6. Дистанционное обучение в РГУФКСиТ
Изучив и проанализировав основные теоретические положения теории дистанционного обучения, чему были посвящены 4 научно-методических семинара, кафедрой иностранных языков РГУФКСиТ в 2009году была начата работа по созданию методического обеспечения для осуществления дистанционного обучения в физкультурных вузах. Следует отметить, что специфика учебной деятельности в данных вузах предполагает частые перерывы в посещении аудиторных занятий, связанные с участием студентов в тренировочных сборах и соревнованиях. Поэтому возможность обучаться дистанционно может обеспечить студентам высокий уровень владения иностранным языком.
Преподаватели кафедры начали работу над созданием различных учебных материалов для дистанционного обучения. Комова Е.В. и Клочкова О.В. разработали проект «Ресурсное обеспечение к учебно-методическому компьютерному тренажеру в составе компонента УМК для обучения студентов спортивных вузов английскому языку».
Цель проекта: «Создание ресурсного обеспечения к демонстрационному учебно-методическому компьютерному тренажеру для обучения студентов физкультурных вузов английскому языку (базовый уровень)»
Задачи проекта:
- разработать текстовой и аудио материал для наполнения тестов;
- создать демонстрационный учебно-методический компьютерный тренажер для обучения и контроля знаний;
- апробировать компьютерный тренажер на 1 курсе по разделам: грамматика, лексика, чтение и аудирование.
Содержание проекта:
- обучение грамматики английского языка и контоль успешности усвоения знаний студентов в форме компьютерных тестов;
- обучение чтению и контроль понимания прочитанного с помощью компьютерных заданий;
- обучение аудированию и контроль понимания услышанного с помощью компьютерных заданий.
Часть 1. Использование глагола to be
|
Глава 1
|
Глагол to be; this-that-these-those; What is this? What are these? Множественное число существительных.
|
Предметы, которые нас окружают.
|
Глава 2
|
Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения с глаголом to be; Личные местоимения. Количественные числительные
|
Качества человека. Страны и народы. Названия профессий.
|
Глава 3
|
Общие вопросы. Притяжательные местоимения.
|
Названия видов спорта.
|
Глава 4
|
Специальные вопросы.
|
Спортивные профессии.
|
Глава 5
|
Альтернативные вопросы. Оборот there is/there are
|
Спортивные сооружения
|
Практическое использование проекта.
Создание и использование учебно-методического компьютерного тренажера для обучения и контроля знаний студентов по английскому языку позволяет:
- обеспечить наполнение одного из недостающих компонентов УМК;
- повысить эффективность учебного процесса и мотивацию студентов к изучению иностранных языков;
- решает задачу организации самостоятельной работы студентов;
- может быть использован как в аудиторной, так и во внеаудиторной работе.
Старший преподаватель кафедры Тимаков В.А. разработал систему компьютерных тестов для студентов физкультурного вуза.
Данная система компьютерных тестов по английскому языку представляет собой две программы тестирования знаний студентов по теме «Употребление времён» (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple). Каждая из программ состоит из 30 тестовых заданий; причём, одна из них предназначена для использования в обучающем режиме, а другая – непосредственно в режиме тестового контроля. Обе эти программы тестирования могут быть использованы как в аудиториях учебных заведений, оборудованных компьютерами, так и при помощи домашних стационарных и портативных компьютеров (карманных и переносных типа Notebook), обеспечивающих связь с электронной сетью Internet. Последний из указанных вариантов предназначен для дистанционного обучения студентов, при внедрении которого и проявляются основные показатели инновационной деятельности ВУЗов на современном уровне развития образовательных технологий. Предлагаемые для использования тесты функционируют в среде широко распространённой программы Internet Explorer, что позволяет пользователям технически достаточно просто давать необходимые ответы на соответствующие тестовые вопросы.
Структурный подбор заданий обоих тестов, т.е. и в обучающем режиме и в режиме контроля, - одинаков, отличается только лексическое наполнение этих заданий. Оба теста состоят из трёх разных типов заданий. В первую группу включены 10 заданий, в каждом из которых требуется произвести выбор одного правильного ответа из предложенного множества ответов. За каждое правильно выполненное задание начисляется один балл. Вторую группу составляют следующие 10 заданий, в каждом из которых нужно выбрать несколько правильных ответов из предложенного множества ответов. Для этой группы за каждое правильно выполненное задание начисляется уже два балла. Для выполнения 10 заданий третьей группы необходимо заполнить пропуски слов и словосочетаний в предложениях из имеющегося перечня. Успешное выполнение каждого из этих заданий оценивается также в два балла. Максимальное количество баллов после выполнения каждого из тестов – 50. Программой предусмотрено перемешивание очерёдности выполнения заданий в пределах указанных групп. Результаты выполнения тестов отображаются в итоговых таблицах с указанием реально начисленных балов и в процентном соотношении. При ответе на любой из вопросов тестируемый имеет в своём распоряжении только одну попытку. Но, при этом, предусмотрена возможность осуществить отмену какого-либо ответа путём нажатия кнопки «Отменить» до нажатия кнопки «Дать ответ». В обучающем режиме после ответа на любой из вопросов появляется сообщение о правильности данного ответа. А после выполнения всего теста в обучающем режиме предоставляется возможность просмотра всех правильных ответов.
Практическое использование упомянутых компьютерных тестов показало их достаточную степень эффективности в вопросах объективной оценки и совершенствования грамматических навыков студентов по данной теме в изучении английского языка.
Преподавателями кафедры Комовой Е.В., Ходыревой И.Н. и Кашлевой Е.О. создано учебное методическое пособие «Видеокурс как элемент дистантного обучения» для студентов гуманитарных факультетов представляет собой методическое пособие к видеокурсу «The Olympic Series Golden Moments 1920 – 2002 гг.»
Пособие предназначено для решения одной из актуальных проблем обучения иностранному языку, направленных на формирование коммуникативной компетенции студентов на основе аутентичных видеоматериалов.
Обучение иностранному языку с помощью видео очень актуально в процессе дистанционного обучения и является одним из важнейших элементов в процессе комплексного подхода к овладению иностранным языком.
Обучение с помощью видео несет огромный мотивационный потенциал, так как является привлекательным для обучающихся и вызывает больший интерес, чем другие средства обучения. Видео обеспечивает большую степень интерактивности обучения, так как в силу своей специфики эмоционального воздействия обеспечивает постоянную и прямую реакцию на происходящее на экране, чем стимулирует познавательную активность и речемыслительную деятельность обучаемых.
Видео дает возможность видеть артикуляцию произносимых звуков, слышать различное произношение носителей языка – от образцового дикторского до детского лепета, проиллюстрировать все жанры речи.
Нельзя не отметить и технические преимущества применения видео, что дает возможность применения его в процессе дистанционного обучения. Возможность работы с застывшим изображением («стоп-кадр») нужного фрагмента и повторение его в случае необходимости позволяет эффективно применять видео как элемент самостоятельного обучения.
Методическое пособие к видеокурсу «The Olympic Series» соответствует интересам студентов, обучающихся в спортивных вузах и их коммуникативным потребностям. Структура предлагаемого фильма делится на фрагменты без ущерба содержанию. Каждый фрагмент представляет ценность с точки зрения аутентичности и действия, имеет смысл. Видеоматериал содержит актуальную, достоверную информацию.
Разработанная методика сводится к следующему:
1) обучение студентов осознанно воспринимать увиденную информацию;
2) развитие у студентов умений наблюдать, классифицировать, выбирать, а также выдвигать гипотезу по предлагаемым материалам;
3) правильное изложение на изучаемом языке идеи, содержащейся в показываемом материале.
Основное внимание уделяется упражнениям на подготовительном додемонстрационном этапе, который дает возможность ознакомиться учащимся с отдельными ключевыми словами и словосочетаниями, что облегчает процесс понимания, позволяет закрепить изучаемый материал и доставляет чувство удовлетворения обучающимся.
На последемонстрационном этапе разработаны упражнения, направленные на контроль понимания от ответов на вопросы по содержанию фильма до воспроизведения в том или ином объеме содержания просмотренного фильма. При дистанционном обучении выполнение письменных высказываний по содержанию фильма дает возможность развитию навыков и умений не только аудирования, но и письма и способствует повышению их творческой активности.
Учебное методическое пособие ориентировано на развитие самостоятельности и творчества студентов. Публикация на электронных и традиционных носителях и внедрение данного пособия в образовательный процесс позволит повысить качество обучения и создать предпосылки для осуществления качественного контроля и самоконтроля и использовать его в рамках внедрения инновационных технологий в образовательную практику.
разработан Старшим преподавателем кафедры иностранных языков Тимаковым В.А. разработан Раздел 1 Темы 1 Учебной программы «Наш университет» учебного пособия для дистанционного обучения.
Целью данного пособия является изучение и закрепление учащимися основ грамматики английского языка. Пособие предназначено для формирования грамматических навыков правильного употребления следующих времён в действительном залоге (The Active Voice): The Present Simple, The Past Simple, The Future Simple, The Present Perfect. Отдельно рассматриваются вопросы употребления глаголов “to be” и “to have”, а также оборотов с вводным “there”. В соответствующих разделах грамматических пояснений приведены достаточно ясные примеры с использованием наиболее употребительных лексических терминов и выражений, относящихся к области физкультуры и спорта.
В пособие, кроме описанных выше теоретических пояснений по грамматике, включены две программы по отработке ранее упомянутого грамматического материала в обучающем режиме, а также и проверку полученных навыков в тестовом (контрольном) режиме. Каждая из программ состоит из 30 тестовых заданий. Структурный подбор заданий обоих тестов, т.е. и в обучающем режиме и в режиме контроля, - одинаков, отличается только лексическое наполнение этих заданий. Наличие двух программ обусловлено необходимостью их использования в качестве двух вариантов тестов для более качественной и эффективной отработки данного грамматического материала. Оба теста состоят из трёх разных типов заданий. В первую группу включены 10 заданий, в каждом из которых требуется произвести выбор одного правильного ответа из предложенного множества ответов. За каждое правильно выполненное задание начисляется один балл. Вторую группу составляют следующие 10 заданий, в каждом из которых нужно выбрать несколько правильных ответов из предложенного множества ответов. Для этой группы за каждое правильно выполненное задание начисляется уже два балла. Для выполнения 10 заданий третьей группы необходимо заполнить пропуски слов и словосочетаний в предложениях из имеющегося перечня. Успешное выполнение каждого из этих заданий оценивается также в два балла. Максимальное количество баллов после выполнения каждого из тестов – 50. Программой предусмотрено перемешивание очерёдности выполнения заданий в пределах указанных групп. Результаты выполнения тестов отображаются в итоговых таблицах с указанием реально начисленных балов и в процентном соотношении. При ответе на любой из вопросов тестируемый имеет в своём распоряжении только одну попытку. Но, при этом, предусмотрена возможность осуществить отмену какого-либо ответа путём нажатия кнопки «Отменить» до нажатия кнопки «Дать ответ». В обучающем режиме после ответа на любой из вопросов появляется сообщение о правильности данного ответа. А после выполнения всего теста в обучающем режиме предоставляется возможность просмотра всех правильных ответов.
Таким образом, кафедрой разработан целый ряд учебных материалов для дистанционного обучения. Материалы в настоящий момент внедряются в учебный процесс. Единственным препятствием эффективного использования разработанных учебных материалов является недостаточное техническое оснащение кафедры.
|
