использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
География
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Природоведение
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; отдельных методах изучения природы;
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
· узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;
· приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
· указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
· находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
· описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
· сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
· описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
· использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
· находить значение указанных терминов в справочной литературе;
· кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
· использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);
· пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
· следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Физика
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов;
оценки безопасности радиационного фона.
Химия
В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать
химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
называть: химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного обращения с веществами и материалами;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
приготовления растворов заданной концентрации.
Биология
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Искусство (Музыка и ИЗО)
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
уметь
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
Физическая культура
В результате изучения физической культуры ученик должен:
знать/понимать
роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;
способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;
уметь
составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;
выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;
выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;
соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;
осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;
включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.
Основы безопасности жизнедеятельности
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен
знать/понимать
основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;
уметь
действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;
пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
пользования бытовыми приборами и инструментами;
проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.
Технология
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать
основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь
рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
4. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Учебный план МКОУ «Волчихинская средняя школа №1» соответствует действующему законодательству РФ в области образования, определяет перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням и годам обучения.
Учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закон РФ «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства от 19.03.2001 года № 196;
Приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Приказ Министерства образования и науки от 3 июня 2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Министерством образования РФ от 05.03.2004 №1089.
Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный Министерством образования РФ от 05.03.2004 №1089.
Устав образовательной организации
Школа, работая по данному учебному плану, ставит перед собой цели:
Успешная социализация учащихся в социуме
Реализация потребностей выпускников в самореализации и саморазвитии.
Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении учащихся разного уровня развития.
Единый режим работы
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-8, 10 классы – 35 учебных недель, 9,11 классы – 34 недели. Занятия для учащихся 1 классов проводится по 5-дневной рабочей неделе, для учащихся 2-11 классов по 6-дневной рабочей неделе. Перерыв между уроками 10 мин, 15 минут. Продолжительность урока для учащихся 1 класса – 35 минут в первом полугодии, 40 минут во втором полугодии. Для 2-11 классов – 45 минут. Учебная нагрузка соответствует требованиям СанПина. Начало занятий – 8.30 час. Окончание занятий 15.05 час.
При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (II-XI классы), «Технологии» (V-XI классы), а также по «Информатике и ИКТ» осуществляется деление классов на две группы: при наполняемости 20 и более человек.
Время питания:
1 класс – завтрак в 9.35; обед в 13.30 час.
9-11 – завтрак – 9.15 час.; обед – 12.20 час.,
2-4 ые классы – 10.15 час.
5- 8 классы – 11.15 час.
Расписание звонков
Понедельник – пятница 1 класс
Суббота
8.30 - 9.15 1. 9.00 - 9.35
8.30 - 9.15 2. 9.55 - 10.30
9.30 - 10.15 3. 11.10 – 11.45
9.30 - 10.15 4. 12.05 – 12.40
10.30 - 11.15
10.30 - 11.15
11.30 - 12.15
11.25 - 11.10
12.30 - 13.15
11.20 - 11.05
13.25 - 14.10
13.25 - 14.00
14.20 - 15.05
Система оценивания и контроль усвоения знаний учащихся
1.Основная цель введения системы оценивания учебных достижений учащихся – дать адекватную информацию об учебных достижениях, стимулировать у учащихся активность в обучении, а также обеспечить эффективность комплексной оценки их учебных достижений и способности самостоятельно использовать эту совокупность качеств. В первом классе безотметочная система оценивания.
2.Для обеспечения всех видов контроля учебных достижений учащихся очной и индивидуальной форм обучения, отметки выставляются по 4- балльной системе согласно следующей таблице эквивалента усвоенных знаний:
- 90 -100 %- оценивается отметкой «5» (отлично)
- 65 -89 %- оценивается отметкой «4» (хорошо)
- 50 -64 %- оценивается отметкой «3» (удовлетворительно)
- менее 50 % - оценивается оценкой «2» (неудовлетворительно)
3.Указанная система оценивания применяется ко всем видам и формам контроля, реализованного в учебном учреждении: вводный, текущий, промежуточный, административный, итоговый контроль .
4.Контрольные и проверочные задания, направляемые в школу вышестоящими организациями, проводятся по правилам и в соответствии с требованиями этих организаций.
5. Полученные отметки суммируются в течение итогового периода. Итоговым периодом для 2-9 классов является четверть и год, 10-11 полугодие и год. Итоговая отметка является средним арифметическим с округлением по правилам математики (от 0,5 (включительно) и выше в сторону увеличения на 1 балл; до 0,5 в сторону уменьшения) с опорой на отметки за наиболее значимые формы проверки знаний (контрольные и другие виды работ по пройденной теме или за учебный период).
6. Все текущие отметки, полученные учащимися, выставляются в классный журнал своевременно, в соответствии с датой урока; за письменные проверочные и контрольные работы – не позднее трех дней от даты проведения работы; в электронный журнал – 2 раза в неделю.
Перечень учебников, используемых в образовательном процессе, на 2013/2014 учебный год
Основное общее образование
Русский язык
5 класс - Ладыженская Т.А. и др. Русский язык
6 класс - Баранов М.Т. и др. Русский язык
7 класс - Баранов М.Т. и др. Русский язык
8 класс – Тростенцова Л.А. и др. Русский язык
9 класс – Тростенцова Л.А. и др. Русский язык
Литература
5 класс - Коровина В.Я. Литература
6 класс – Полухина В.П. Литература
7 класс – Коровина В.Я. Литература
8 класс – Коровина В.Я. Литература
9 класс – Коровина В.Я. Литература
Иностранный язык
5,6,7,8, 9 класс - Бим И.Л. Немецкий язык
5,6,7,8, 9 класс – Кузовлев В.П. Английский язык
География
6 класс - Герасимова Т.П. Начальный курс географии
7 класс - Коринская В.А. География материков и океанов
8 класс - Баринова И.И. География России
9 класс - Дронов В.П., Ром В.Я. География России. Население и хозяйство
Математика
5, 6 класс - Виленкин Н.Я. Математика
7,8, 9 класс - Макарычев Ю.Н. Алгебра
7-9 класс - Атанасян Л.С. Геометрия
Информатика
5, 6, 7 классы – Босова Л.Л. Информатика и ИКТ
8 класс – Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ
9 класс – Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ
История
класс - Вигасин А.А. История Древнего мира
класс - Агибалова Е.В. История Средних веков
Данилов А.А. История России
7 класс - Данилов А.А. История России
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени
8 класс - Данилов А.А. История России
Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени
9 класс - Данилов А.А. История России
Сорока-Цюпа О.С. Всеобщая история. Новейшая история
Обществознание
6, 7, 8, 9 классы – Боголюбов Л.Н. Обществознание
Физика
7, 8, 9 класс - Перышкин А.В. Физика
Природоведение
5 класс – Плешаков А.А. Природоведение
Биология
6 класс – Сонин Н.И. Биология
7 класс – Захаров В.Б. Биология
8 класс – Сонин Н.И. Биология
9 класс – Мамонтов С.Г. Биология
Химия
8, 9 классы - Габриелян О. С. Химия
Технология
5,6,7,8 классы – Под ред. Симоненко В.Д.
Технология. Обслуживающий труд. (Вариант для девочек)
Технология. Технический труд. (Вариант для мальчиков)
ОБЖ
8 класс – Под ред. Воробьева Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности
Музыка и ИЗО
5, 6,7 классы – Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка
8-9 классы - Сергеева Г.П., Кашекова И.Э. Искусство
5, 6, 7 классы – Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство
Физическая культура
5-7 классы - Виленский М.Я. Физическая культура
8-9 классы – Лях В.И. Физическая культура
Среднее общее образование
Русский язык
10-11 классы – Власенков А.И. Русский язык
Литература
10 класс – Лебедев Ю.В. Литература
11 класс – Под ред. Журавлёва В.П. Литература
Иностранный язык
10, 11 классы – Бим И.Л. Немецкий язык
10-11 классы – Кузовлев В.П. Английский язык
Математика
10-11 классы – Колмогоров А.Н. и др. Алгебра и начала анализа
10-11 классы – Атанасян Л.С. и др. Геометрия
Информатика и ИКТ
10,11 классы – Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ
История
10 класс - Сахаров А.Н., Боханов А.Н. История России
Загладин Н.В. Всеобщая история
11 класс - Загладин Н.В. История России
Загладин Н.В. Всеобщая история
Обществознание
10, 11 классы – Под ред. Боголюбова Л.Н. Обществознание
Право
10, 11 классы – Под ред. Боголюбова Л.Н. Право
Экономика
10-11 классы - Липсиц И.В. Экономика
География
10-11 классы - Гладкий Ю.Н. География
Биология
10-11 классы - Сивоглазов В. И. Биология
Физика
10, 11 классы - Мякишев Г.Я. Физика
Химия
10,11 классы - Габриелян О.С. Химия
Экология
10(11) класс – Чернова Н.М. Экология
Искусство(МХК)
10,11 классы – Данилова Г.И. Мировая художественная литература
Основы безопасности жизнедеятельности
10, 11 классы – Под ред. Воробьёва Ю.Л. Основы безопасности жизнедеятельности
2013/2014 учебный год
Учебники для обучающихся по VIII виду специальной
(коррекционной) программы
5 класс
Воронкова В.В. Русский язык
Перова М.Н., Капустина Г.М. Математика
Малышева З.Ф. Книга для чтения
7 класс
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык
Аксёнова А.К. Чтение
Пузанов Б.П. История России
Алышева Т.В. Математика
Лифанова Т.М. География России
Клепинина З.А. Биология. Растения. Грибы. Бактерии
8класс
Галунчикова Н.Г. Русский язык
Эк В.В. Математика
Лифанова Т.М. География материков
Никишов А.И. Биология животных
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык
Бгажнокова И.М. Чтение
Королёва Н.В., Макаревич Е.В. Естествознание (неживая природа)
Капустина Г.М. Математика
Лифанова Т.М. География
Пояснительная записка
Инвариантная часть плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений и навыков.
Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию школьного компонента. Часы образовательной организации используются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для реализации авторских программ по предметам федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, для организации обучения по индивидуальным образовательным программам.
Основное общее образование
На ступени основного общего образования образовательная область: «Филология» представлена предметами: русский язык, литература, русская речь, иностранный язык: немецкий и английский. Количество часов на изучение литературы в V- IX увеличено до 3х часов в соответствии с авторской программой Коровина.
Образовательная область «Математика» включает математику и учебный предмет «Математика вокруг нас» для усиления изучения предмета в 8,9 классах за счет часов образовательного учреждения. Количество часов на изучение математики в VII- IX увеличено в соответствии с авторской программой Макарычева.
Курс «Информатика» изучается с 8 класса как самостоятельный учебный предмет. С 5 класса вводится курс «Введение в информатику» за счет часов образовательного учреждения, направленного на обеспечение всеобщей компьютерной грамотности.
Учебный предмет «Организация безопасности жизнедеятельности» вводится в 5-7 классах за счет часов школьного компонента.
Образовательная область «Естествознание» включает физику, химию, биологию, природоведение. Знания и умения, полученные в рамках данной образовательной области, формирует широкий взгляд на мир, человечество и природу, ответственное отношение к окружающей среде. В 6 классе биология изучается впервые, закладывается фундамент знаний и этот предмет усилен за счет часов школьного компонента.
В образовательную область «Обществознание» входят предметы: история, география, обществознание. История формирует систему знаний об истории человеческого общества, места в ней России; воспитывает гражданина и патриота Отечества, любовь к малой Родине, краю, селу, количество часов увенличено на основании авторских программ по истории Отечества и всемирной истории. Обществоведческий курс закладывает основы правовых, этических знаний, что формирует гражданскую культуру учащихся. Включение в эту область географии дает возможность рассматривать общество как во времени, так и в пространстве. На ступени общего среднего образования для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности за счет школьного компонента добавлены 1 час предмета «География» в 6 классе.
Образовательная область «Искусство» представлена предметами: изобразительное искусство, музыка, искусство.
В IX классе часы компонента образовательной организации отводятся на организацию предпрофильной подготовки обучающихся.
Из 13 предложенных школой предметов по выбору учащиеся выбрали семь: сложные вопросы орфографии, математика вокруг нас, я и закон, решение задач по физике, анатомия и физиология человека, я в мире профессий, практическая химия.
учебныЙ план (НЕДЕЛЬНЫЙ)
основное общее образование
Учебные предметы |
Количество часов в неделю
|
V
|
VI
|
VII
|
VIII
|
IX
| |
