Пояснительная записка раздел 1 Социокультурный анализ общеобразовательного учреждения Исторический аспект общеобразовательного учреждения

Скачать 5.45 Mb.

Название	Пояснительная записка раздел 1 Социокультурный анализ общеобразовательного учреждения Исторический аспект общеобразовательного учреждения
страница	36/44
Дата публикации	07.12.2014
Размер	5.45 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Культура > Пояснительная записка

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 ... 44

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся основного общего образования.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся в соответствии с определением Стандарта — это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.

Программа направлена на формирование культуры здорового поведения и образа жизни, способствующего социальному, личностному, интеллектуальному, познавательному и эмоциональному развитию обучающихся, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования благодаря сохранению и укреплению здоровья как биосоциальной базы, необходимой для достижения целей на каждом этапе своего жизненного пути. При этом здоровье рассматривается как персональный жизненный ресурс, условие реализации интеллектуального, нравственного, физического и репродуктивного потенциала человека.

Методологические подходы программы формирования здорового образа жизни и культуры здоровья основываются на мотивационных и поведенческих установках личности и принципах непрерывного самовоспитания и самокоррекции поведенческих реакций на воздействия факторов риска развития различных заболеваний. Для этого важно понимание личностью необходимости укрепления и сохранения здоровья. Образ жизни тесно связан с культурой населения и является результатом воспитания индивидуума, итогом воздействия общественных институтов - семьи, школы и общества в целом, формируется в процессе развития человека, создавая, таким образом, в тесной взаимосвязи межличностных и общественных взаимоотношений стиль или образ жизни.

Программа строится с учетом преемственности формирования мировоззрения и поведения личности с раннего детства в семье с последующим внесением образовательной системой как социального института своих корректив на основе просвещения и воспитания отношения к данному аспекту жизни. Осознанное ведение здорового образа жизни подразумевает применение целесообразных и доступных способов гармонизации единства организма с окружающей средой. Для этого, помимо собственного желания, необходимы определенные гигиенические знания у детей и подростков, а также должны быть созданы социокультурные условия для реализации оздоровительных мероприятий.

Обязательным компонентом программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся является создание в образовательном учреждении условий сохранения здоровья всех участников образовательного процесса. Достижение и закрепление оздоровительного эффекта педагогической деятельности невозможно без соблюдения санитарно-гигиенических требований и правил, а также применения здоровьесберегающих педагогических технологий для всех обучающихся и коррекционно-восстановительных технологий для детей с нарушениями здоровья.
6.5.1. Цель и задачи программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

Основополагающей целью программы является: формирование и развитие у обучающихся установок активного, здорового и безопасного образа жизни, понимание личной и общественной значимости приоритета здоровья в системе социальных и духовных ценностей российского общества, создание социокультурной мотивации быть здоровым и обеспечение организационных и инфраструктурных условий для ведения здорового образа жизни.

Для достижения указанной цели должны быть решены следующие задачи:

Относительно образовательно-воспитательной деятельности:

формирование у обучающихся саногенного (здоровьеполагающего) мышления на основе знаний о человеческом организме, о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье;
формирование представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
формирование способности делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
формирования личностной культуры самовоспитания и укрепления воли обучающегося путем внутренней установки личности поступать не во вред здоровью и вопреки пагубным желаниям, привычкам и модным тенденциям;
воспитание ценностного отношения не только к своему здоровью, но и к здоровью окружающего сообщества путем соблюдения гигиенических, профилактических и эпидемиологических правил поведения.

Относительно организации образовательного процесса и педагогической деятельности:

осуществление образовательной деятельности на основе ценностной ориентации на здоровье и здоровый образ жизни всех участников образовательного процесса;
создание в образовательном учреждении, в учреждениях дополнительного образования, на прилежащих районных и городских территориях условий, обеспечивающих возможность каждому участнику образовательной деятельности сохранять и укреплять свое здоровье;
организация образовательного процесса в учреждении общего начального образовании таким образом, чтобы в нем каждый участник совместной образовательной деятельности имел бы возможность управлять своим здоровьем, создавая при этом необходимые условия для развития творческой, поисковой активности в познании себя;

создание системы преемственности знаний и опыта обучающихся на каждой ступени образования по программе формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Относительно административной деятельности:

организация административного контроля за соблюдением требований СанПиН;
осуществление профилактических мер по предотвращению ухудшений санитарно-гигиенических условий;
активное использование административных и общественных ресурсов для развития материальной базы образовательного учреждения с целью повышения уровня состояния и содержания внутренних помещений и прилежащих территорий.

6.5.2. Основное содержание программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования.

В соответствии с ключевыми целями и задачами программы содержание направлений организационной, воспитательной и образовательной деятельности группируется в три блока.

Первый блок просветительско-воспитательной деятельности предусматривает:

Приобретение обучающимися через предметное и метапредметное обучение:

знаний о человеческом организме и его сосуществовании в окружающем мире;
общих представлений о факторах риска здоровью человека, включая влияние неблагоприятных природно-экологических и социально-психологических условий;
элементарных гигиенических знаний, навыков личной гигиены и способов первичной профилактики заболеваний;
понятий о здоровом образе жизни, способах сохранения и укрепления своего здоровья;
представлений о душевной и физической красоте человека;
навыков самооценки физического и психологического состояния и способов самокоррекции;

Формирование личностных установок на здоровый образ жизни через воспитание:

ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
ценностного отношения к здоровью как жизненному ресурсу человека;
волевых качеств личности с целью осознанного отказа от действий и поступков, опасных для собственного и общественного здоровья (отказ от табакокурения, приема алкоголя, наркотиков и психоактивных препаратов, не совершение террористических действий и опасных поведенческих действий в отношении окружающих людей);
активного поведения в осуществлении здоровьеукрепляющих мероприятий (занятия физической культурой и спортом, соблюдение гигиенических норм режима дня, рационального питания, правил использования информационно-развлекательных технических средств).

Формирование осознанной необходимости ведения здорового образа жизни у обучаемых подразумевает развитие личностных ценностных мотивов по отношению к здоровью (чувство самосохранения, реализация репродуктивных потребностей, подчинение культурно-социальным традициям) и повышение значимости деятельностных ценностных мотивов по отношению к своему здоровью (возможность самосовершенствования и повышения конкурентоспособности, возможность маневрирования, т.е. смена профессии, местоположения).

Формы реализации просвещенческо-воспитательной деятельности:

Интегрированное включение в общеобразовательную программу основ медицинских знаний, направленных на развитие саногенного мышления.
Приобщение к культуре здорового образа жизни с использованием творческих форм воспитательной работы.
Обучение приемам и навыкам управления своим здоровьем, включение оздоровительных техник в образовательные технологии.
Взаимодействие с семьей с целью привлечения родителей к проблеме оздоровления своих детей и себя.

Формирование отношений и воспитательных воздействий проектируется через:

- коллективное творческое дело с целью приобщения к общечеловеческим ценностям с ориентацией на личность школьника, на его интересы и способности.

- систему дополнительного образования.

- систему библиотечных уроков, формирующих навыки самообразования по вопросам сохранения и укрепления здоровья.

- систему психологических занятий.

- систему валеологических занятий.

- школьные традиции.

Связь с внешкольными учреждениями города (библиотеки, музеи, театры, дома творчества, детские спортивные школы, бассейны, художественные школы, Центры досуга и т.п.).

Во внеурочной образовательно-воспитательной работе активно используются различные творческие подходы к организации тематических мероприятий и обучающих курсов:

Предметные недели, конференции, защиты рефератов.
Спортивные праздники, Дни здоровья.
Фестивали детского искусства и творчества.
Часы по интересам.
«Оздоровительные игры", оздоровительное творчество в вокальных, танцевальных, фольклорных, театральных группах.
"Интеллектуальная гимнастика".
"Психотелесные техники" в предмете физическая культура.
"Физика и человек" в предмете физика.
"География и здоровье" в предмете географии.
"Химия и здоровье" в предмете химия.
"Здоровый человек" в предмете биология.
спецкурсы "Культура здоровья", "Человек и окружающая среда".
Проектная и исследовательская деятельность в области валеологических знаний.
Клубная деятельность с привлечением родителей.
"Школьный сайт как отражение деятельности школы в тематике «Здоровье" (детско-взрослый проект).
Семейный клуб "Здоровая семья".
"Школьная столовая" (детско-взрослый проект).
«Молодежная мода и здоровье».
«Корреспондентский клуб сторонников здорового образа жизни» и т. п.
Тематические праздничные мероприятия.
Спартакиады.

Организация воспитательного процесса предусматривает согласование усилий многих социальных субъектов: образовательного учреждения, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, общественных объединений.

Особое внимание уделяется взаимодействию образовательного учреждения с семьями обучающихся в форме:

активного привлечения членов семей к участию во внеурочной воспитательной работе;
повышения грамотности родителей в вопросах охраны, укрепления здоровья и соблюдения норм и правил ведения здорового образа жизни;
формирования основ общественной и личной культуры здоровья на основе этнических традиций.

В воспитательном процессе формирования культуры здоровья у обучающихся ведущим становится положительный повседневный пример отношения к своему здоровью и здоровью окружающих со стороны преподавательского состава, особенности их индивидуального поведения, стиль жизни и состояние их здоровья. Общая атмосфера воспитательной работы в образовательном учреждении должна быть направлена на формирование положительной мотивации у обучающихся и педагогов к ведению здорового образа жизни и проведению профилактических, оздоровительных мероприятий. Актуализируется необходимость реализация в условиях образовательного учреждения на индивидуальном и групповом уровне мероприятий по повышению двигательной активности, охране психического здоровья, а также по оздоровлению обучающихся, имеющих функциональные расстройства и хронические заболевания.

Второй блок гигиенически целесообразной организации образовательного процесса и применения здоровьесберегающих педагогических технологий предусматривает:

Соблюдение гигиенических требований к составлению расписания уроков, объему общей учебной нагрузки, объему домашних заданий;
Рациональное чередование учебной и внеучебной деятельности школьников;

Чередование учебных занятий с различной степенью физиологических и интеллектуальных нагрузок в дневном и недельном расписании обязательного и дополнительного компонентов учебного плана;
Применение разных форм режима повышенной двигательной активности обучающихся в соответствии с возрастными особенностями и физиологическими потребностями за счет включения в режим учебного процесса блоков и комплексов динамических нагрузок (динамические паузы и физкультминутки в структуре урока; «динамические позы» на уроке за счет игровых ситуаций; свободные позы и перемещения в пространстве классной комнаты при работе в малой группе учащихся; занятия в спортивных секциях школы, спортивные соревнования; занятия в хореографических кружках и т.п.);

Использование методик обучения, адекватных возрастным и индивидуальным возможностям учащихся (индивидуальный дифференцированный подход к обучению; применение технологий адаптивного, развивающего обучения; индивидуальное дозирование объема, сложности, темпа, распределения учебной нагрузки; введение гибких форм режимов и учебных планов; разработка индивидуальных траекторий обучения; применение личного выбора учащимися факультативных занятий и т.д.);
Использование в педагогической практике имитационно-моделирующих обучающих игр, способствующих снятию утомительных компонентов урока;

Применение инновационных педагогических технологий сотрудничества и взаимодействия всех участников образовательного процесса, использование учителями индирективных способов педагогического взаимодействия с целью нивелирования дидактогенных влияний на психо-социальную сферу личности обучающихся;
Активное внедрение в учебный процесс проектной деятельности обучающихся с целью разнообразия учебных форм и нагрузок;
Осуществление медико-психолого-педагогического сопровождения обучающихся для своевременного проведения коррекционных и оздоровительных мероприятий;
Устранение в учебном процессе внешней регламентации и приближение обучения к естественной жизнедеятельности человека;

Создание условий для положительной учебной мотивации обучающихся и сохранения их психического здоровья.

Третий блок оздоровительной и профилактической деятельности в образовательном учреждении предусматривает:

Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений осанки и другой патологии опорно-двигательного аппарата:

снижение статической и динамической нагрузки;
применение комплекса коррегирующих упражнений по методикам ЛФК;
применение различных физкультурно-оздоровительных методик;
применение методов релаксирующего и лечебного массажа.

Проведение мероприятий по профилактике и коррекции нарушений зрения:

обязательное проведение гимнастики для глаз во время учебных занятий;
применение способов сенсорной тренировки.

Проведение мероприятий по профилактике и коррекции психоневрологических нарушений:

применение индивидуального педагогического подхода в обучении;
проведение логопедической и психологической коррекции;

Проведение общеоздоровительных мероприятий:

комплекс физкультурно-оздоровительной работы;
витаминопрофилактика;
фитотерапия.

Создание условий для полноценного и рационального питания обучающихся.
Организация эффективной работы медицинского, псхихологического и педагогического персонала по охране здоровья обучающихся.

Основная Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования предусматривает разработку авторских подпрограмм и здоровьесозидающих технологий:

социально-педагогические программы адаптации дошкольника и школьника в микро- и макросоциуме, активного включения выпускника школы в образовательную, культурную и трудовую сферы общества;
технологии психопрофилактики, повышения стрессоустойчивости, предупреждения повреждающих последствий острого и хронического стресса;
формы педагогической деятельности, обеспечивающие условия самореализации, ситуацию успеха, положительную самооценку, личностный комфорт для каждого обучающегося, включенного в образовательный процесс;
инновационные педтехнологии формирования культуры здоровья обучающихся путем интеграции медицинской, психологической и социально-педагогической поддержки ребенка и его семьи;
авторские программы гуманизации педагогической деятельности с ориентацией на личность ребенка;
другие авторские учебно-воспитательные программы.

6.5.3. Критерии оценки результатов реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования, методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.

Планируемые результаты образовательно-воспитательной деятельности по направлениям данной программы согласно положениям Стандарта проявятся в поведении обучающихся в виде:

установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;
осознанного отношение обучающихся к выбору индивидуального рациона здорового питания;
знаний о современных угрозах для жизни и здоровья людей, в том числе экологических и транспортных, готовности активно им противостоять;
овладения современными оздоровительными технологиями, в том числе на основе навыков личной гигиены;
готовности обучающихся к социальному взаимодействию по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения, профилактики употребления наркотиков и других психоактивных веществ, профилактики инфекционных заболеваний; убеждённости в правоте выбора здорового образа жизни и вреде употребления алкоголя и табакокурения;
активной учебно-познавательной деятельности обучающихся в вопросах здоровья, способности самообразования и самостоятельного овладения способами сохранения и укрепления здоровья, а также способности применения полученных знаний и навыков на практике.

Методики и инструментарий мониторинга.

Оценка успешности освоения и применения правил ведения здорового образа жизни проводится путем визуального наблюдения за поведением обучающихся и периодического проведения массового анкетирования респондентов с последующим анализом результатов на основе применения статистических методик.

Оценка санитарно-гигиенических условий образовательной среды и эффективности проведения здоровьесберегающих мероприятий в общеобразовательном учреждения осуществляется методами физиолого-гигиенического и психофизиологического мониторинга, то есть динамического наблюдения за условиями обучения, уровнем учебной и общей нагрузки, а также за состоянием здоровья учащихся с помощью следующих инструментариев:

заполнение «Паспорта школы» и сопоставления его данных с требованиями СанПиН;
регулярная гигиеническая оценка расписания уроков, величины суммарной учебной нагрузки, режима учебного и полного дня;
экспертно-профессиональная оценка применяемых педагогических технологий и форм ведения урока;
применение анкетных методик оценки «утомительности уроков» с использованием бальной системы оценки трудности и распределения учебных предметов;
применение гигиенических методик оценки умственной работоспособности обучающихся;
анкетирование обучающихся и их родителей по вопросам соблюдения гигиенических нормативов режима дня, питания и двигательной активности;
ведение индивидуальных «Паспортов здоровья» обучающихся с периодическим внесением данных о динамике физического, интеллектуального, социально-психологического развития и показателей состояния здоровья.

1 ... 32 33 34 35 36 37 38 39 ... 44

	Информационная карта общеобразовательного учреждения Полное наименование учреждения Новопавловский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...		Пояснительная записка Нормативно-правовая основа формирования учебного... Учебный план общеобразовательного учреждения мкоу нго «сош №2», расположенного по адресу: Свердловская область, г. Новая Ляля, ул....
	Пояснительная записка к учебному плану государственного бюджетного... Правительства Российской Федерации от 05. 07. 2001 №505, п. 11 Устава образовательного учреждения, решением Совета образовательного...		Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения... Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения
	Информационн0-аналитическая карта (паспорт) общеобразовательного... Данный учебно-методический комплекс, студенты смогут систематизировать и конкретизировать знания, приобретенные в процессе изучения...		Общеобразовательного учреждения Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение...
	План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения гимназии №25 Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на получение бесплатного общего образования 41		Отчёт по самообследованию общеобразовательного учреждения Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом. Муниципальное общеобразовательное учреждение Ломышкинская...
	Доклад о деятельности Муниципального бюджетного общеобразовательного... Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения		Годовой план работы на 2013-2014 учебный год муниципального бюджетного... Организация деятельности общеобразовательного учреждения, направленной на обеспечение доступности общего образования
	Общеобразовательного учреждения Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения		Общеобразовательного учреждения Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения
	Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г		Анализ положительных результатов работы общеобразовательного учреждения в отчетном год Краткий анализ положительных результатов работы общеобразовательного учреждения в отчетном году
	Анализ потенциала развития муниципального автономного общеобразовательного... ...		Пояснительная записка к образовательной программе школы. Нормативно правовая база Организационно-правовое обеспечение деятельности общеобразовательного учреждения

Пояснительная записка раздел 1 Социокультурный анализ общеобразовательного учреждения Исторический аспект общеобразовательного учреждения

Похожие: