уметь
-эмоционально-образно воспринимать и характеризовать произведения искусства;
-узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
-применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
-выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
-анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства выразительности (линия, цвет, тон, объём, светотень, перспектива, композиция);
-устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
-ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыке, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
Характеристика контрольно-измерительных материалов
(Теоретические вопросы и практические задания к изученным темам четверти, года)
Критерии оценивания должны быть понятны и приняты учащимися. Проверка знаний может быть индивидуальной, фронтальной и комбинированной (например, один ученик отвечает устно, остальные – письменно). Проверка и оценка, как правило, сочетаются с повторением и закреплением знаний. Наиболее гибкий метод контроля – устная проверка знаний. Письменный контроль экономичен во времени, дает возможность одновременно выявить подготовленность всего класса и каждого ученика, отличается индивидуальным характером выполнения задания.
Оцениваться результаты обучения могут не только отметкой, но и другими средствами (словесное одобрение и неодобрение, награждение грамотами и медалями и т.д.). Конечный результат складывается из двух составляющих: качества работы учителя и показателей знаний учащихся (смысловых и формальных). Одним из вариантов оценивания уровня подготовки учащихся является папка достижений – портфолио, включающее лучшие творческие работы учащегося, результаты участия в выставках и конкурсах различного уровня и т.д.
Итоговая аттестация по мировой художественной культуре в 9 классе проводится по выбору учащихся, обучающихся курсу «Мировая художественная культура» («Искусство») по программе не менее 34 часов.
В процессе аттестации необходимо выявить сформированность у учащихся:
знаний:
-основных видов и жанров искусства;
-изученных направлений и стилей мировой художественной культуры (особенности возникновения и основные черты стилей и направлений МХК);
-шедевров мировой художественной культуры;
-особенностей языка различных видов искусства (роль знака, символа, мифа в художественной культуре);
умений:
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств;
-пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре (понимать искусствоведческие термины и пользоваться ими);
-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения, отзывы, сочинения, рецензии, эссе);
навыков использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности для:
-выбора путей своего культурного развития;
-организации личного и коллективного досуга;
-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-самостоятельного художественного творчества.
При составлении контрольно измерительных материалов для экзамена по выбору девятиклассниками необходимо руководствоваться образовательным стандартом, рабочими программами по предмету, созданными на основе примерных, и деятельностным подходом, который в новом стандарте становится более разнообразным и вариативным. Проверка теоретических знаний по предмету, предполагает не просто ответы на сформулированные вопросы билетов, а собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности. Это могут быть билеты с теоретическими вопросами и практическими заданиями, раскрывающими полученный опыт художественно-творческой деятельности или творческие работы (итоговая экзаменационная работа), содержащих определенную проблему, адекватную школьному уровню по объему и степени научности. Старшеклассники работают над итоговой экзаменационной работой (рефератом, презентацией, творческим проектом - практической работой в изобразительном материале) под руководством учителя в течение длительного времени – четверти, полугодия или года. Итоговая экзаменационная работа должна быть представлена учителю в окончательном виде к концу III четверти. Учитель, руководящий работой, обязан написать рецензию и в течение IV четверти подготовить ученика к защите экзаменационной работы перед специально назначенной комиссией.
Темы объявляет учитель, обучающиеся, в зависимости от интересов, выбирают одну из них. Любой ученик может предложить и свою тему, согласовав ее формулировку с учителем. Темы не должны быть широкими по содержанию, в их формулировках должна чувствоваться проблемность.
Примерные темы итоговых экзаменационных работ:
-Мировоззрение народа на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики.
-Образы природы, человека, окружающей жизни в произведениях русских и зарубежных мастеров.
-Устное народное творчество (поэтический фольклор) и современность.
-Искусство как проводник духовной энергии.
-Знаково-символический характер изобразительного искусства.
-Образы и символы в русской поэзии и прозе.
-Образная символика кинофильмов С. Эйзенштейна (Н. Михалкова, Э. Рязанова и др.).
-Красота в понимании разных народов.
-Синтез искусств в создании художественного образа спектакля.
-Образы природы, родины в русской прозе и поэзии
-Рекламные видеоклипы.
-Многообразие направлений в современной эстрадной отечественной и зарубежной музыке.
-Специфика изображений в полиграфии.
-Формирование окружающей среды декоративно-прикладным искусством в разные эпохи.
-Исторические особенности ландшафтного проектирования
При «защите» итоговой экзаменационной работы используется форма деловой игры.
Учебно-методический комплекс
Учебник:
Данилова Г. И. Искусство. 7—9 классы. Учебник.
Литература для учителя:
Данилова Г. И. Искусство 8- 9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
Данилова Г. И. Искусство. 5—9 классы. Рабочие материалы.
Дополнительные пособия:
Комплекты портретов художников (выпуски 1, 2) композиторов. |
