№п/п.
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
Дата провед.
|
|
1 четверть
|
|
|
Искусство в твоём доме.
|
|
|
|
1.
|
Вводный урок. Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы
|
1 ч.
|
Урок введения в новую тему.
|
Игровая, образная форма приобщения к искусству: три Брата-Мастера -Мастер Изображения, Мастер Украшения и Мастер Постройки. Использование различных художественных материалов.
|
Понимать, что создание вещи -это большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники.
|
Составление плана и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
2.
|
Твои игрушки.
|
1 ч.
|
Урок-фантазия.
|
Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.
|
Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Называть народные игрушки: дымковские, филимоновские, городецкие, богородские. Создавать игрушки из любых подручных материалов.
|
Составление плана и последовательности действий. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.
|
|
3.
|
Посуда у тебя дома.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды). Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.
|
Понимать зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).
Узнавать образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома). Выполнять лепку посуды с росписью по белой грунтовке.
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реали-зовывать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.
|
|
4.
|
Обои и шторы у тебя дома. Проект: « Обои и шторы у тебя дома». Введение в проект.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Роль каждого из Братьев – Мастеров при создании
обоев и штор.
Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением. Введение в проект.
|
. Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение (спальня, гостиная, детская). Понимать значение слова «ритм».
|
Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
5.
|
Мамин платок.
|
1 ч.
|
Урок-сказка.
|
Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен. Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента).
|
Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.
Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка. Создавать эскиз платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).
|
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.
|
|
6.
|
Твои книжки. Проект детской книжки-игрушки.
|
1 ч.
|
Урок-проект.
|
Понимать роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.). Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.
Создавать проект детской книжки-игрушки.
|
Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Разрабатывать детскую книжку-игрушку с иллюстрациями.
|
Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
7.
|
Открытки.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.
Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.
|
Создавать эскиз открытки или декоративной закладки (возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии).
|
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.
|
|
8.
|
Труд художника для твоего дома (обобщение темы). Проект: «Обои и шторы у тебя дома». Презентация проекта.
|
1 ч.
|
Урок-проект.Урок-игра.
|
Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров. Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.
|
Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Участвовать в выставке и обсуждении детских работ.
|
Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
|
2 четверть
|
|
|
Искусство на улицах твоего города
|
|
|
|
9.
|
Памятники архитектуры.
|
1 ч.
|
Урок введения в новую тему.
|
Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).
Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.
|
Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных мест.
Понимать значение слов «памятники архитектуры».
|
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.
|
|
10.
|
Парки, скверы, бульвары.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги.
|
Называть разновидности парков. Изображать парк, сквер (возможен коллаж) или строить игровой парк из бумаги.
|
Овладевать приемами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ .
|
|
11.
|
Ажурные ограды.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград.
|
Понимать назначение и роль ажурных оград в украшении города. Создавать проект ажурной решетки или ворот.
|
Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
|
|
12.
|
Волшебные фонари.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Различать фонари разного эмоционального звучания. Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.
|
Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги.
|
Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.
|
|
13.
|
Витрины.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок.
|
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины
|
Создавать проект оформления витрины любого магазина.
|
Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
|
|
14.
|
Удивительный транспорт.
|
1 ч.
|
Урок-фантазия.
|
Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.
Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.
|
Видеть образ в облике машины. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
|
Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.
|
|
15.
|
Труд художника на улицах твоего города (села). Экскурсия по достопримечательным местам города.
|
1 ч.
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Беседа о роли художника в создании облика города.
Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города (села). Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.
|
Создавать коллективное панно «Наш город (село)» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополненных фигурками людей).
|
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
|
16.
|
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы). Проект: «Наш город». Коллективное панно «Наш город (село)».
|
1 ч.
|
Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.
|
Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.
|
Создавать коллективное панно «Наш город (село)» в технике коллажа, аппликации (панорама улицы из нескольких склеенных в полосу рисунков, с включением в них ажурных оград, фонарей, транспорта, дополненных фигурками людей).
|
Овладевать приемами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.
|
|
