Комплексно-целевая программа «Дом, в котором детство остается» Паспорт программы
Скачать 457.6 Kb.
|
Нравственное воспитание | |||
| цель | воспитание осознанного отношения к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование качества не только гражданина РФ, но и Человека. | ||
| задачи | Показать значение основных жизненных ценностей через призму гражданских прав и обязанностей; Формировать социально ценностные установки поведения; Формировать и развивать такие качества характера, как благородство, выдержка, трудолюбие, умение ладить с людьми и др. | ||
| пути реализации и ключевые дела | Неделя добра (цикл бесед) Неделя вежливости. Тематические классные часы. Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей. Тренинги нравственного самосовершенствования. Цикл мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие» (день Учителя, день Матери, День пожилого человека и т. д.) Встречи с интересными людьми. Акции милосердия (сотрудничество с воинской частью, оказание посильной помощи социально нуждающимся группам населения) | ||
| Предполагаемый результат деятельности | Воспитание гуманности учащихся: понимания ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважение человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности. Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самодисциплина | ||
| Гражданско-патриотическое воспитание | |
| цель | развитие у учащихся школы активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества. |
| задачи | Ориентировать обучающихся на получении знаний об истории своей семьи, школы т. д. для формирования патриотических чувств и гражданского сознания. Формировать бережное, уважительное отношения к старшему поколению, природе, историческим ценностям, гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков. Воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны. Проявлять гражданскую позицию в различных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей. формировать общественно-активную, социально-компетентную, наделённую гражданским самосознанием личность; |
| пути реализации и ключевые дела | Участие в акции «Я гражданин России» (социальное проектирование) Экскурсии в музеи ДЮП Парад поколений Сотрудничество с воинской частью Конкурс песни и строя; Митинг ко Дню Победы; Уроки мужества; Традиционный календарь (день прав человека, день конституции, день независимости России и т. д.); Линейка Памяти (к 9 мая); Заочные экскурсии по историческим местам России «Русь златоглавая»; Посещение воинских частей, музеев боевой и трудовой славы; Встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами срочной службы; Фестиваль патриотической песни Участие в муниципальных и областных конкурсах краеведческой направленности. Акции, викторины, игры «Моё Отечество», «Забота». Вечера: «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», «Родина в стихах русских поэтов», «Россия! Русь! Храни себя, храни!», Спортивные праздники, походы. Концерты «Салют, Победа!, «Когда поют солдаты». Шефство над ветеранами Великой Отечественной войны. Экскурсии в города-герои. Уроки мужества. Игры, диспуты, олимпиады «Знаешь ли ты своё Отечество?». |
| Предполагаемый результат деятельности | Развитие у учащихся убежденности в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, изучает её историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите своего Отечества. Осознание своих гражданских обязанностей и прав, ответственность за свои действия в качестве гражданина. |
| Художественно-эстетическое воспитание | |
| цель | формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия. |
| задачи | Формировать представления об теоретических и ценностных основах эстетической культуры личности; Формировать художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов; способствовать эстетическому самообразованию и самовоспитанию ориентированных на самосовершенствование личности; Воспитывать творческие потребности и способности |
| пути реализации и ключевые дела | Деятельность объединений дополнительного образования. Уроки музыки, ИЗО, технологии как уроки воспитания чувства прекрасного. Сотрудничество со школой искусств им.Николаевой. Драм. Театром, ЦВР, театр « Взрослые и дети» День Знаний, Праздник первоклассника, Последний звонок Фестиваль искусств Народные праздники (Масленица, Рождество и т.д.) Выставки декоративно-прикладного искусства Мастерская Деда Мороза Конкурсы и КТД Неделя малышей. Конкурс «Ученик года». Концертные программы ко Дню матери, Дню учителя, Международному женскому дню. Программа к Дню пожилых людей. День самоуправления. Лидер и его команда |
| Предполагаемый результат деятельности | Умение школьников видеть прекрасное в окружающей действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и композиторов. Занятие детей одним из видов искусства в факультативах и кружках художественного цикла, участие в художественной самодеятельности |
| Интеллектуальное воспитание | |
| цель | Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. |
| задачи | Знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы. Поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуальному самосовершенствованию. Давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами. Разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармонии в своем развитии. |
| пути реализации и ключевые дела | Деятельность объединений дополнительного образования, творческие конкурсы; интеллектуальные бои, викторины, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции, интеллектуальные марафоны; проведение состязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Когда?», «КВН»); читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замечательных людей»; экскурсии в музеи, галереи, посещение выставок; Сотрудничество с музеями района и города. День Знаний, Последний звонок Конкурс «Ученик года» Работа научного общества «Поиск» |
| Предполагаемый результат деятельности | Понимание учащимися ценности знаний, стремление к самосовершенствованию, активное участие в жизни школы. |
| Физическое воспитание | |
| цель | Способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека. |
| задачи | Продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью; Содействовать формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек; Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности; Способствовать преодолению вредных привычек средствами физической культуры и спорта. |
| пути реализации и ключевые дела | Деятельность объединений дополнительного образования (секции, соревнования). Классные часы на тему «ЗОЖ» Беседы медицинских работников. Физкультминутки на уроках. Дни здоровья, турслёты, экскурсии на природу Диагностика состояния здоровья. «Безопасное колесо». Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты. Уроки безопасности. Тропа здоровья (мероприятия по сохранения и укреплению здоровья) Конкурсы спортивных коллажей, проектов, газет. Турнир по футболу памяти Антюхова |
| Предполагаемый результат деятельности | Осознание учащимися необходимости здорового образа жизни, формирование правильного отношения к здоровью. |
| Экологическое воспитание | |
| цель | предусматривает работу коллектива по воспитанию экологической культуры. Здесь на первый план должна выйти исследовательская работа, а также социальная практика, связанная с экологией поймы реки Десна (прилегающий к школе район). Важное значение приобретают трудовые десанты на школьной территории и в пойме Десны, прокладывание экологических троп, походы, экскурсии и др. Система работы по данным направлениям должна охватывать всех субъектов образования в школе: учащихся, учителей, родителей, жителей микрорайона. Работа строится по нескольким уровням: микрорайон, школа, параллель, класс. |
| задачи | формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших; Формировать умения и навыки экологического поведения; Способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человека |
| пути реализации и ключевые дела | Школьные ученические конференции. Проектная деятельность по благоустройству и озеленению территории. День леса Выставки поделок из природного материала. Акция «Мой родной город» Акция «Мой школьный двор самый чистый» Экологические десанты Участие в муниципальных и областных конкурсах экологической направленности. Всемирный день окружающей среды |
| Предполагаемый результат деятельности | Учащиеся осознают ценность духовной и материальной культуры, духовность человека, своего существования на планете Земля, необходимость её сохранения. Настоящий гражданин любит и бережёт природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле. |
| Работа с семьей | |
| цель | развитие и упрочение связей семьи и школы как основы социальной адаптации. |
| задачи | Формировать взаимоотношение между членами семьи, основанные на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважении, взаимопомощи и т.д.; Воспитывать чувства семейного долга взаимоуважения, нежности, доброты, чуткости, заботливости, самопожертвования т. д. Создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся; Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие организации; Способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье; Создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей. |
| пути реализации и ключевые дела | Родительский лекторий; Конкурс рассказов о семье «Расскажи нам о себе, расскажи нам о семье» (5-9 класс); Конкурс рисунков «Моя семья» (1-7 класс); Час общения «Вместе с сыном, вместе с дочкой»; Вечера встречи поколений «Чтобы помнили»; Праздники «Мама, мамочка, мамуля!», «Дорогое слово- отец», «Мой дом – моя крепость». Конкурс на лучшую семейную фотографию «Это я, это я, это - вся моя семья!»; Семейные спортивно-оздоровительные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья!», походы; Фестиваль семейного творчества «Всей семьей мы вяжем, шьем, и рисуем, и поем». Родительские недели (изучение семьи и её родословной). Вечера откровенного разговора, дни открытых дверей. Классные часы, литературные беседы на темы дружбы, любви, семьи. Конкурсы писем: «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением» Круглые столы с опекунами (соц.педагог) Открытые уроки в рамках адаптации |
| Предполагаемый результат деятельности | Сформировать у школьников понятия сущности социальных ролей: настоящий мужчина обладает умом, решительностью, смелостью, мастерством в деле, благородством; настоящая женщина отличается добротой, вниманием к людям, отзывчивостью, терпимостью, умением прощать, любовью к детям; настоящий сын бережёт покой родителей, членам семьи, всегда готов помочь старшим в их работе по дому, не создаёт конфликтов, умеет держать данное слово; настоящая дочь заботится о своей семье, покое старших, умеет и любит трудиться. |
| Инклюзивное образование | |
| цель | В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности. Достижение всеми учащимися определенного социального статуса и утверждении своей общественной значимости. |
| Задачи | Придать уверенность в собственных силах детям с ограниченными возможностями (как психического, так и физиологического плана), таким способом мотивируя их к обучению в школе вместе с другими учащимися, возможно, их друзьями и соседями. создание единой психологически комфортной образовательной среды для детей, имеющих разные стартовые возможности; обеспечение диагностирования эффективности процессов коррекции, адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного обучения; постепенное повышение мотивации ребенка на основе его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной деятельности; |
| Пути реализации и ключевые дела | В 2011 – 2012 учебном году педагоги прошли обучение по проблемам инклюзивного образования и получили удостоверения. По завершению обучения педагогами были написаны рефераты: «О правовых аспектах инклюзивного образования», «О детях – инвалидах как объектах социальной деятельности», «О психолого-педагогических особенностях детей с нарушением опорно-двигательного аппарата» и много других. С рефератами педагоги выступили на совещаниях перед всем коллективом. Занятия в сенсорной комнате и тренажерном зале |
| Предполагаемый результат | Предотвращение дискриминации в отношении детей и поддержка детей с особыми потребностями в их праве быть равноправными членами своих сообществ и общества в целом. Дети с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью получат адекватные их потребностям образовательные услуги и психолого-педагогическую поддержку; Организация воспитывающей среды, основанной на толерантности, сотрудничестве и других морально-нравственных качествах. |
Условия реализации программы:
Взаимодействие всех участников педагогического процесса.
Общешкольная деятельность.
Работа классных руководителей с детскими коллективами.
Индивидуальная работа с учащимися и родителями.
Кружковая работа.
Участие в районных мероприятиях.
Система воспитательной работы строится на следующих уровнях:
Общешкольная деятельность;
Работа с классным коллективом;
Работа с группами смешанного состава в кружках и секциях;
Работа со школьным активом;
Индивидуальная работа с учащимися и их родителями;
Система дополнительного образования
Цель: выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей, социально активной личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в социальном и духовном развитии общества.
Задачи:
развитие творческих способностей, познавательных интересов и творческой активности школьников.
формирование мотивации успеха.
создание условий для самоутверждения, самореализации и самоопределения;
обеспечение необходимых условий для укрепления здоровья;
формирование общей культуры;
организация содержательного досуга;
социальная адаптация детей, подготовка к жизни в современном обществе;
В основе организации содержательной жизни детей лежит принцип проектирования разно образных форм жизнедеятельности детей во внеурочное время.
Дополнительное образование формируется по следующим направлениям: художественное, декоративно-прикладное, спортивное, военно-патриотическое, интеллектуальное.
Этапы реализации программы.
| Годы | Цели | Содержание деятельности | Планируемый результат |
| 1 2013-2014г. этап- подготовительный | Эстетическое оформление школы, развитие сплочённости и заинтересованности коллектива в развитии школы. | Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом модели успеха. Изучение современных воспитательных технологий Определение стратегии и тактики деятельности. Аналитико-диагностическая деятельность. | Развитие воспитывающей среды, повышение активности органов самоуправления, укрепление связи с родительской общественностью. |
| 2 2014-2015 этап – практический | Создание условий для развития личности учащихся, их способности к саморазвития, самопознанию через включение в различные виды деятельности. | Апробация и использование в воспитательном процессе ориентированных технологий успеха, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей. Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов. Моделирование системы ученического самоуправления. | Развитие воспитывающей среды в интересах каждого ребёнка, укрепление системы социального партнёрства, системы дополнительного образования, повышение роли ученического самоуправления. |
| 3 2015 этап – обобщающий | Формирование самостоятельной, развитой, успешной личности, умеющей адаптироваться в окружающем мире, способной принимать решение. | Подведение итогов, анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы, соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы. | Сохранение и укрепление роли школы как центра воспитания и дополнительного образования в микрорайоне, укрепление авторитета школы, обеспечение взаимодействия трёх составляющих: учитель, ученик, родитель. |
Механизмы реализации программы воспитательной работы
«Дом, в котором детство остается»
Кадровое обеспечение
| Заместитель директора по воспитательной работе | разрабатывает план воспитательной работы, отвечает за реализацию программы воспитательной работы |
| Педагоги-организаторы | обеспечивают разработку и организацию мероприятий по успешности учащихся. |
| Социальный педагог | помогает ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость; привлекает общественность и организации социально значимых мероприятий, акций, распознавание, диагностирование, разрешение конфликтов, затрагивающих интересы ребенка. |
| Классные руководители | планируют воспитательную работу с учётом интересов и способностей класса, вовлекают учащихся в различные виды деятельности, предусмотренные программой, оказывают поддержку учащимся в самоопределении по отношению к участию в программе, отслеживают результаты учащихся |
| Учителя – предметники | строят работу, которая будет интересна детям, оказывают индивидуальную педагогическую помощь при возникновении межличностных конфликтов со сверстниками и педагогами, учат с ориентацией на успех. |
| Родители | оказывают помощь в вопросах семейной педагогики, активно участвуют в жизни школы |
| Органы самоуправления (Совет школы) | влияют на организацию и реализацию воспитательного процесса, выдвигают различные идеи, совместно ищут решения проблем |
| | |
Ресурсное обеспечение программы:
| № | Виды ресурсов | Имеющиеся ресурсы | Необходимые ресурсы |
| 11. | Нормативно – правовая база | положение о мониторинге, план воспитательной работы на год, положение об ученическом самоуправлении | |
| 22. | Кадровые | Педагоги Социально-психологическая служба Библиотекарь | Педагоги дополнительного образования |
| 33. | Финансовые | Бюджетное финансирование по смете, внебюджетные средства, участие в целевых программах, грантовые поступления | Привлечённые средства |
| 44. | Материально – технические | Два спортивных зала, тренажёрный зал, актовый зал, библиотека, кабинет дополнительного образования, сенсорная комната | Компьютеры в каждый кабинет |
| 55. | Информационно – методические | Информационные стенды (1 этаж, 2этаж), сайт школы Методическая литература | Информационные стенды |
| 66. | Мотивационные | Система диагностики и мониторинга воспитательной системы | |
| 77. | Организационные | Кафедры классных руководителей, педагогов , совет старшеклассников, родительский комитет, Попечительский совет | |
Методическая работа с педагогическим коллективом.
Цель: повышение научно-методического уровня профессиональных знаний, умений, навыков, овладение современными технологиями.
Задачи:
освоение современных концепций воспитания и педагогических технологий;
оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы;
изучение, обобщение и распространение передового опыта работы классных руководителей по воспитанию учащихся;
повышение творческого потенциала педагогов с учетом их индивидуальных способностей.
Основные формы и методы: семинары, совещания при директоре, деловые игры, тренинги «Учитель-экспериментатор-это…», «Роль психологической установки в жизни человека», «Личностный рост педагога» открытые мероприятия и открытые уроки, педагогический совет, методические советы и заседания кафедр.
Работа с органами ученического самоуправления.
Цель: создание условий для развития ученического самоуправления, ученического коллектива, обеспечить социальную защиту ребёнка.
Задачи:
развитие инициативы, творчества, самостоятельности учащихся, ответственности за состояние дел в школе;
формирование управленческих умений и навыков;
укрепление школьных традиций.
Основные формы: Совет старшеклассников, редколлегия – выпуск школьной газеты «ВВК», игры, интеллектуальные марафоны, олимпиады.
Работа с родителями
Цель: создание оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями, объединение усилий педагогического коллектива и родителей в развитии ребенка как личности.
Задачи:
создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребёнка, приобщение родителей к целенаправленному процессу ВР;
включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения.
повышение психолого-педагогической культуры родителей.
совершенствование деятельности родительских комитетов школы, классов;
формирование положительного отношения родителей к школе.
Основные формы: общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания, встречи родителей классов и родительских комитетов с администрацией школы, специалистами в различных областях знаний, с педагогическим коллективом, вечера вопросов и ответов, индивидуальные консультации, посещение ребенка на дому, беседы, акции «Милосердие», субботники, трудовые десанты, участие в благоустройстве школьного двора, концерты, спортивные мероприятия.
Взаимодействие с ведомствами и общественными организациями.
Внешняя среда (связи с внешней социально-культурной, природной средой, связи с государственными и общественными учреждениями и родительской общественностью).
Цель: использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей, которых школа создать не может.
Формы: договора о сотрудничестве с ЦВР Бежицкого района, Драматическим театром, ТЮЗом, театром «Взрослые и дети», школой искусств им.Николаевой, ДК БМЗ, Краеведческим музеем, музеем братьев Ткачевых, Художественный музей, музей истории Бежицкого футбола, школьный музей «Брянской Пролетарской дивизии», Спортивный манеж, АНО ДЮСШ по футболу «Динамо-Брянск»,Детская юношеская спортивная школа по шашкам и шахматам, ДЮСШ «Спартак», МОУДОД «Центр детского творчества», МОУДОД АТСК «Пересвет»
Сотрудничество с социальными партнерами включает три направления:
Воспитательно-образовательное направление.
Взаимодействие с учреждениями здравоохранения.
Информационно-образовательное направление.
Ожидаемые результаты реализации программы – модель выпускника.
Ожидаемые результаты
На первой ступени (начальная школа) начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества. Ребенок умеет оценивать свои поступки, обсуждать несложные актуальные темы, брать ответственность на себя и разделять ее с другими.
На второй ступени (подростковая школа) подросток имеет навыки самостоятельной работы, включая организацию и контроль своей деятельности, оценку ее результатов, может исследовать и обсуждать сущность общественных проблем, анализировать информацию. Ученик осознает мир как глобальное сообщество, место России в мире и Европе, понимает и оценивает многообразие этнических, региональных религиозных и других групп в нашей стране. Он понимает сущность и значение правосудия, осознает существование различных видов гражданской и юридической ответственности, прав и обязанностей человека и гражданина.
На третьей ступени (старшая школа) выпускник принимает активное и осознанное участие в жизни класса и школы, знает и умеет применять свои знания об основных нормах права, о деятельности органов власти и управления в РФ, о функционировании экономики, о единстве, целостности и взаимозависимости современного мира. Обучающийся самостоятельно исследует актуальные политические, экономические, социальные и моральные проблемы, формулирует собственные нормы и ценности, оценивает собственный вклад в различные виды деятельности.
Главный результат гражданского образования – это то, что оно формирует уважение к людям, терпимость к противоположной точке зрения, учит правилам общественной полемики.
Модель выпускника
Человек, в деятельности которого преобладают мотивы самосовершенствования, имеющий свою мировоззренческую позицию, идеалы и гуманистические ценности:
человек, знающий свою родословную, малую родину, Родину, уважающий и чтящий обычаи, традиции предков, их веру, обладающий национальным сознанием российского гражданина;
человек, сохраняющий интерес к познанию мира на протяжении всей жизни, постоянно занимающийся самообразованием;
человек, ориентирующийся на здоровый образ жизни испытывающий потребность в физическом совершенствовании;
человек свободный, осознающий свои права и признающий права других людей, имеющий уважение к законам и обладающий социальной ответственностью, гражданской активностью;
человек, владеющий культурой поведения, сознающий, что такое духовная и материальная культура, понимающий прекрасное в окружающей действительности, изучающий творчество выдающихся деятелей культуры и искусства.
Приложение 1
Примерное содержание воспитательной программы на ступенях обучения
Педагогический замысел заключается в успешности ребёнка, в жизненном запасе хорошего и опирается на следующие концептуальные положения:
экология учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;
экология школьников – включение в творческую деятельность;
экология ребёнка – развитие нравственной личности;
экология – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями;
экология – результат достижения в различных сферах деятельности;
экология - растить патриотов, любящих свою малую родину;
экология - чтобы у каждого ребёнка была полноценная семья
Программа воспитательной работы на начальной ступени
Главная задача воспитательной деятельности на начальной ступени: формирование культуры общения школьников с товарищами, родителями, педагогами. Ведущими интегративными качествами личности в начальной школе выступают гуманность, способность к сотрудничеству, трудолюбие, честность, самостоятельность, бережливость, организованность.
| Задача | Примерный перечень мероприятий |
| 1. Знакомство с культурой семейных отношений | Беседы: «Мой дом», «Тепло отчего дома», «Мои семейные обязанности», «Что значит любить маму (папу)». Домашние задания-практикумы: «Ласковые слова маме», «Приятное для братишки», «Игры с младшим братом». Ролевые игры: «Праздник в семье», «Мамины помощники». Проигрывание сюжетов: «Как утешить плачущего малыша», «Как поднять настроение маме». Праздники в школе и дома: «У нас гости», «Праздник вежливости». |
| 2. Формирование культуры отношений к природе | Усвоение понятий «красивое», «уродливое», «безобразное», «экология», «природа», «гигиена», «атмосфера». Наблюдение за явлениями природы и их описание в слове (стихи), музыке (песни), живописи. |
| 3. Приобщение к русской национальной культуре | Проведение традиционных славянских праздников. Конкурсы сказок, услышанных от бабушки. Исполнение русских частушек, народных песен. Русские национальные игры. |
| 4.Формирование качеств, от которых зависит культура поведения | Понятия: «правдивость», «честность», «ответственность», «отзывчивость», «вежливость», «исполнительность», «инициатива». Беседы: «Кого мы называем добрым», «Кого мы называем честным», «Я и мы», «Мы все умеем сами». Проигрывание сюжетов. |
| 5. Организация здорового образа жизни | Раскрытие понятий «здоровье», «образ жизни», «режим», «традиции». Беседы: «Твой режим дня». Практические занятия: изобразить на бумаге «дорогу к победе над собой», отмечая успехи и неудачи (шаг вперед, шаг назад); набрать 50 баллов за четверть. Игра «Как стать нехворайкой». Конкурсы: «Звуки в природе», «Чудо-дерево»; рассказы детей о любимых занятиях. Вечера дружбы детей. |
| 6.Воспитание умения видеть прекрасное и безобразное в жизни людей | Беседы и наблюдения: «Лицо человека», «Фигура человека», «Душа человека», «Дела человека», «Как стать красивым и обаятельным». Занятия-практикумы: «Как помочь товарищу, если он попал в беду», «Что такое красивый поступок», «Как опрятно и красиво одеваться». |
| 7.Формирование культуры отношений между полами | Беседы. «Особенности поведения девочек и мальчиков». Занятия-практикумы: «Уступи девочке место», «Помоги ей в физической работе», «Защити девочку от обидчиков», «Говори с мальчиком уважительно», «Благодари его за помощь». |
| 8. Формирование культуры поведения | Усвоение понятий «эстетичность», «сдержанность», «управление собой», «настойчивость», «долг», «порядочность». Беседы: «Культура поведения», «Права ребенка» (по книге Ю.Яковлева «Ваши права, дети»), «Можно» и «нельзя» в жизни, «Настойчивость и упрямство» и др. Игра-упражнение «Давайте говорить друг другу комплементы». |
| 9. Формирование культуры труда | Беседы: «Умственный и физический труд». «Необходимость труда», «Соотношение «хочу - могу - надо», «Правила учебного труда», «Тысяча профессий» и др. Праздники в школе и дома: «Праздник Букваря», «Книжкин праздник» и др. Домашние задания-практикумы: уход за садово-огородными растениями, животными, культура работы с ручным инструментом и др. |
Похожие:
 | Паспорт муниципальной долгосрочной целевой Программы Муниципальная долгосрочная целевая программа «Развитие туризма на территории муниципального района «Сыктывдинский» |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Комплексно-целевая программа реализации раздела основной образовательной программы начального общего образования «Формирование культуры... |
| Вот и кончилось детство. Выпускной вечер. Ведущий Ну а тех, кто остается успешная учеба. Но и грустно от того, что за школьным порогом остались самые беззаботные дни – детство. Сегодня... | | И. А. Бунин Отчий дом… Что же это такое? Это дом предков, родителей.... Отчий дом… Что же это такое? Это дом предков, родителей. Дом, в котором ты родился и вырос |
| Федеральная целевая программа «Бронхиальная астма» (2011-2015 годы)... Федеральное медико-биологическое агентство; (фгу научно-исследовательский институт пульмонологии) | | Дом, в котором мы живем! Системность в работе, любовь к студентам и дому, в котором ты живешь, вот принципы, которые лежат в основе работы с молодежью в нашем... |
| Яндараева Ольга Михайловна с. Юнга 2009г. Содержание паспорт программы... Паспорт программы 2 | | Паспорт программы развития школы Информационная справка о школе Анализ ситуации Целевая комплексная программа развития муниципального образовательного учреждения вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №21... |
| Заседание педагогического совета Протокол № от рассмотрено заседание... Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Ведомственная целевая программа «развитие физической культуры и спорта... Комитет по социальным вопросам администрации городского округа «Город Калининград» |
| Комплексно-целевая программа «Здоровье» “Забота о здоровье детей это важнейший труд воспитателя Все это приводит к необходимости комплексного подхода к проблемам образования и здоровья. Данная программа разработана в соответствии... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Удивительный этот дом – школа. Здесь все перемешалось: детство и зрелость, наука и искусство, мечты и реальность. Школа живет своей,... |
| Паспорт (описание) продукта иод Патриотическое воспитание молодёжи на примерах жизни людей, переживших войну, всегда остается актуальным направлением работы образовательного... | | Федеральная целевая программа «Комплексная программа модернизации... Федеральной целевой программы Комплексная программа модернизации и реформирования жилищно-коммунального хозяйства |
| Комплексно-целевая программа подготовки школы к егэ цель программы:... Цель программы: создать условия для успешной подготовки, организации и проведения егэ в 2012-2013 учебном году | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В работе с младшими дошкольниками я использую программу «Детство». Какие задачи художественно-эстетического развития ставит перед... |
