Литература (рассказ, пьеса, эссе, очерк; стихотворение, поэма, ода, баллада и т д.) и исследовательские работы

ПОЛОЖЕНИЕ

1. 
   формирование условий для гражданского становления, патриотического, духовно-нравственного воспитания детей и молодежи;
   
2. 
   повышение внимания, интереса учащихся к истории и культуре России;
   
3. 
   утверждение в сознании детей и подростков высоких духовно-нравственных ценностей;
   
4. 
   формирование эстетического вкуса учащихся на примере лучших образцов русской культуры, конструктивного и позитивного мироощущения;
   
5. 
   стимулирование мотивации к изучению и использованию литературного русского языка во всем его богатстве и многообразии;
   
6. 
   воспитание чувства этнической, исторической и культурной общности народов, населяющих Калининградскую область и Россию;
   
7. 
   выявление и поддержка одаренных детей;
   
8. 
   повышение профессионального мастерства педагогов – руководителей детских творческих коллективов;
   

• 
  литература (рассказ, пьеса, эссе, очерк; стихотворение, поэма, ода, баллада и т.д.) и исследовательские работы (сочинение, реферат, научная статья и т.п.);
  
• 
  творческие проекты (в возрастной категории 5-7 классы желательно участие учеников, изучающих комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики»);
  
• 
  изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество;
  
• 
  театрализованное представление
  

• 
  вечные ценности (Семья, Родина, Любовь, Вера, Дружба, Добро, Милосердие)
  

• 
  культурно-историческая память (сохранение и преемственность культурно-исторических традиций России, выдающиеся исторические памятные даты)
  

1. 
   Строганова Н.А. – начальник отдела модернизации образования Министерства образования Калининградской области;
   
2. 
   Исаева А.В. – директор центра непрерывного образования Калининградского областного института развития образования;
   
3. 
   Афанасьева С.Ю. – начальник учебно-методического центра духовно-нравственного и патриотического образования и воспитания Калининградского областного института развития образования
   
4. 
   Соколова М.Е. – директор центра духовно-нравственного образования и воспитания им. Рачинского.
   
5. 
   Часовская С.М. – методист учебно-методического центра духовно-нравственного и патриотического образования и воспитания Калининградского областного института развития образования
   
6. 
   Филькова М.Б. – специалист отдела образования Калининградской епархии.
   

1. 
   Афанасьева Светлана Юрьевна - начальник Учебно-методического центра духовно-нравственного и патриотического образования и воспитания института развития образования;
   
2. 
   Разводова Татьяна Николаевна - учитель литературы МОУ гимназии №2 г. Гурьевска
   
3. 
   Матвеева Юлия Александровна - методист УМЦ им. С.А.Рачинского;
   
4. 
   Исраилова Екатерина Валерьевна – методист центра лицензирования и аккредитации
   
5. 
   Крысанова Анастасия Владимировна – ассистент кафедры истории русской литературы факультета филологии и журналистики БФУ им. И. Канта
   

1. 
   Начальная ступень:
   

2. 
   Средняя ступень:
   

3. 
   Старшая ступень:
   

• 
  четкость поставленной цели и задач;
  
• 
  тематическая актуальность и объем использованной литературы;
  
• 
  обоснованность выбранных методик для проведения исследований;
  
• 
  полнота раскрытия выбранной темы проекта;
  
• 
  обоснованность выводов и их соответствие поставленным задачам;
  
• 
  уровень представленных данных, полученных в ходе исследования выбранной проблемы (объекта), их обработка (при необходимости);
  
• 
  анализ полученных данных;
  
• 
  наличие в работе вывода или практических рекомендаций;
  

• 
  качество оформления работы (наличие фотоматериалов, зарисовок, списка используемой литературы, и т.д.).
  
• 
  Актуальность проекта, реальность предлагаемых решений, практическая направленность на развитие ребенка.
  
• 
  Объем и полнота разработок, самостоятельность, законченность.
  
• 
  Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых педагогом или группой решений.
  
• 
  Аргументированность предлагаемых решений, подходов.
  
• 
  Надлежащее оформление: соответствие стандартным требованиям, качество экскизов, схем, рисунков.
  

• 
  обоснованность структуры доклада;
  
• 
  вычленение главного;
  
• 
  полнота раскрытия выбранной тематики исследования при защите;
  
• 
  использование наглядно-иллюстративного материала;
  
• 
  компетентность, эрудированность докладчика (выступающего) и умение его быстро ориентироваться в своей работе при ответах на вопросы. Задаваемые комиссией (членами жюри или экспертной комиссией);
  
• 
  уровень представления доклада по проекту (умение пользоваться при изложении доклада и ответах на вопросы материалами, полученными в ходе исследования), четкость и ясность при ответах на все возникающие в ходе доклада вопросы по проекту, что является неотъемлемым показателем самостоятельности выполнения работы по выбранной теме.