Системный подход в обучении цветоведению студентов художественно графического факультета
Скачать 282.66 Kb.
|
| заключении подводятся итоги исследования, обобщаются его результаты и делаются выводы: 1. В результате исследования были определены принципы системного подхода в художественном образовании: принцип приоритета конечной цели обучения, единства, связи, иерархии, функциональности, функционирования; выявлены пути их реализации в образовательной практике студентов художественно-графического факультета. Системный подход в обучении цветоведению нашел отражение: в качестве ведущей цели обучения, направленной на формирование художественно-педагогической компетентности студентов в области цвета; в единстве четырех компонентов образовательной системы; в интеграции содержания образования специальных дисциплин (живописи, композиции, цветоведения); во взаимосвязи процессов восприятия и художественного творчества; в развитии индивидуальной траектории художественно-творческого роста каждого студента, способного создавать авторские работы и социально значимые проекты. 2. Анализ теории и практики обучения цветоведению в высших учебных заведениях позволил выстроить в процессе исследования систему учебно-воспитательных заданий, основанных на блочно-тематическом комплексе: ахроматические цвета, хроматические цвета, системы классификации цветов, цветовые взаимодействия, принципы гармонии цвета, эмоционально-эстетическое воздействие цвета. Системный подход в обучении цветоведению направлен на развитие художественно-педагогической компетентности студентов в области цвета, включающей в себя: теоретические знания по цветоведению; умения и навыки владения цветом в процессе работы различными художественными материалами; способность воспринимать и использовать цвет как средство художественного выражения; сформированность художественной индивидуальности. 3. Разработана и апробирована педагогическая модель освоения цветоведения студентами художественно-графического факультета, основанная на системном подходе; выявлены условия ее внедрения в практику: на занятиях по цветоведению, живописи и композиции использовались эвристические методики анализа и исследование цветовой палитры. Применение проблемно-творческой ситуации способствовало самостоятельному изучению и изготовлению студентами цветных сенсорных эталонов, поиску вариативных ассоциативных рядов, созданию оригинальных композиций; занятия в музее, анализ результатов собственного творчества способствовали формированию культуры видения, развитию когнитивной компетентности студентов в области истории изобразительного искусства; применение инновационных форм работы с различными художественными материалами обогащали студентов опытом работы с цветом как средством художественного выражения. Проектная деятельность с использованием компьютерных технологий нацеливалась на создание социально значимых проектов; личностно-ориентированный подход в обучении способствовал творческой индивидуальности студента. 4. В процессе исследования определены уровни сформированности художественно-педагогической компетентности студентов в области цветоведения: высший художественно-образный, средний и низкий репродуктивно-подражательный. Реализация на практике модели освоения цветоведения студентами художественно-графического факультета, основанной на системном подходе в обучении, привела к динамике художественно-творческого развития учащихся от низкого и среднего уровня до высшего художественно-образного. Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях, в том числе в изданиях, рекомендованных списком ВАК РФ: 1. Кузьмина И.П. Проблемы развития колористической культуры студентов ХГФ // Школа, учитель, искусство: Сб. научных трудов – М.: Чебоксары, 2005 (0,2 п.л.). 2. Кузьмина И.П. Формирование компонентов профессиональной компетентности студентов художественно - графического факультета в процессе работы над комплексным заданием по «Цветоведению» // Педагогика искусства как новое направление гуманитарного знания. Часть III. – М.: ИХО РАО, 2007 (0,4 п.л.). 3. Кузьмина И.П. Системный подход в обучении цветоведению студентов художественно-графического факультета // Искусство в школе, № 5, 2007 (0, 25 п.л.). 4. Кузьмина И.П. Модель освоения цветоведения студентами художественно-графического факультета, основанная на системном подходе к обучению // Электронный журнал «Педагогика искусства», № 3, 2008 http://www.art-education.ru (0, 5 п.л.). |
Похожие:
 | Системный подход к анализу и самоанализу урок Системный подход к анализу и самоанализу урока как средство управления проектированием процесса обучения | | Формирование гармоничного цветовосприятия на занятиях по цветоведению... Рабочая учебная программа по изобразительному искусству составлена на основе авторской программы: Кузин В. С., Ломов С. П., Шорохов... |
| Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического... Ипм-5 Системный подход к проблеме обобщения передового инновационного педагогического опыта 11 | | Реферат на тему эссе на тему d. Дисциплина «Методика преподавания классического танца» Дисциплины: «Теория управления», «Исследование систем управления», «Теория организации», «Методология науки, системный подход и системный... |
| Системно деятельностный подход в обучении математики «учебная самостоятельность», формированию которой и получению высоких результатов в обучении способствует, как показывает моя практика,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Львовой не звучит слово «компетенция», но само понятие присутствует: «Программа реализует деятельно-системный подход в обучении русскому... |
| Анализ воспитательной работы моу «Большерагозинская основная общеобразовательная... Общешкольная методическая тема: «Личностно – ориентированный подход в воспитании и обучении». Исходя из общешкольной методической... |  | Пояснительная записка рабочая программа для студентов 5-го и 6-го... Рабочая программа для студентов 5-го и 6-го курсов педиатрического факультета составлена с учетом преемственности в обучении будущих... |
| «использование информационных технологий в обучении аудированию» Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Профессионально-ориентированный подход в обучении студентов иностранному языку специальностей (статья) |
| Гендерный подход в обучении химии студентов первого курса Актуальность исследования определяется необходимостью научных разработок, приближающих процесс обучения к потребностям отдельной... | | Комплексный системный подход к своему здоровью Тема – Методические аспекты учета финансовых результатов в пассажирских автотранспортных организациях |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В рамках информатики изучаются такие понятия, как система, системный подход, моделирование. Но эти и другие понятия превращаются... | | Системный подход в управлении научно-исследовательскими организациями Зам директора по увр моу «Кадетская школа-интернат» Спасского муниципального района рт |
| «Системно деятельностный подход в обучении как основа реализации фгос» «Системно – деятельностный подход как условие обеспечения современного образовательного результата» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методологический подход: системный, стратегический. Ведущие факторы развития: социогенные |
