
|
Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.
|
Знание картин и художников, изображающих портреты. Умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Овладевать основами живописи. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
32
|
5.Картины исторические и бытовые.
|
Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.
|
Знание отличия исторических и бытовых картин.
Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Освоение навыков изображения в смешанной технике.
|
Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
33
|
6.Скульптура в музее и на улице.
|
Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.
|
Знание, что такое скульптура. Знание нескольких знаменитых памятников и их авторов.
Умение смотреть
на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
|
Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений. Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
34
|
7.Художественная выставка. Обобщение темы
|
Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.
|
Знание крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека.
|
Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средствах художественных произведений и детских работ.
|
|
