7.2. Рекомендации по использованию образовательных технологий
7.2.1. Методы и средства организации и реализации образовательного процесса
Методы и средства организации и реализации образовательного процесса:
а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку:
– лекция;
– семинар;
– практические занятия (индивидуальные, мелкогрупповые и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории музыки);
– самостоятельная работа ассистентов-стажёров;
– коллоквиум;
– открытый урок;
– консультация;
– различные внутрисеместровые и межсеместровые формы контроля теоретических знаний. б) методы и средства, направленные на практическую подготовку:
– индивидуальные, мелкогрупповые и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам;
– мастер – классы преподавателей и приглашенных специалистов;
– академические концерты;
– тренинги;
– концерт-лекция;
– лекция-презентация
– учебные практики;
– рефераты;
– выпускная квалификационная работа.
При реализации ООП устанавливаются следующие виды учебных занятий и численность обучающихся:
– групповые занятия — 15 и более человек.
– мелкогрупповые занятия – 2-14 человек,
– мелкогрупповые занятия – 2-8 человек по ансамблевой дисциплине (дуэт–октет),
– индивидуальные занятия.
7.2.2. Рекомендации по использованию методов и средств организации и реализации образовательного процесса, направленных на теоретическую и практическую подготовку. Основными активными формами обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением тех видов деятельности, к которым готовится ассистент-стажёр, для ООП являются лекция, семинар, самостоятельная работа, практические занятия в виде репетиций и творческих выступлений, продолжающиеся на регулярной основе в течение всего периода обучения, а также реферат. Лекция.
Рекомендуется использовать различные типы лекций: вводную, мотивационную (способствующую проявлению интереса к осваиваемой дисциплине), подготовительную (готовящую ассистента-стажёра к более сложному материалу), интегрирующую (дающую общий теоретический анализ предшествующего материала), установочную (направляющую ассистента-стажёра к источникам информации для дальнейшей самостоятельной работы), междисциплинарную.
Содержание и структура лекционного материала должны быть направлены на формирование у ассистента-стажёра соответствующих компетенций и соотноситься с выбранными преподавателем методами контроля и оценкой его усвоения. Семинар.
Этот метод обучения должен проходить в различных диалогических формах – дискуссий, методико-исполнительского анализа музыкальных произведений, выполнения творческих заданий, обсуждения результатов работ обучающихся (рефератов, творческих работ и т.д.), вузовских и межвузовских конференций.
К участию в семинарах и творческих выступлениях могут привлекаться ведущие деятели искусства и культуры, специалисты-практики.
В рамках учебных курсов могут быть предусмотрены встречи с представителями учреждений культуры, средств массовых коммуникаций, государственных и общественных организаций, мастер-классы специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью ООП подготовки ассистента-стажёра, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 30 процентов аудиторных занятий. Практические занятия.
Это индивидуальные и (или) мелкогрупповые и (или) групповые занятия, которые проводятся по дисциплинам: История и философия искусства
Иностранный язык
Специальность
Методика преподавания творческих дисциплин в высшей школе
Актуальные проблемы музыкальной педагогики (теоретическая работа)
* Творческо-исполнительская практика
* Педагогическая практика * Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.
Самостоятельная работа ассистентов-стажёров.
Самостоятельная работа представляет собой обязательную часть основной образовательной программы, выражаемую в зачетных единицах (кредитах) и выполняемую ассистентом-стажёром вне аудиторных занятий в соответствии с заданиями преподавателя (руководителя). Результат самостоятельной работы контролируется преподавателем. Самостоятельная работа может выполняться ассистентом-стажёром в репетиционных аудиториях, читальном зале библиотеки, компьютерных классах, а также в домашних условиях.
Самостоятельная работа ассистентов-стажёров должна подкрепляться учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим доступ к комнатам прослушивания, учебной и учебно-методической литературе, конспектами лекций, аудио - видеоматериалами и т.д. Реферат.
Реферат следует рассматривать как форму научно-творческой, исследовательской самостоятельной работы ассистента-стажёра, позволяющую критически освоить один из разделов образовательной программы (или дисциплины). Рекомендуется использовать при освоении базовой и вариативной частей ООП. 7.2.3. Требования к организации практик обучающихся. Практика является обязательным разделом ООП ассистентуры-стажировки. Она представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку артиста и преподавателя творческих дисциплин в высшей школе. При реализации ООП ассистентуры-стажировки по данной специальности предусматриваются педагогическая и творческо-исполнительская практики.
Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики. Конкретные виды практик определяются ООП вуза.
Практики могут проводиться в сторонних организациях или на кафедрах вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Педагогическая практика проводится на базе, определяемой самим учебным заведением. При этом не менее 50 процентов аудиторного времени должно отводиться на проведение ассистентом-стажером занятий с обучающимися по дисциплинам профессионального цикла образовательной программы высшего профессионального образования, соответствующим специализации ассистента-стажера. Результатом прохождения педагогической практики ассистента-стажера является открытый урок с практикуемыми и последующее обсуждение на соответствующей творческо-исполнительской кафедре.
Особые условия реализации программ практик в ООП подготовки ассистента-стажёра: творческо-исполнительская и педагогическая практики проводятся рассредоточено по всему периоду обучения.
В процессе выполнения ассистентами-стажёрами педагогической и творческо-исполнительской практик в вузе должно проводиться широкое обсуждение достигнутых результатов с привлечением работодателей.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от организации. По итогам аттестации выставляется оценка.
|