РАЗДЕЛ II. СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ВИДЕНИЕ ОБЩЕСТВА
1.1. Контрольные вопросы
Что такое процесс глобализации и какую роль играют средства
массовой информации?
Что такое «наднациональные единицы различного масштаба»?
Приведите примеры и опишите их функции.
Опишите функции телевидения как глобального фактора
развития человеческого общества.
таким образом телевидение влияет на повседневную жизнь
людей? Опишите такое влияние на примере своей семьи.
Как телевидение становится фактором политической жизни
страны?
В каких значениях употребляется понятие «цивилизация»?
Приведите пример одной из них и кратко ее охарактеризуйте.
Можете ли вы с уверенностью сказать, что сегодня на земле
можно встретить любой из существовавших в прошлом тип общества?
Что такое индустриальное общество и когда оно возникло?
Когда появилось постиндустриальное общество? В чем
выражаются его характерные особенности?
Что такое неграмотность и функциональная грамотность?
Как финансируется наука и высшее образование в России по
сравнению с другими странами? А каков результат?
Что дала обществу коммерциализация образования и науки?
Укажите как негативные, так и позитивные последствия?
Какую историческую эволюцию прошло школьное и универси
тетское образование?
Опишите развитие социологии образования в нашей стране.
Что такое семья? Раскройте это явление с разных сторон.
Чем различаются два понятия: семья как социальный институт
и семья как малая группа.
Каким образом распределяются обязанности родителей и детей
в вашей семье? Опишите ситуацию.
Чем различаются нуклеарная и многопоколенная семья?
Каковы причины развода и его последствия для ребенка?
Приходилось ли вам сталкиваться с проблемой развода?
Почему распадаются семьи? Приведите конкретные примеры.
Почему только угроза заставляет людей полнее осознать свою
принадлежность к группе? Какую роль играет здесь взаимная
зависимость членов группы?
Почему возникают семейные конфликты и в чем их суть?
Проанализируйте конфликты в своей семье. Как они возникают и как
разрешаются?
Живых существ, ведущих совместный образ жизни, ученые
именуют социальными животными. А можно ли отнести к ним львов,
коров, воробьев и шакалов? Ведь они тоже ведут коллективный образ
Как вы думаете, почему называются социальными институтами
следующие явления: институт английских дворецких, институт
промышленных инструкторов, институт младших офицеров, институт
опекунства, институт частного образования, институт гувернерства.
Какой путь прошла российская интеллигенция, и какую роль
в обществе она выполняет? Чем различаются образование и просвеще
ние? Интеллигенты — это просвещенные или образованные люди?
Опишите основные этапы добрачного поведения. Попробуйте
составить сценарий своего первого знакомства.
Кто в вашей семье лидер — мать или отец? Дайте анализ
проблемы.
Подумайте и ответьте, почему жить в браке и жить вместе
не одно и то же?
Выполнение обязанностей мужем и женой могут принимать
следующие формы:
муж выполняет только свои, а жена — свои обязанности;
муж не выполняет свои обязанности, а жена свои выполняет;
муж выполняет свои обязанности, а жена нет;
муж выполняет женские обязанности, а жена мужские.
Что произойдет в каждой из этих ситуаций — скандал, развод,
конфликт, гармония? Проанализируйте ситуации.
Родители не устают утверждать, что они выезжают на юг
только ради детей. Но вот они с огромным трудом добрались до места,
устроились в пансионат, перезнакомились с соседями и местами
развлечений. Следующий непременный шаг — они напрочь забывают
о детях. Взрослые отдыхают, а вот дети... На них кричат, им все запрещают,
во всем их ограничивают, на них срываются, их наказывают. Кажется,
что именно они - главная помеха отдыху родителей. Почему такое
происходит? Дайте социологический и психологический анализ.
Влияние родителей на детей общеизвестно. Однако существует
и обратный процесс. Исследование американских психологов
показало, что отцы сыновей более мужественны, чем отцы дочерей. Как
вы думаете, а что происходит с матерями?
Докажите или опровергните следующие утверждения:
Мотивы вступления в брак во многом определяют характер
будущего супружества.
Часто молодожены переносят на семью стереотипы своих
родителей.
В отношениях с супругом жена чаще прислушивается к советам
родителей, чем муж.
Большинство невест и женихов из сельской местности вступают
в брак с партнерами из села.
Женщины-горожанки чаще выходят замуж за выходцев из села,
нежели мужчины-горожане женятся на невестах из села.
Что такое жизненный цикл семьи и из чего он состоит?
А какой этап жизненного цикла переживает ваша семья?
Попробуйте проанализировать ситуацию.
Проанализируйте жизненный цикл родительской семьи и
составьте динамику изменения ролей в ней.
Подумайте, а сохранился ли, пусть в пережиточной, видоиз
мененной форме, групповой брак сегодня? Можно ли отождествить
два понятия: групповой брак и групповой секс? Поразмышляйте над
этими проблемами?
Подумайте над проблемой раздельного проживания супругов.
Моряки на полгода уходят в плавание, а жены остаются на берегу.
С длительными командировками связана работа представителей
многих профессий. Каких именно? К каким последствиям могут
привести разлуки супругов? Можно ли эти факты отнести к категории
дислокального брака, присущего примитивным племенам?
Ниже приведены названия браков. Загляните в специальную
литературу, словари, энциклопедии и попробуйте дать каждому
понятию хотя бы краткое определение: традиционная моногамия;
бездетный брак; одинокое материнство; холостячество; коммуны;
сожительство (двое живут вместе без заключения брачного договора);
вторичный брак (после развода); свингинг и групповой секс (женатые
или неженатые пары объединяются и меняются партнерами);
расширенная семья (добровольно объединившиеся брачные пары,
живущие вместе, хотя они не являются родственниками по крови);
групповой брак; синтрагамный брак (близкий к двоеженству,
двоемужеству); открытый брак.
РАЗДЕЛ III. СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ
ОБЩЕСТВА
Контрольные вопросы
Как строится модель социального пространства? Какие подходы здесь существуют?
Что такое социальная структура общества? Почему она представляет жесткий каркас? А может быть для благополучия общества было бы лучше, если бы социальная структура напоминала мягкую и гибкую систему, которую легко сжимать, наклонять, скручивать и производить иные механические движения?
Что такое социальный статус? Какие статусы вы можете обнаружить у себя?
Что такое статусные символы и статусный имидж? Приведите примеры.
Что такое социальная роль? Приведите конкретные примеры ее выражения.
Что такое общество? Можно ли общество охотников и рыболовов считать обществом?
Определите, элементами чего (страны, государства, общества) выступают следующие явления: суд, армия, законы, население, безработица, международный договор, географическое положение, недра, леса, благосостояние, валовый национальный продукт.
Вспомните империю Александра Македонского. Попадает ли она под классификацию признаков общества?
В какую из четырех сфер общнества входят такие явления, как: забота о престарелых, голосование на выборах, обмен валюты, борьба с безработицей, межнациональные конфликты, сбор налогов, посещение выставки или театра.
Определите место и роль организаций в современном обществе.
Как функционируют организации?
Какие основные черты присущи современной бюрократии?
Чем неформальные организации отличаются от формальных организаций?
Что такое социальная группа?
Какие группы общества составляют его элиту?
Как можно классифицировать социальные общности?
Задания для самостоятельной работы.
1. Вам придется проверить свои способности к научному анализу. В качестве объекта исследования выступят ваши родители, или близкие знакомые. Вам надо проанализировать, каким образом статус того или иного человека влияет на его поведение и на отношение к нему окружающих.
Составьте список социальных (религиозных, профессиональ
ных, демографических и др.) статусов, которые существовали в России
раньше и исчезли после 1917 г.
Опишите полный набор статусов у себя, своих родителей и у
2-3 знакомых. Сравните их между собой и выясните, какой список
получился длиннее.
Некоторые статусы являются настолько яркими, что превра
щаются в главные независимо от того, каков набор статусов у данного
индивида. К ним относятся статусы бывшего заключенного, чемпиона
мира. Назовите еще 3-4 подобных примера.
Вам придется проверить свои способности в проведении
социологического анализа. В качестве объекта исследования выступят
ваши родители, бабушка с дедушкой, братья и сестры, наконец, вы
сами. Вам надо составить статусный портрет каждого члена семьи.
Желательно как можно подробнее.
Как бы вы прокомментировали следующее суждение: «Наше
общество, называемое российским, не есть совокупность всех ныне
живущих людей. К ним надо добавить всех, кто жил раньше на данной
территории, и тех, кто, видимо, будет жить здесь через 100 и через 1000
лет». Согласны вы с ним? Аргументируйте свой ответ.
Какую роль в развитии общества и усложнении его социальной
организации играло право? Почему для соблюдения права потребо
валось создавать суды и полицию?
Как происходило увеличение численности аппарата управления и усложнение его функций по мере перехода от простого к
сложному обществу? В чем конкретно проявлялся этот процесс?
РАЗДЕЛ IV. СОЦИАЛЬНАЯ СТРАТИФИКАЦИЯ И НЕРАВЕНСТВО
1.1. Контрольные вопросы
В чем выражается сущность социальной стратификации?
Почему основным показателем или признаком в ней выступает
неравенство?
Почему модель стратификации П.Сорокина называется много
мерной? Как бы вы охарактеризовали ее отличительные особенности?
У социального равенства есть три важных признака: равенство
перед законом, равенство возможностей, равенство результатов.
Что это такое?
4. Чем различаются между собой социальное и экономическое
неравенство? Как измерить то и другое?
5. Почему в любом обществе высокие доходы получает наимень
шая часть, а средние и наименьшие — большинство населения?
А возможно ли такое устройство, при котором низкие доходы получает
меньшинство, а высокие - большинство населения?
6. Что такое профиль стратификации? Почему он различен у
России и США? Попробуйте построить такой же профиль для Китая,
Монголии, Франции, Индии, Швеции.
Что можно выяснить при помощи сравнения величин самого
низкого и самого высокого доходов в данной стране?
В чем заключается сущность классовой системы? Определите
классовую принадлежность своей семьи.
Какую роль в обществе играет средний класс? Почему его
удельный вес в России меньше, чем в США и Западной Европе?
Можем ли мы утверждать, что доход — более важный критерий
отнесения человека к тому или иному классу, чем уровень образования?
Какие теоретические объяснения и подходы к стратификации
советского, а затем российского общества вы знаете? Расскажите о них.
Что такое корпоративно-сословная социальная структура?
Почему ученые применяют ее для описания нашего общества?
Как изменилась стратификация нашего общества при переходе
от советского к постсоветскому периоду?
Что такое политическая стратификация? Что лежит в ее
основании? Охарактеризуйте веберовскую классификацию власти.
Какую роль в социальной структуре советского общества
играла интеллигенция? Кто такие «рабочие-интеллигенты»?
Расскажите об основных социологических теориях классов,
созданных в XIX в. европейскими учеными.
Что вам известно о теоретических подходах к классам в
России? Сравните стратификационные подходы Т.Н.Заславской,
О.И.Шкаратана и В.В.Радаева.
Опишите, как описывал классовую структуру советского
общества А.Инкельс.
Почему теория классов Э.Райта относится к «аналитическому
марксизму»? В чем ее содержание?
Опишите неовеберианские подходы к классам Л.Уорнера,
Д.Локвуда, Дж.Голдторпа, Э.Горца.
21. Каким образом класс можно рассматривать в качестве реальной и номинальной группы?
. 22. В чем проявляются нормативистский и релятивистский подходы к объяснению феномена среднего класса в России?
Почему необходимо различать «старый» и «новый» средний
класс? Раскройте содержание этих терминов.
Как бы вы охарактеризовали социальные отличия среднего
класса от других классов в части образа жизни, ценностных ориента
ции, образования, рода занятий и др.? Каковы каналы пополнения
среднего класса в России?
25. Опишите феномен «челноков» и их роль в формировании среднего класса.
Расскажите о методах исследования классов.
Что вы узнали об истории теоретических воззрений на
проблему бедности?
В каких показателях статистика и социология описывают
уровень жизни? Что такое приличествующий уровень жизни?
Что такое прожиточный минимум и потребительская корзина?
Каким образом они характеризуют бедность? Как измеряется
прожиточный минимум?
Что такое порог бедности и как он устанавливается в разных странах?
31. Почему ученые считают, что в богатых и стабильных странах
применимы одни методы измерения бедности, а в бедных и кризисных -другие?
Чем различаются нормальные и элементарные нужды человека?
Что такое абсолютная бедность и каковы ее уровни? Как ее
измерить? В чем разнятся нищета, нужда, необеспеченность?
Опираясь на собственный жизненный опыт, приведите
эмпирические признаки нищеты, нужды, необеспеченности.
Что такое относительная бедность? Каковы методы ее
измерения?
36. Бедность и богатство - два полюса социальной жизни. Стресс
существует и психологическая неудовлетворенность жизнью обнару
жены и на одном, и на другом. Почему?
37. Какова доля населения России, охваченного нуждой, нищетой,
необеспеченностью?
Что такое элита и какую функцию в обществе она выполняет?
Как формировалась политическая элита в постсоветской России?
Чем различаются предприниматели и капиталисты? Кто
относится к бизнес-слою в российском обществе?
Раскройте содержание теории циркуляции элит В.Парето.
В чем проявляется процесс вырождения управленческих элит?
Что такое андеркласс и «социальное дно»? Что роднит эти
явления?
Чем различаются индивидуальная и групповая мобильность,
структурная и межклассовая, меж- и внутрипоколенная?
Как изменялась и чем характеризовалась социальная мобиль-
ность в советском обществе? Что произошло с ней в постсоветском
обществе?
Что такое самовоспроизводство социального класса? Когда оно
начинается и каковы его последствия?
Охарактеризуйте каналы вертикальной мобильности.
Связаны ли между собой такие явления, как номенклатурная
карьера и групповая замкнутость?
Как проявляется закрытость и открытость в российское
обществе?
Кто такие маргиналы и кто попадает в эту категорию сегодня?
Что такое «утечка мозгов»?
Кто такие вынужденные мигранты и беженцы? В какой форме
вы сталкивались с этой проблемой? Какие масштабы она приняла в
современной России?
1.2. Задания для самостоятельной работы
Сравните три признака экономического неравенства - доход,
богатство и заработную плату. Каким образом с их помощью можно
выразить различия в уровне жизни населения?
Сравните между собой три модели динамики неравенства
ГЛенски, К.Маркса и П.Сорокина. Чем различаются они и в чем их
сходство?
Характеризуя структуру античного общества, Платон выделил
три класса (вспомните их). А какие классы в российском обществе»
можете выделить вы? Охарактеризуйте их.
Во времена Аристотеля и Платона высший класс был наделен
огромными привилегиями, он постоянно злоупотреблял своей
властью. А как происходит сегодня? На ваш взгляд, что-нибудь изменилось закономерностях развития человеческого общества за две с половиной тысячи лет?
Вопрос о частной собственности поднимался в истории
социальной мысли неоднократно. Многие мыслители считали ее
источником неравенства и социального зла, предлагая упразднить ее.
А что вы думаете по этому поводу? Улучшатся взаимоотношения
между людьми, если частную собственность заменить общественной?
Аргументируйте свою точку зрения.
Используйте доступную историческую литературу и опишите:
образ жизни рабов в Древней Греции;
источники пополнения рабов;
положение рабов-холопов в Древней Руси.
Проведите разграничения между европейским и русским
крепостничеством. Установите, в каких случаях, и на каких основаниях
русский помещик мог продавать своих крепостных.
Некоторые специалисты считают, что апартеид, существовавший
в ЮАР еще на нашей памяти, во многом напоминает кастовую систему.
А вы согласны с таким мнением? Какими правами обладали и не обладали
негры? В чем сходство и различие кастового строя и апартеида?
Познакомившись с доступной исторической литературой,
ответьте на вопросы:
Какие обязанности закреплялись за каждым сословием? Какие виды повинностей лежали на крестьянах?
Почему феодал не только эксплуатировал, но и заботился о
подданных?
Как вы понимаете мысль Ф.Тенниса о том, что сословия
основаны на общине, а классы — на обществе. Аргументируйте свой
ответ. Обратитесь к работам Ф.Тенниса.
В газетах пишут о том, что в современной Чечне существует
рабство. Приводятся реальные судьбы и условия содержания рабов.
Как вы думаете, в чем сходство и в чем различие античного и
современного рабства?
Раскройте сущность функциональной теории неравенства
К.Дэвиса и У.Мура.
Опишите характерные черты сословного строя с акцентом на
Россию. Почему, на ваш взгляд, в современной России восстанавли
ваются дворянские титулы и звания?
Опишите образ жизни, доход, жилищные условия, покупа
тельные возможности двух социальных классов (или двух слоев) по
свободному выбору.
Постройте шкалу престижа профессий в нашем обществе,
воспользовавшись своими наблюдениями и жизненным опытом.
Разместите в возрастающем порядке следующие профессии: плотник,
сталевар, преподаватель вуза, шахтер, банкир, сантехник, мясник,
доярка, менеджер, кассир, учитель, водитель, врач, парламентарий,
юрист, токарь, продавец, сторож.
Определите, к какому классу общества вы принадлежите - к
высшему, среднему или низшему?
Используя жизненный опыт и опросив своих родителей,
близких и друзей, составьте обобщенный социальный портрет:
представителей высшего класса;
представителей среднего класса;
представителей низшего класса.
Проанализируйте, как на поведении людей и их образе жизни
сказывается классовое положение?
Определите классовую принадлежность 5-6 человек среди
ваших родственников, соседей, одноклассников.
Определите понятия стратификации, дифференциации,
расслоения, поляризации? Что такое ранжирование и ранговая
система?
Раскройте содержание шкалы профессионального престижа в
США. Как вы думаете, почему такой шкалы нет у нас?
Охарактеризуйте главные особенности теории классов
К.Маркса? В чем вы видите ее достоинства и недостатки?
В чем суть теории классов М.Вебера? Что такое жизненные
шансы и классовая ситуация? Какие три критерия положены им в
основание социальной стратификации? Чем различаются классы и
статусные группы?
Раскройте теорию нового класса А.Гоулднера. Какой класс он
называл «культурной буржуазией»?
Попробуйте разобраться, истинно или ложно следующее
утверждение: «Остатки социального неравенства сохраняются при
социализме только потому, что: невысок уровень материального
производства, существуют различия между умственным и физическим
трудом, городом и деревней, не соблюдается принцип распределения
по труду».
27. Определите, что такое:
прожиточный минимум;
достаток;
«не бедность»;
социальная справедливость;
относительная бедность;
абсолютная бедность.
Предложите способы, систему социальных мероприятий, при
помощи которых можно ликвидировать абсолютную бедность, отно
сительную бедность.
В каких случаях при описании относительной бедности можно
пользоваться сравнением материального положения своей социальной
группы (а) с положением другой социальной группы, (б) с положе
нием своей социальной группы в прошлом?
Сравните черты образа жизни богатых в России и в Америке.
Что у них общего и чем они различаются?
По мнению некоторых ученых, люди беднеют не из-за промыш
ленной отсталости страны, а из-за чрезмерного угнетения их государст
вом. Государство, подавляющее инициативу, уничтожает средний класс.
А там, где нет мощного среднего класса, поляризация на бедных и богатых
сильнее. Как бы вы прокомментировали эту точку зрения?
Каковы, на ваш взгляд, перспективы «новых русских» и «новых
бедных» в третьем тысячелетии?
Т.Мальтус считал: бедность - следствие чрезмерного роста
населения. В бедности виноваты сами бедные. Помогая бедным,
государство поощряет рост населения и тем самым увеличивает
бедность. Надо, считает он, отменить государственные субсидии, а
заботу о бедных всецело возложить на частные благотворительные
фонды. Согласны ли вы с таким мнением? Подходит ли рецепт
Мальтуса к России? Дж.С.Милль считал ограничение рождаемости
лучшим средством борьбы с нищетой. Каково ваше мнение на этот
счет?
Существуют две противоположные точки зрения на бедность.
Одни считают: чем больше богатых, тем больше нищих. Другие
возражают: чем больше богатых, тем богаче население в целом,
следовательно, меньше бедных и нуждающихся. А как думаете вы?
Обоснуйте свою точку зрения.
Раскройте проблемы нищенства в дореволюционной и совре-
менной России. Расскажите о нем как об особой субкультуре.
Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают
добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы
выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе:
бедность - это состояние, в которое человек попадает помимо своей
воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов,
разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных
трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудо
способности. Какая позиция, на ваш взгляд, справедлива?
Среди социологов XIX века бытовала и такая точка зрения:
бедность не только зло, но и благо. Она — необходимый элемент
укрепления социального порядка, поскольку очищает общество,
нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша
точка зрения? Обоснуйте ее.
Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной
мобильности.
Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобиль
ности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень
мобильности, диапазон мобильности.
Расспросите своих родителей и старших родственников о том,
как происходила у них социальная мобильность, какими каналами они
пользовались для восхождения наверх.
Опишите исторические типы миграции. Как происходила
колонизация Сибири?
Охарактеризуйте миграционную картину современной России.
Раскройте проблемы нищенства в дореволюционной и совре-
менной России. Расскажите о нем как об особой субкультуре.
Одни специалисты полагают, что в бедность люди впадают
добровольно: они ленятся усердно работать, ничего не делают, чтобы
выбраться наверх, смиряются, опускают руки. Другие думают иначе:
бедность - это состояние, в которое человек попадает помимо своей
воли и желания, особенно в периоды экономических кризисов,
разрушительных войн, стихийных бедствий, крупных общественных
трансформаций, а также физической немощи, инвалидности, нетрудо
способности. Какая позиция, на ваш взгляд, справедлива?
Среди социологов XIX века бытовала и такая точка зрения:
бедность не только зло, но и благо. Она — необходимый элемент
укрепления социального порядка, поскольку очищает общество,
нацию, расу, группу от наименее приспособленных. А какова ваша
точка зрения? Обоснуйте ее.
Охарактеризуйте известные вам виды и типы социальной
мобильности.
Объясните содержание таких терминов, как масштаб мобиль
ности, коэффициент мобильности, дистанция мобильности, степень
мобильности, диапазон мобильности.
Расспросите своих родителей и старших родственников о том,
как происходила у них социальная мобильность, какими каналами они
пользовались для восхождения наверх.
Опишите исторические типы миграции. Как происходила
колонизация Сибири?
Охарактеризуйте миграционную картину современной России.
|
