Социологический факультет Кафедра социологии безопасности Викторов А. Ш

4.3 Примерный план проведения аудиторных занятий (семинар, практикум) 1. Семинарские занятия по курсу «Социология безопасности» включают 8 занятий по 2 часа каждое, всего 16 часов. По форме проведения - это семинары-дискуссии по вопросам темы и вопросам, сформулированным студентами во время внеаудиторной подготовки к занятию. Работа студентов на семинаре должна представлять совместный научный поиск, где каждый участник имеет возможность раскрыть и обосновать свою точку зрения по обсуждаемой проблеме. Порядок проведения семинарского занятия: Первый этап - разбор со студентами ответов на вопросы по результатам работы с учебным материалом. Второй этап - прослушивание научных сообщений (докладов, содокладов, результатов практического исследования). Третий этап - обмен по спорным положениям, разбор и обсуждение вопросов, сформулированных студентами дома. Четвертый этап - подведение итогов занятия, конструктивный анализ ответов и выступлений студентов. Оценка работы группы в целом (дома и на занятии). 2. Практические занятия (социологический практикум) по курсу «Социология безопасности» включают пять занятий. Первое практическое занятие ориентировано на выполнение студентами заданий по отработке процедур составления программы и плана социологического исследования. Второе практическое занятие ориентировано на выполнение студентами заданий по отработке процедур применения и проектирования методов сбора первичной информации при исследовании разных проблем безопасности в обществе. Третье – связано с отработкой методики проведения игры на тему «Стратегия национальной безопасности». Четвертое – ориентировано на отработку социальных технологий управления в экстремальных ситуациях. Пятое – направлено на формирование диагностики социальных опасностей. 4.4 Порядок и формы организации самостоятельной учебной работы студентов во внеаудиторное время 1. Работа с книгой как важный вид исследовательской деятельности направлена на формирование и развитие у студента навыков и умений самостоятельного творческого поиска в осмыслении путей решения журналистской проблематики. Рекомендованная учебная литература (монографические исследования, газетные статьи и журналы) содержат в себе теоретические и методологические проблемы научного анализа безопасности как социокультурного явления с позиций комплексного социологического подхода к изучению социальных проблем, так и общенаучных методов; в ней представлены также результаты конкретных социологических исследований и обобщен опыт проведения и организации исследования по разным аспектам безопасности. Поэтому при работе с книгой студент должен обратить внимание на следующие моменты: 1) уметь различать конкретно-научные аспекты содержания проблемы; 2) уметь выделять наиболее важные, узловые моменты (стороны) анализированных противоречий; 3) уяснить различные научные подходы в решении проблемы; 4) знать и понимать содержание основных понятий и терминов; 5) уметь обобщать и соотносить отдельные теоретические выводы с положениями общесоциологической теории; 6) уметь выделять основные идеи книги. Перечисленные умения и навыки могут быть сформированы при условии систематического труда и обучения рациональным приемам работы с учебником. Студентам, прослушивающим курс «Социология безопасности» рекомендуется один из таких приемов. Его суть заключается в том, что после прочтения (изучения) учебного материала, студент должен ответить на следующие вопросы: 1.На какую проблему ориентирует автор читателя? 2.Почему у автора появилась необходимость рассматривать данную проблему? 3.Какие новые идеи он выдвигает и как он их обосновывает и доказывает? 4.Для решения каких задач необходимы эти доказательства? 5.Подтверждаются ли эти доказательства в реальной жизни? Следующий этап работы с книгой - обсуждение результатов ответов на вопросы с сокурсниками. Для лучшего усвоения темы и постановки вопросов рекомендуется вести записи прочитанного учебного материала. Существует несколько форм ведения записей (план, тезисы, выписки, аннотации, резюме, конспект). Студентам предлагается вести записи в форме тезисов - сжатое изложение основных мыслей прочитанного материала книги или конспекта, выделение самого основного в содержании изучаемой книги, сосредоточение внимания на наиболее существенном, краткая, четкая формулировка обобщенных теоретико-методологических положений. 2. Научное сообщение (подготовка реферата, доклада) - один из важных видов самостоятельной работы студентов, направленной на углубленное изучение литературы по избранной теме, что создает возможность комплексно использовать навыки работы с книгой, развивает самостоятельность мышления и умение на научной основе анализировать явления действительности. При подготовке научного сообщения студент должен помнить, что, если при изучении учебной литературы главной задачей был анализ материала, выявление основных идей, то в период написания работы идет другой процесс - синтез, обобщение примеров, рангов, положений, систематизация ценного важного, что он понял в результате усвоения темы. Подготовленное сообщение должно свидетельствовать о знании указанной дополнительной литературы по данной теме, её основной проблематики, отражать точку зрения автора научного сообщения на эту проблематику, его умения осмысливать явления науки на основе теоретических и практических знаний. Работа над рефератом начинается с выбора тем, предложенных преподавателем или выбранных самостоятельно. Следующий этап работы -это работа с основной и дополнительной литературой. Целесообразно разбить предложенную литературу на три группы источников: 1) известные труды классиков социологической науки; 2) монографические издания, где рассматриваются различные точки зрения на данную проблему; 3) материалы периодической печати, где представлены новые факты и события. Изучение предложенной литературы необходимо начинать с их тщательного просмотра, чтобы определить характер работы с каждым источником. Для лучшей работы следует наметить первоначальный план научного сообщения и, уже исходя из этого, изучать литературу. Важно, чтобы каждый пункт плана раскрывал одну из сторон избранной темы, и все пункты в совокупности охватывали её целиком. При этом может быть несколько композиционных решений составления плана: хронологическое (тема рассматривается в исторической последовательности); описательное (тема расчленяется на составные части, элементы, в целом раскрывающие определенное явление); аналитическое (тема исследуется в её причинно-следственных связях, взаимозависимых проблемах). 3. В конкретных социологических исследованиях безопасности используют следующие методы: наблюдение, анкетирование, интервью, контент-анализ, социометрию, экспертный опрос, социальный эксперимент. При подготовке к семинарским занятиям студентам предлагается на выбор практическое применение одного из методов сбора первичной информации. 4.5 Десять методических советов студентам для практического совершенствования навыков учебно-научной деятельности 1. С начала учебного года четко зафиксируйте для себя установку: Что Вы можете и хотите учиться. 2. Каждый день ставьте перед собой конкретные цели и задачи: Что необходимо сделать. И отмечайте их исполнение или неисполнение. 3. От перемены мест слагаемых сумма не изменяется, но, если Вы будете вносить разнообразие в свои занятия, эффективность Вашей работы возрастет. Постоянно закрепляйте пройденный учебный материал и не стесняйтесь обращаться за помощью к преподавателю. 4. По возможности, к занятиям готовьтесь с коллегами, взаимопомогая и взаимопроверяя друг друга. 5. Развивайте в себе умение сосредотачиваться для подготовки к занятиям в любых местах, особенно в общественном транспорте. Исходите из того, что все свои знания Вы носите с собой. 6. Умейте планировать свою учебную деятельность и избегайте накопления невыполненных заданий. Поэтому уясните для себя, какие преимущества даст Вам умение планировать свое время. 7. Никогда не пытайтесь найти оправдание своему нежеланию работать. Поэтому Вы должны четко знать: что мешает Вам работать, а что помогает в работе. 8. Определите для себя основные направления по каждой учебной дисциплине (её необходимость, значимость) и сконцентрируйте на них свои усилия (волю, желание, способности). 9. Будьте прагматичны в отношениях со своими сокурсниками, не каждый из них ориентирован на учебу в вузе. 10. Если у Вас возникли личные проблемы, связанные с учебой или со взаимоотношениями с коллегами, то выясните в первую очередь: в чем суть проблемы и определите причину её возникновения. И только потом наметьте различного рода варианты разрешения проблемной ситуации. Общий список рекомендованной литературы Нормативно-правовые документы: Социология безопасности. Хрестоматия. Составитель член-корреспондент РАН В.Н. Кузнецов. М., 2003. Основная: Алексий II. Доклад Патриарха Московии и Всея Руси на Юбилейном Архиерейском Соборе Русской Православной Церкви (13-16 августа 2000 г.) . // Безопасность Евразии 2000 №2. Аннан Кофи. Мы народы: роль ООН в XXI веке. // Безопасность Евразии 2000 №1. Арбатов А. Безопасность: российский выбор. М., 1999. Байкова В. Строительство оснований социологии безопасности // Безопасность Евразии 2003 №4. Безопасность Евразии 2003. Энциклопедический словарь-ежегодник. М., 2004. Безопасность жизнедеятельности. М., 2003. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М., 2000. Безопасность России:XXI век. М., 2000. Богданов И.Я. Экономическая безопасность России: теория и практика. М., 2001. Валлерстайн И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире. Спб., 2001. Ващекин Н.П., Дзлиев М.И., Урсул А.Р. Экономическая безопасность: институциональный подход. М., 2000. Вико Д. Основание новой науки об общей природе наций. М., 1994. Викторов А.Ш. Интервью в кросскультурном исследовании культуры. // Социокультурное исследование. МГУ, 1996. Викторов А.Ш. История русской культуры. М., 1998. Викторов А.Ш. Роль православия в русской культуре. // Материалы международной конференции «Христианство и культура». Астрахань, 2000. Викторов А.Ш. Русская культура: основные тенденции современного развития. М., 2004. Викторов А.Ш. Специфика социологической теории Н. Кареева и социокультурный анализ современного российского общества // Сорокинские чтения – 2002. Сборник научных докладов. М., 2003, Т.2. Возженников А.В. Национальная безопасность России: методология исследования и политика обеспечения. М., 2002. Возьмитель А. Национальная безопасность России в контексте глобализации. // Безопасность Евразии 2003 №3. Гавра Д.П. Общественное мнение как социологическая категория и как социальный институт. Спб, 1995. Гидденс Э. Устроение общества. М., 2003. Громов М.Н., Мильков В.В. Идейные течения древнерусской мысли. М., 2001. Гудков Л., Дубин Б. Институциональные дефициты как проблема постсоветского общества. // Мониторинг общественного мнения. Экономические и социальные перемены 2003 №3. Гулыга А. Русская идея и ее творцы. М., 1995. Давыдов А.А. Измерение социальной напряженности. М., 1992. Дзлиев М. Международный терроризм как социально-политический феномен. // Безопасность Евразии 2002 №3. Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ за 2001 год. (Материалы круглого стола) // Безопасность Евразии 2002 №3. Ефимов Н.Н. Социология безопасности как учебная дисциплина в системе университетского образования. // Сорокинские чтения – 2002. Жинкина И.Ю. Стратегия безопасности России. Проблемы формирования понятийного аппарата. М., 1996. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. Жуковский М.В. Политическая безопасность общества и проблема ее обеспечения. // Безопасность Евразии 2002 №1-2 (57). Заславская Т. Актуальные проблемы исследования социальных механизмов трансформационных процессов. // Безопасность Евразии 2003 №1. Иванов В.Н. Россия: варианты выбора. Социально-политическая ситуация. М., 2003. Иванов Л.Г. Россия или Московия? Геополитические измерения национальной безопасности России. М., 2002. Исаков В. Становление важнейшего института социальной безопасности. // Безопасность Евразии 2004 №1 (15). Капто а. Концептуальные основы культуры мира в XXI веке. // Безопасность Евразии 2002 №2. Кастельс М. Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М., 2000. Ковалев В.И. Безопасность: социально-биологические аспекты. М., 2001. Концепция национальной безопасности Российской Федерации. М., 2000. Кочетов Э.Г. Геоэкономика. М., 2002. Кочетов Э.Г. Геоэкономический толковый словарь. Т. 1-2. М., 2002. Ксенофонтов В.Н. Духовная безопасность личности в реформируемом обществе: состояние и особенности. // Сорокинские чтения – 2002. Т.2. М., 2003. Кудрина Т.А. Традиционная культура как фактор обеспечения национальной безопасности. // Безопасность Евразии 2002 №1. Кузнецов В.Н. Безопасность через развитие. М., 2003. Кузнецов В.Н. Геокультура. М., 2003. Кузнецов В.Н. Итоги экспертного опроса культуры безопасности. // Безопасность Евразии 2002 №1. Кузнецов В.Н. Культура безопасности. М., 2001. Кузнецов В.Н. О социологическом преодолении фундаментального противоречия между свободой человека и его безопасностью. // Безопасности Евразии 2003 №2. Кузнецов В.Н. О социологическом смысле идеологии консолидации: геокультурный аспект. // Безопасность Евразии 2003 №3. Кузнецов В.Н. Российская идеология 21. М., 2004. Кузнецов В.Н. Российская мечта в геокультурном измерении. // Безопасность Евразии 2003 №2. Кузнецов В.Н. Социология безопасности. М., 2003. Кузнецов В.Н. Становление методологии безопасности России. // Навигут. Приложение к журналу «Безопасность Евразии» 2000 №1. Кузнецов В.Н. Становление социологии диалога мира и безопасности. // Безопасность Евразии 2002 №2. Левашев В.К. Устойчивое развитие общества: парадигма, модели, стратегии. М., 2001. Левин А.А. О политике обеспечения информационной безопасности. // Безопасность Евразии 2003 №1-2 (61). Лыкин С.В. Основы государственной концепции экономической безопасности. М., 1995. Митрополит Смоленский и Калининградский Кирилл. К эффективной и справедливой экономике. VII Всемирный Русский Народный Собор. // Безопасность Евразии 2003 №2. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследования. М., 2002. Носков Ю.Г. Влияние национальной безопасности на религию. // Безопасность Евразии 2002 №1. Общая теория национальной безопасности. М., 2002. Основные положения социальной программы российских мусульман. // Безопасность Евразии 2001 №3. Основы социальной концепции Русской Православной Церкви. // Безопасность Евразии 2000 №2. Паутова А. Экономическая безопасность России в условиях глобализации. // Безопасность Евразии 2004 №1 (15). Пашков А. К вопросу классификации угроз национальной безопасности России (исторический аспект) . // Безопасность Евразии 2002 №7-8 (58). Пирогов А. Информационная безопасность России. // Безопасность Евразии 2004 №1 (15). Поздняков А.И. О понятийном аппарате теории безопасности (аксиологический подход). // Безопасность 2002 №7-8 (58). Политическая безопасность России. М., 1997. Проблемы внутренней безопасности России в XXI веке. М., 2001. Прохожев А.А. Человек и общество: законы социального развития и безопасности. М., 2002. Путин В. Послание Президента России Владимира Путина Федеральному собранию РФ. // Российская газета 2003 17 мая. Сальников П. Проблемы безопасности жизнедеятельности человека и окружающей среды. // Безопасность Евразии 2003 №4. Санир Е. Масштабно-сетевая модель и ее локальные императивы (к методологии геоэкономического анализа) . // Безопасность Евразии 2003 №4. Сенчагов В.К. Экономическая безопасность: геополитика, глобализация, самосохранение и развитие. М., 2002. Серебрянников В., Хлопьев А. Социальная безопасность России. М., 1996. Синергетика, философия, культура. М., 2001. Смирнов Е. К аналитике безопасности: руководители и образование. // Безопасность Евразии 2002 №3. Сорокин П. Социальная и культурная динамика: исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений. Спб., 2000. Социальная и духовная безопасность России. М., МГУ, 1995. Социология безопасности. Хрестоматия. М., 2003. Трофимчук Н.А. Религия и проблемы национальной безопасности в России. // Безопасность Евразии 2002 №1. Хабермас Ю. Будущее человеческой природы. М., 2002. Хораш А.У. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура. // Введение в практическую социальную психологию. М., 1996. Чернавин Ю. Общественные организации как субъект обеспечения национальной безопасности России. // Безопасность Евразии 2003 №4. Шаваев А.К. Национальная безопасность как сложная комплексная система (ее сущность и структура). // Безопасность Евразии 2002 №1-3 (57). Шаленко В.Н., Агабеков А.Ш. Составление программы социологического исследования. // Практикум по прикладной социологии. МГУ, 1987. Шершнев И.Л. Национальная безопасность России как система. // Навигут 2000 №1. Шершнев И.Л. Общественные объединения как форма социальной организации, формирующая гражданское общество а России. // Безопасность Евразии 2003 №1-2 (61). Щипков В.А. Исторические традиции как средство укрепления национального иммунитета в информационных войнах III тысячилетия. // Безопасность Евразии 2001 №7-12 (56). Эрхард Л. Благосостояние для всех. М., 2001. Явгуновская Р.А. Глобальные проблемы в человеческом измерении (основы гуманитарной безопасности). М., 2001. Яницкий О.Н. Социология риска. М., 2003. Яновский Р.Г. Патриотизм. М., 2004. Ярочкин В.И. Информационная безопасность. М., 2003.

Похожие:

	Социологический факультет Кафедра социологии безопасности Кузнецов В. Н. Программа спецкурса Iii. Социологический анализ проблем идеологии в современном российском обществе		Социологический факультет Характеристика курса
	Высшая Школа Экономики Факультет социологии Московская Высшая Школа... Широкие возможности выбора курсов по областям: экономическая социология, методика социологических исследований, общая социология...		Факультет журналистики и социологии кафедра теории и практики электронных... Для студентов отделений журналистики, обучающихся по направлению 031300. 62 Журналистика
	Южно-Уральский государственный университет кафедра социологии Целью дисциплины является формирование целостной системы знаний о развитии системных представлений в социологии		Социологический факультет мгу имени М. В. Ломоносова V значение жестов, связанных с прикосновением рук к различным частям лица 34
	Счастье как социокультурный феномен (социологический анализ) Работа выполнена на кафедре прикладной социологии социологического факультета фгбоу впо «Российский государственный гуманитарный...		Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Южно-Уральский... Требование к обязательному минимуму содержания дисциплины «Выборочный метод в социологии» по специальности 040201 «Социология»
	Министерство образования республики беларусь белорусский государственный... Книга предназначена для студентов, аспирантов, научных работников. В ней рассматриваются основные положения и понятия современной...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Факультет русской филологии и журналистики. Факультет истории и юриспруденции. Факультет татарской и сопоставительной филологии....
	Министерство образования и науки РФ новосибирский государственный... Когда появляется изображение цепи ордена Андрея Первоз­ванного на российском гербе		Программа «Фонд образовательных инноваций» ниу вшэ соболева Ирина... Факультет прикладной политологии, кафедра теории политики и политического анализа
	Высшая Школа Экономики Факультет социологии Утверждена на заседании... Структура современного социологического знания. Макро- и микросоциология; теоретическая и эмпирическая социология. Основные модели...		Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... Данная учебная дисциплина входит в вариативную часть математического и естественнонаучного цикла фгос-3
	Рабочая программа учебной дисциплины социология для специальности 200200 «Оптотехника» Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О. Конта. Классические социологические...		Методические рекомендации по курсу «социология спорта» Структура дисциплины Он опирается на полученные ранее знания в курсах общей социологии, философии, культурологии, политологии, а также теории, истории,...