№ п/п
|
Название темы урока
|
Цели изучения темы, раздела.
|
Оснащение урока. Программный минимум
|
Кол-во уроков
|
Календарные сроки.Домашнее задание
|
1 четверть. Изображение фигуры человека и образ человека.
|
|
Изображение фигуры человека в истории искусств
|
а) Познакомить учащихся с представлениями о красоте человека в истории искусства.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в) Развить творческую и познавательную активность.
|
Пластика, рельефы, динамика
|
1
|
Подобрать репродукции произведений ИЗО с изображением людей различных пропорций
|
|
Пропорции и строение фигуры человека. Выполнение аппликации
|
а) Познакомить учащихся с тем, как происходил
поиск пропорций в изображении фигуры человека
б) Сформировать представление о терминах «пропорции», «канон»
в) Развить творческую и познавательную активность учащихся.
г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
|
Золотое сечение
|
1
|
Принести проволоку и пластилин для выполнения скульптуры человека
|
3-4
|
Красота фигуры человека в движении. Лепка фигуры человека(спортсмен)
|
а) Развить творческую и познавательную активность
б) Воспитать любовь и интерес к искусству и его истории
в) Формировать практические навыки работы в технике лепки с использованием каркаса
|
Скульптура, каркас, пропорции
|
2
|
Подобрать материал о творчестве художника-скульптора (по предложенному списку)
|
5
|
«Великие скульпторы»
|
а)Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великих скульпторов мира.
б)Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь к искусству.
в)Развить навыки поисковой работы, творческую и познавательную активность, а также навыки публичного выступления.
|
Скульптура, памятник
|
1
|
Принести графические материалы для работы в технике рисунка
|
6
|
Изображение фигуры с использованием таблицы
|
а) Развить творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление.
б) Воспитать любовь и интерес к искусству.
в) Формировать практические навыки в изображении фигуры человека.
|
Пропорции человеческого тела
|
1
|
Принести графические материалы для работы с натуры
|
7
|
Набросок фигуры человека с натуры
|
а) Развивать глазомер, ассоциативно-образное мышление, , творческую и познавательную активность.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
в) Формировать навыки в рисовании фигуры человека
г) Сформировать понятие о термине «набросок» и техниках его выполнениях.
|
фигуры человека
|
1
|
Подобрать материал для тематической картины «Профессия»
|
8
|
Человек и его профессия Выставка работ «Моя будущая профессия»
|
а) Вывести учащихся на более высокий уровень познания темы через повторение и обобщение .
б) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность.
в)Формировать практические навыки в изображении фигуры человека
|
Понятие наброска, картины
|
1
|
Художественные материалы
|
2 четверть. Поэзия повседневности
|
9
|
Тематическая (сюжетная) картина
|
а) Сформировать представление о тематической (сюжетной) картине, ее видах
б) Подвести учащихся к пониманию особенностей жанра через повторение и обобщение
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
|
Понятие жанра, сюжета, картины
|
1
|
Подобрать материал по теме «Малые голландцы»
|
10
|
Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве Что знаю я о «Малых голландцах»?
|
а) Сформировать представление о голландской живописи, Голландии как родине бытового жанра, голландских художников и их картинах
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству, интерес к его истории
в) Развивать творческое отношение к выполнению задания, навыки публичного, индивидуального и коллективного выступления
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
11
|
Возникновение и развитие бытового жанра в русском искусстве. Родоначальники жанровой живописи в России: А.Венецианова, П. Федотова;
|
а) Познакомить учащихся с творчеством русских художников: А. Венецианова, П. Федотова;
б) Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
в) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление, а также навыки публичных выступлений
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Подобрать материал о творчестве художников: А. Венецианова, П. Федотова; «передвижников»
|
12
|
Сюжет и содержание в картине
|
а)Продолжить знакомство учащихся с творчеством художников Ян Вермер, А. Пластов З.Серебрякова
б)Воспитывать интерес к изобразительному искусству.
в) Дать представление о понятиях сюжет, тема и содержания в произведениях изобразительного искасства.
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр
|
1
|
Выполнить наброски композиции с простым, доступным для наблюдений сюжетом из своей жизни.
|
13
|
«Передвижники»
|
а) Познакомить учащихся с творчеством художников, входящих в Товарищество передвижных художественных выставок
б) Развивать интерес к истории изобразительного искусства России, творческую активность и мышление
в) Воспитать любовь к России и ее национальному искусству
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
1
|
Познакомится с творчеством художников бытового жанра 20 века
|
14
|
Просмотр видеофильма «Третьяковская галерея»
|
а) Сформировать представления о Третьяковской галереи как первом музее русского искусства; музее с богатой коллекцией картин художников-передвижников
б) Воспитать любовь к Родине, интерес к русской культуре и ее истории
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии
|
Жанр, сюжет, бытовой жанр, Третьяковская галерея
|
1
|
Подобрать материал для работы над сюжетной картиной о жизни своей семьи
|
15-16
|
Создание тематической картины «Жизнь моей семьи»
|
а) Сформировать представления о сложном мире станковой картины
б) Познакомить с ролью сюжета в решении образа
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г) Формировать навыки работы с художественными материалами в технике живописи
|
Бытовой жанр
|
2
|
Подобрать материал по темам и проблемам 3 четверти
|
3 четверть. Великие темы жизни
|
17
|
Историческая тема в искусстве. Творчество В.И. Сурикова
|
а) Познакомить учащихся с жизнью и творчеством великого русского художника В.И. Сурикова
б) Сформировать представление об историческом жанре в живописи
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь к искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
|
Исторический жанр, сюжет
|
1
|
Подобрать материал для работы над картиной на историческую тему
|
18-20
|
Сложный мир исторической картины
|
а) Сформировать представление о сложном мире исторической картины.
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории, любовь к искусству
в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике рисунка и живопись
|
Исторический жанр, сюжет, эскиз, набросок
|
3
|
Художественные материалы
|
21
|
Зрительские умения и их значения для современного человека
|
а) Сформировать представление об особом языке искусства и средствах его выразительности.
б) Развивать личностный характер создания и восприятия произведения искусства
в) Познакомить учащихся с разными уровнями понимания произведений изобразительного искусства: предметный уровень и уровень сюжета; уровень эмоциональной оценки, сопереживания; уровень ценностных представлений художника о мире в целом, о связи явлений, о том, что прекрасное и что безобразное.
г) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
|
1
|
Познакомится с картиной К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
22
|
Великие темы жизни в творчестве русских художников К.Брюллова «Последний день Помпеи»
|
а) Познакомить учащихся с историей создания и художественного замысла великой картины К.Брюллова «Последний день Помпеи»
б) Сформировать представление о сложном мире исторической картины
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую фантазию, навыки ведения дискуссии, публичного выступления
г) Воспитать любовь к искусству, интерес к художественным произведениям и их истории
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык»
|
1
|
Подобрать материал о творчестве И. Билибина и В.Васнецова
|
23
|
Сказочно-былинный жанр. Волшебный мир сказки.
|
а) Сформировать представление о сказочно-былинном жанре в живописи на примере творчества И. Билибина и В.Васнецова
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и любовь и интерес к искусству
в) Развивать навыки поисковой работы и коллективного восприятия, творческое отношение к выполнению задания.
|
Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
|
1
|
Познакомиться с картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
|
24
|
Библейская тема в изобразительном искусстве. Всепрощающая любовь (Рембрандт и его картина «Возвращение блудного сына»)
|
а) Познакомить учащихся с великой картиной Рембрандта «Возвращение блудного сына»
б) Сформировать представление о сложном мире сюжетной картины
в) Формировать зрительские умения и навыки
г) Воспитать ассоциативно-образное мышление, эмоциональную отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни искусстве.
д) Развивать интерес к искусству и особенностям его образного языка
|
Библейский жанр, Сюжет, содержание, колорит «художественный язык», сказочно-былинный жанр
|
1
|
Провести поисковую работу на тему «Великие музей мира» по предложенному списку
|
25
|
Крупнейшие музей изобразительного искусства и их роль в культуре
|
а) Сформировать представления о художественных музеях и их типах
б) Познакомить учащихся с крупнейшими музеями мира и России
в) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, интерес к истории изобразительного искусства
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, способность анализировать материал, выделять главное
|
Музей, галереи, их типы
|
1
|
Перечислить музеи родного города (края)
|
26
|
Эрмитаж – сокровищница мировой культуры.
|
а) Сформировать представления об Эрмитаже как сокровищнице мирового искусства
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру, любовь и интерес к искусству
в) Развивать ассоциативно-образное мышление, память, способность анализировать материал, сравнивать, строить аналогии
|
Коллекции Эрмитажа
|
1
|
Подготовится к экскурсии в городской музей
|
27
|
Художественный музей моего города
|
а) Познакомить учащихся с художественным музеем города, его историей, коллекцией работ
б) Воспитывать активную гражданскую позицию, любовь к Родине, родному краю, интерес к нашей истории и культуре
в) Развивать творческую и познавательную активность
|
Музей, галереи, их типы
|
1
|
Повторить пройденный материал по темам
I-III четверти
|
28
|
Знакомые картины и художники
|
а) Формировать познавательный интерес учащихся к изобразительному искусству и его истории
б) Воспитать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству
|
Беседа
|
1
|
Придумать задание или кроссворд для тематической викторины
|
4 четверть. Реальность жизни и художественный образ
|
29-32
|
Плакат и его виды шрифты.
|
а) Сформировать представления о плакате, как особом виде графики, отметив специфику его образного языка
б) Познакомить учащихся с ролью текста в плакате и его взаимосвязью с рисунком
в) Формировать и развивать навыки работы художественными материалами в технике графики по выполнению плакатов и аппликаций
г) Воспитать любовь и интерес к искусству, эмоциональную отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве
|
Плакат, шрифт, шрифтовая композиция
|
4
|
Подобрать материал о шрифтах, их видах и особенностей выполнения
|
33-35
|
Книга. Слово и изображение. Искусство иллюстрации
|
а) Сформировать представления об основных элементах книги
б) Познакомить учащихся с искусством иллюстрации
в) Воспитать любовь и интерес к искусству
г) Развивать ассоциативно-образное мышление, творческую и познавательную активность
д) Формировать навыки работы с художественными материалами
|
Книга, обложка, иллюстрация
|
3
|
|
