№ уро-ка
|
Дата
|
Содержание
|
Кол-во часов
|
Результаты
|
|
2.09-1.11
|
Эта удивительная планета.
|
27
|
Предметные: рассказать о пого-де в различных странах мира; поддержать разговор о погоде; читать тексты с детальным по-ниманием прочитанного; на слух воспринимать информа-цию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое мнение в требуемой фор-ме; соотносить тексты с требу-емой фотографией; написать открытку ,описав в ней погоду, характерную для места, где жи-вет учащийся; составить рас-сказ, иллюстрирующий посло-вицу; читать тексты с выборочным извлечением ин-формации; соотносить графи-ческий образ слова со звуковым; читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые слова ; составлять рассказ по картинке; выражать о обосновывать свое отношение к космическим исследованиям; соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстриру-ющими; рассказывать о стихийных бедствиях, исполь-зуя информацию из прочитанных текстов; читать текст и подбирать подходящий заголовок; описать задачи, которые ставят перед спасателями; как себя нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии и дающий совет как себя вести; обосновать его содержание; пересказать текст от имени героя рассказа; прочитать текст с пониманием общего содержания; написать небольшой рассказ о тех достопримечательностях, где ты живешь.
Метапредметные: развитие уме-ния планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетен-ции, включая взаимодействие с окружающими, выполняя разные социальные роли.
|
1
|
|
Поговорим о временах года.
|
1
|
2
|
Речевой оборот It’s..
|
1
|
3
|
Обсуждение изменчивой погоды в Британии.
|
1
|
4
|
Аудирование текста «Прогноз погоды».
|
1
|
5
|
Составление диалога о погоде в различное время года. (ГИА)
|
1
|
6
|
Работа с текстом «Мы часть вселенной».
|
1
|
7
|
Употребление определенного артикля с явлениями природы.
|
1
|
8
|
Обсуждение текста «Наша галактика».
|
1
|
9
|
Знакомство с прошедшим продолженным временем. (ГИА)
|
1
|
10
|
Что вы думаете о космических исследованиях.
|
1
|
11
|
Предлоги since, for. (ГИА)
|
1
|
12
|
Составление рассказа об истории космических исследований.
|
1
|
13
|
Поговорим о природных катаклизмах.
|
1
|
14
|
Сравнение простого прошедшего и продолженного прошедшего времени.
|
1
|
15
|
Составление диалога о природных катаклизмах. (ГИА)
|
1
|
16
|
Обсуждение текста о шести робинзонах.
|
1
|
17
|
Знакомство с прошедшим продолженным. (ГИА)
|
1
|
18
|
Повторение времен прошедшего времени.
|
1
|
19
|
Аудирование текста о природных катаклизмах.
|
1
|
20
|
Обсуждение текста о природных катаклизмах.
|
1
|
21
|
|
Обсуждение защиты окружающей среды. (ГИА)
|
1
|
|
|
|
22
|
|
Соствление монологических высказываний о защите окружающей среды. (ГИА)
|
1
|
|
|
|
23
|
|
Написание статьи о защите окружающей среды.
|
1
|
|
|
|
24
|
|
Лексико-грамматический тест №1.
|
1
|
|
|
|
25
|
Тест по чтению №1.
|
1
|
26
|
Тест по аудированию №1.
|
1
|
27
|
Тест по говорению №1.
|
1
|
|
11.11-27.11
|
Лучшие друзья Земли.
|
21
|
Предметные: описывать , что бы хотелось изменить в своем родном городе; понимать на слух информацию, передава-емого при помощи несложного текста, и выражать свое понимание при помощи в требуемой форме; читать тексты с пониманием общего содержания; читать тексты с детальным пониманием прочи-танного; подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; рассказы-вать о наиболее важных экологических проблемах на-шей планеты; нарисовать и подписать плакат , рассказы-вающий людям об эколо-гических проблемах; обменять-ся со своими одноклассниками об экологических проблемах в родном городе; отвечать на вопросы, использую иллюстра-ции; извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания; рассказать о том. Как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; напи-сать объявление для школьного радио; выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения; составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками.
Метапредметные: развитие исследовательских предметных действий, включая навыки работы с информацией поиск и выделение нужной информа-ции, обобщение и фиксация информации.
|
28
|
|
Обсуждение темы «Мы друзья Земли».
|
1
|
29
|
Употребление определенного артикля с географическими названиями.
|
1
|
30
|
Аудирование диалога «Наша планета Земля». (ГИА)
|
1
|
31
|
Обсуждение текст об загрязнение нашей планеты.
|
1
|
32
|
Условные предложения 2 типа. (ГИА)
|
1
|
33
|
Условные предложения 3 типа. (ГИА)
|
1
|
34
|
Речевой оборот to be used to.
|
1
|
35
|
Работа с текстом о приключениях Гулливера.
|
1
|
36
|
Обсуждение темы переработки отходов.
|
1
|
37
|
Составление диалога о переработки отходов. (ГИА)
|
1
|
38
|
Смешанный тип условных предложений.
|
1
|
39
|
Обсуждение проблемы спасения нашей земли.
|
1
|
40
|
Составление диалога о проблемах земли. (ГИА)
|
1
|
41
|
Проектная работа «Спасем нашу землю».
|
1
|
42
|
Составление высказываний с условными предложениями.
|
1
|
43
|
Написание статьи о проблемах земли.
|
1
|
44
|
Лексико-грамматический тест №2.
|
1
|
45
|
Тест по чтению №2.
|
1
|
46
|
Тест по аудированию №2.
|
1
|
47
|
Тест по говорению №2.
|
1
|
48
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
13.01-21.03
|
Средства массовой информации.
|
30
|
Предметные: сравнивать сред-ства массовой информации по их характеристикам; расска-зывать о достоинствах и недо-статках различных средств массовой коммуникации; на слух воспринимать информа-цию, передаваемую с помощью несложного текста; расспросить одноклассников об их отношении к средствам массовой информации; читать с полным пониманием содер-жания; составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план; рассказать о просмотренной телепередаче; выяснить отно-шение одноклассников к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями со своими одноклассниками о роли газет в нашей жизни; расспросить одноклассников о его отношении к профессии тележурналиста; обсудить с одноклассниками, почему опас-на профессия журналиста; выявить читательский интерес партнера; определить жанр текста на основе предложенных текстов; написать рассказ о своем современнике; выразить свою точку зрения, почему книги все еще популярны; дать совет; читать текст и находить подходящие по смыслу заголовки; соотнести тексты и фотографии; составить связный текст из разрозненных частей; обменяться мнениями по поводу достоинства и недостатков печатных книг, книг на компакт дисках; написать письмо, используя заданное обращение и концовку; рассказать о любимом писателе с опорой на образец.
|
49
|
|
Аудирование текста о средствах массовой информации. (ГИА)
|
1
|
50
|
Сокращения в английском языке.
|
1
|
51
|
Обсуждение средств массовой информации.
|
1
|
52
|
Различия в британском и американском английском.
|
1
|
53
|
Неисчисляемые существительные. (ГИА)
|
1
|
54
|
Аудирование диалога Радио, которое мы слушаем». (ГИА)
|
1
|
55
|
Обсуждение темы телевидения в нашей жизни.
|
1
|
56
|
Работа с текстом «Празднование Нового года за просмотром телевизора»
|
1
|
57
|
Составление диалога о роли телевидения в нашей жизни. (ГИА)
|
1
|
58
|
Аудирование диалога «Какие журналы мы читаем». (ГИА)
|
1
|
59
|
Обсуждение роли газет в нашей жизни.
|
1
|
60
|
Написание статьи в школьную газету.
|
1
|
61
|
Работа со статьями из газет.
|
1
|
62
|
Составление диалога о роли газет в нашей жизни.
|
1
|
63
|
Обсуждение опасных профессии .
|
1
|
64
|
Составление диалога об опасных профессиях.
|
1
|
65
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
66
|
Работа с текстом об Артеме Боровике.
|
1
|
67
|
Написание биографии известного человека.
|
1
|
68
|
Работа с текстом о любимых книгах.
|
1
|
69
|
Составление диалога о любимых книгах. (ГИА)
|
1
|
70
|
Косвенная речь (утвердительные и отрицательные предложения). (ГИА)
|
1
|
71
|
|
Косвенная речь (общие вопросы). (ГИА)
|
1
|
|
|
Метапредметные: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, по ключевым словам, выделяя основную мысль, главные факты, опуская второстепен-ные, устанавливая логическую последовательность основных фактов.
|
72
|
|
Косвенная речь (специальные вопросы). (ГИА)
|
1
|
73
|
Предложения с определительными местоимениями. (ГИА)
|
1
|
74
|
Лексико-грамматический тест №3.
|
1
|
75
|
Тест по чтению №3.
|
1
|
76
|
Тест по аудированию №3.
|
1
|
77
|
Тест по говорению №3.
|
1
|
78
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
|
31.03-30.05
|
Постарайся стать успешнее.
|
24
|
Предметные: обменять мне-ниями с одноклассниками о том, кого мы называем успешными людьми; рас-сказать об успешном человеке, достигшем определенного ус-пеха; читать текст с полным пониманием прочитанного; читать текст и подбирать подходящий заголовок; выра-жать свое мнение к идеям, заложенным в тексте; читать текст с общим пониманием содержания; выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить диалог с опорой на фотографию; назвать некоторые проблемы с которыми под-ростки сталкиваются в школе и дома; написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проб-леме; предложить способ решения этой проблемы; составлять высказывания по аналогии с прочитанным; обменяться мнениями о семейных праздниках; написать поздравительную открытку; рассказать о семейных праздниках; обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в различных странах мира.
|
79
|
|
Поговорим об успешных и известных людях.
|
1
|
80
|
Работа с текстом об известных людях.
|
1
|
81
|
Поговорим о роли семьи в твоей жизни.
|
1
|
82
|
Составление диалога о помощи своей семьи. (ГИА)
|
1
|
83
|
Обсуждение писем в молодежном журнале.
|
1
|
84
|
Написание писем в молодежный журнал.
|
1
|
85
|
Аудирование диалога о проблемах молодежи. (ГИА)
|
1
|
86
|
Работа с текстом о правонарушениях.
|
1
|
87
|
Обсуждение темы наказаний.
|
1
|
88
|
Написание рассказа о неприятном инциденте.
|
1
|
89
|
Поговорим о семейных праздниках.
|
1
|
90
|
Обсуждение текста о дне благодарения.
|
1
|
91
|
Аудирование текста о дне благодарения. (ГИА)
|
1
|
92
|
Составление диалога о роли праздников.
|
1
|
93
|
Поговорим о британских праздниках. (ГИА)
|
1
|
94
|
Поговорим о российских праздниках. (ГИА)
|
1
|
95
|
Написание поздравительных открыток.
|
1
|
96
|
Обсуждение темы независимости.
|
1
|
97
|
|
Составление диалога о карманных деньгах.
|
1
|
Метапредметные: осуществляя регулятивные действия самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
|
98
|
Лексико-грамматический тест №4.
|
1
|
99
|
Тест по чтению №4.
|
1
|
100
|
Тест по аудированию №4.
|
1
|
101
|
Тест по говорению №4.
|
1
|
102
|
Повторение пройденного материала.
|
1
|
