Паспорт программы 3- 4 Пояснительная записка к образовательной программе школы 4

4. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЁТА ДОСТИЖЕНИЙ

Основные формы аттестации достижений учащихся

Текущая успеваемость

• 
  контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
  
• 
  срезовые работы после изученной темы;
  
• 
  тесты;
  
• 
  зачеты;
  
• 
  рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
  

Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.

Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе.

Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ).

Методы диагностики освоения образовательной программы

Диагностика включает в себя:

• 
  социальную диагностику:
  

• 
  наличие условий для домашней работы;
  
• 
  состав семьи;
  
• 
  необходимость оказания различных видов помощи;
  
• 
  медицинскую диагностику:
  
• 
  показатели физического здоровья
  
• 
  педагогическую диагностику:
  
• 
  предметные и личностные достижения;
  
• 
  диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
  
• 
  (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
  
• 
  диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
  
• 
  развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
  
• 
  развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
  
• 
  умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
  
• 
  взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);
  
• 
  поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);
  
• 
  диагностика интересов.
  

5. 
   ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ.
   

Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, студий и клубов была объединена общей стратегической задачей:

расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности.

Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и их родителям

Решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив:

• 
  осуществляет выбор форм художественного, гражданско-патриотического, нравственного воспитания;
  
• 
  реализует программы дополнительного образования, обеспечивающие раскрытие творческого потенциала обучающегося;
  
• 
  организует экскурсионную и поисковую работу обучающихся, направленную на изучение культурного наследия народа, ценностей национальной культуры;
  
• 
  создает условия для социокультурной адаптации обучающихся.
  

Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у учащихся потребность в самообразовании. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений. Организуя дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то, что, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней.
Система дополнительного образования школы:

Внеурочная деятельность	Кружки «Хореография», «Умелые руки» (бисер, вязание)
Общешкольные мероприятия	«День Знаний». Праздник урожая – осенний бал День пожилых людей День учителя День матери Новогодние праздники. «А ну-ка, парни!» «А ну-ка, девушки!» День здоровья. День Победы «Последний звонок»
Внешкольные виды деятельности	Участие в муниципальных мероприятиях по всем направлениям. Экскурсии Туристические походы. Спортивные соревнования

Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации гуманитарно – эстетического воздействия на учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащихся, внедрения проектной и поисково – исследовательской форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско – патриотической позиции, нравственного здоровья.
6. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

6.1.ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ

Процесс духовно-нравственного развития и воспитания технологически начинается с определенной ценности (знания о ценности) и в ней же получает свое относительное завершение, но уже как в реально действующем и смыслообразующем мотиве поведения ребенка. Развивающий характер развития и воспитания заключается в сознательном принятии учащимся определенной ценности, в движении от знания к личностной нравственной установке и готовности действовать в согласии с ней. Для достижения развивающего эффекта ценности должны быть понимаемы (как минимум узнаваемы, знаемы) и принимаемы (применимы ребенком как минимум в одной практической ситуации).

Цель:

Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Содержание работы.

Раздел 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Цель: дать понятие о правовом государстве, гражданском обществе; законе и правопорядке; воспитание; воспитание любови к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству.

Задачи:

- Сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства;

- Сформировать представления о символах государства;

- Сформировать элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

- Развивать интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- Сформировать уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

- Сформировать ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

- Сформировать начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

- Сформировать элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

- Развивать интерес к важнейшим событиям в жизни России,

- Мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, района, республики;

- Воспитывать уважение к защитникам Родины;

- Развивать умение отвечать за свои поступки.

Виды и формы занятий:

День Знаний (урочная).

Участие в социальных акциях «Памяти жертв Беслана», «Протяни руку другу», «Помним Ваш подвиг».

Посещение музеев. Занятия в библиотеке «В гостях у книги» в рамках школьного конкурса «Самый талантливый читатель», «Читаем в классе и в семье».

Участие в конкурсах на патриотические темы (внеурочная, внешкольная).

Конкурс рисунков и поделок, посвященный дню Победы. (урочная, внеурочная, внешкольная)

Беседы, утренники и семинары-практикумы по правилам безопасности дорожного движения (урочная, внеурочная, внешкольная).

Участие в музыкально- поэтических композициях, посвященных Дню защитника Отечества, Дню Победы.

Классный час на тему «Маленькие герои Великой войны» (урочная).

Торжественная линейка, праздничный концерт, посвященные Победы (внеурочная, внешкольная).

Поздравление ветеранов ВОВ (внеурочная, внешкольная).