Учебно-методический комплекс дисциплины
Скачать 0.52 Mb.
|
30. Методика организации и обучения игры в мини-футбол. Правила игры в мини-футбол. Отличие мини-футбола от футбола. Методика обучения техническим и тактическим приемам. Использование игры мини-футбол в работе с детьми, имеющими нарушение интеллекта. Организация и проведение соревнований по мини-футболу для лиц с ограниченными возможностями. 31. Методика и организация игры в баскетбол. Баскетбол на колясках. Возможности отработки профессионально важных качеств будущих специалистов по адаптивной физической культуре, необходимых в видах адаптивного спорта различных направлений: паралимпийских (радикальный баскетбол в колясках, сидя), сурдолимпийского (радикальный баскетбол с использованием наушников) Специального Олимпийского (объединенный спорт в радиальном баскетболе) с помощью новой игры – радиальный бакетбол (питербаскет). Питербаскет - новая модификация баскетбола. Правила игры. Игровое поле (разметка). Инвентарь для игры в питербаскет. Основные положения игры. Состав команд. Использование адаптированного варианта - Питербаскет - валид - в спортивном движении людей с ограниченными физическими возможностями. Питербаскет - валид в психологической реабилитации. Организация и проведение соревнований по баскетболу для лиц с ограниченными возможностями. 32. Методика организации и проведения игры в дартс. История происхождения игры. Общие правила игры в дартс. Методика обучения техники игры в дартс. Разновидности игры в дартс. Организация и проведение соревнований по дартсу среди лиц, имеющих поражения опорно-двигательного аппарата (на примере работы Федераций дартса в Санкт-Петербурге). Методика и организация игры в дартс с лицами, имеющих нарушения функций зрительного анализатора (коррекционная направленность игры в дартс). Организация и проведение соревнований по дартсу для лиц с ограниченными возможностями. 5. Лабораторный практикум - не предусмотрен. 6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
б) дополнительная литература:
6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины. Видеофильмы: «ТФСД в АФК».
Баскетбольные мячи, набивные мячи, гимнастические палки, скакалки, степы, гимнастическая стенка, зеркала, магнитофон, видеодвойка, инвалидные коляски, плавательные доски, плавательные жилеты, баскетбольные щиты, легкоатлетические копья, легкоатлетические ядра, инвентарь для дартс.
8.1. Методические рекомендации преподавателю. (см. приложение 1) 8.2. Методические указания для студентов. (см. приложение 2) 8.2.1. Вопросы, вынесенные для самостоятельного изучения 1. Какие области знаний интегрирует в себе дисциплина ТФСД? 2. Раскройте отличия ТФСД от базовых видов спорта. 3. Перечислите основные виды двигательной активности, которые включены в программу изучения дисциплины ТФСД. 4. Подготовьте информацию об истории возникновения и развития одного из видов аэробики. 5. Раскрыть взаимосвязь целостного движения и заболевания человека. 6. Подготовьте информацию об использовании степ - аэробики в адаптивном физическом воспитании. 7. Раскройте или покажите отличия шейпинга от бодибилдинга. 8. В каком режиме работают мышцы при проведении занятий по системе Калан Пинкни? 9. Разработать комплекс аэробики, не менее 8-ми упражнений (нозология и контингент по выбору студента). 10. Разработать комплекс упражнений по программе шейпинга, включая элементы стретчинга и калланетики (нозология и контингент по выбору студента). 11. Какое снаряжение необходимо подготовить для проведения занятий по аквааэробике? 12. Раскрыть классификации критических ситуаций при обучении плаванию ребенка - инвалида. 13. Дайте характеристику игрового метода. 14. Составить положение о соревнованиях по профессионально-ориентированным видам спорта. 15. Разработать конспект урока по обучению технике игры в дартс (нозология и контингент по выбору студента). 16. Охарактеризуйте используемые сигналы и жесты судьи при проведении игры в Питербаскет. 8.2.2. Перечень примерных вопросов к зачету: 1. ТФСД в системе высшего, среднего профессионального образования. 2. ТФСД как учебная дисциплина. Цель и задачи дисциплины. 3. Основные виды ТФСД, используемые в АФК. 4. Классификация и характеристика ТФСД. 5. Роль дыхания при проведении занятий по АФК. 6. Использование ТФСД в работе со слепыми и слабовидящими людьми. 7. Использование ТФСД в работе с глухими и слабовидящими людьми. 8. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение интеллекта. 9. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение речи. 10. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющие поражения опорно-двигательного аппарата. 11. Использование ТФСД в работе с детьми, имеющих детский церебральный паралич. 12. Использование ТФСД в работе с лицами, имеющими нарушение "психики. 13. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании дошкольников. 14. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании школьников. 15. Применение ТФСД в адаптивном физическом воспитании студентов. 16. Охарактеризуйте виды гимнастики, используемые в АФК. 17. Аэробика как вид ТФСД. История возникновения и развития. 18. Структура и содержание занятий аэробикой. 19. Особенности занятий аэробикой с лицами, имеющими ограниченные возможности. 20. Использование аэробики в работе со слепыми и слабовидящими людьми. 21. Особенности применения оздоровительной аэробики с лицами, имеющими нарушения ОДА. 22. Основы контроля и самоконтроля в процессе занятий аэробикой лиц, имеющих ограниченные возможности. 23. Гигиена питания при занятиях фитнессом. 24. Методика построения комплекса низкоударной аэробики для лиц, имеющих ограниченные возможности. 25. Использование фитбол-аэробики в АФК. 26. Организация и методика проведения занятий по степ-аэробики с лицами, имеющими ограниченные возможности. 27. Шейпинг как научная комплексная система физической культуры. 28. Использование стретчинг - системы в АФК. 29. Использование каллонетики в АФК, 30. Гидрореабилитация - как педагогический процесс. 31. Раскройте значение коррекционно-развивающих игр в АФК. 32. Отличительные особенности подбора и моделирования игр в АФК. 33. Игры, направленные на установления психологического контакта между играющими. 34. Подвижные игры для слепых и слабовидящих детей. 35. Подвижные игры для глухих и слабовидящих детей. 36. Подвижные игры для детей с проблемами интеллекта. 37. Подвижные игры для детей с нарушением речи. 38. Подвижные игры для детей с поражением опорно-двигательного аппарата. 39. Подвижные игры для детей с детским церебральным параличом (ДЦП). 40. Подвижные игры, включающие бег, прыжки, метание. 41. Подвижные игры, эстафеты, игровые задания с элементами баскетбола, волейбола для детей с ослабленным здоровьем. 42. Подвижные игры на прогулках и в походах. 43. Речетативно-игровые композиции для совместных игр детей и взрослых. 44. Методика организации и проведения спортивных праздников и фестивалей с лицами, имеющими ограниченные возможности 45. Виды туризма в РФ. 46. Роль природных факторов в восстановлении нарушенных процессов в организме человека. 47. Методика организации туристических походов с лицами, имеющими поражения ОДА. 48. Особенности организации реабилитационного туризма. 49. Методика преодоления экстремальных ситуаций в походе. 50. Классификация профессионально-ориентированных видов спорта. 51. Дать характеристику национальным и нетрадиционным видам спорта. 52. Особенности методики организации занятий по ННВС. 53. Использование игры в дартс в работе с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. 54. Использование игры в мини-футбол в работе с лицами, имеющими проблемы интеллекта. 55. Организация и методика проведения игры в радиальный баскетбол – «Питербаскет». 56. Методика организации и проведения психогимнастики в АФК. 57. Использование антистрессовой пластической гимнастики в адаптивном физическом воспитании. 59. Применения танцевальной терапии в АФК. Приложение 1 Методические рекомендации преподавателю Дисциплина «Технологии физкультурно-спортивной деятельности» на факультете физической культуры, играет важную роль в системе подготовки специалистов по адаптивной физической культуре и является одной из ведущей дисциплиной основной образовательной программы по адаптивной физической культуре, формирующей профессиональное «лицо» будущего педагога, учителя, тренера, инструктора-методиста в этой сфере социальной практики. Перед профессорско-преподавательским составом кафедры адаптивной физической культуры стоят следующие задачи: - обеспечить освоение студентами знаний, методических и практических умений и навыков в области технологий физкультурно-спортивной деятельности для работы с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями различных возрастных и нозологических групп во всех видах адаптивной физической культуры: адаптивном физическом воспитании, адаптивном спорте, адаптивной двигательной рекреации, физической реабилитации, экстремальных и креативных (художественно-музыкальных) телесноориентированных видах двигательной активности; - сформировать у студентов самостоятельность и творчество при использовании различных технологий физкультурно-спортивной деятельности, обеспечить освоение ими опыта творческой методической и практической деятельности в процессе применения физических упражнений и естественно-средовых и гигиенических факторов; - обеспечить освоение студентами опыта эмоционально-ценностного отношения к будущей профессиональной деятельности в процессе практических знаний и педагогических практик на основе применения изученных технологий физкультурно-спортивной деятельности. Преподавателям, которые будут проводить занятия по данной дисциплине, необходимо изучить ее дидактические единицы, приведенные в Госстандарте, и особенно типовую программу, в которой представлены перечень примерных вопросов к зачетам. Приложение 2 Методические указания для студентов В рабочей программе представлено основное содержание лекционного материала: термины и понятия, необходимые для освоения дисциплины, основные положения; традиционные и инновационные подходы в адаптивной физической культуре; весь курс разбит на темы в соответствии с учебной программой. Основная цель курса – получение и применение студентами знаний, методических и практических умений и навыков в области технологий физкультурно-спортивной деятельности для работы с инвалидами и лицами с ограниченными возможностями различных возрастных и нозологических групп во всех видах адаптивной физической культуры: адаптивном физическом воспитании, адаптивном спорте, адаптивной двигательной рекреации, физической реабилитации, экстремальных и креативных (художественно-музыкальных) телесноориентированных видах двигательной активности. Студенты должны выполнять и показывать физические упражнения, составляющие основу изученных видов технологий физкультурно-спортивной деятельности; формулировать задачи, подбирать средства, методы, методические приемы обучения двигательным действиям, развитие и совершенствование физических способностей занимающихся, формы организации занятий; проводить занятия с использованием изученных технологий физкультурно-спортивной деятельности; регулировать физическую и психоэмоциональную нагрузку в процессе занятий; организовывать и проводить спортивные праздники, фестивали, состязания, игры с участием занимающихся с ограниченными возможностями, включая инвалидов; работать в единой мультидисциплинарной команде специалистов, сотрудничать с педагогами, воспитателями, врачами, дефектологами, логопедами, родителями детей-инвалидов; правильно трактовать и учитывать в своей деятельности результаты медико-психолого-педагогической диагностики; проводить педагогические наблюдения, тестирование, анализировать деятельность занимающихся и свою собственную, вносить необходимые коррективы в работу; применять способы физической помощи и страховки, обеспечивать безопасность, профилактику травматизма, психологический комфорт на занятиях; использовать в своей деятельности спортивные снаряды, инвентарь, технические средства, тренажеры, характерные для конкретных технологий физкультурно-спортивной деятельности: осуществлять процесс воспитания занимающихся, исходя из личностно-ориентированной гуманистической концепции отношения общества к людям с ограниченными возможностями; формировать у занимающихся умения и навыки самовоспитания в процессе занятий теми или иными видами технологий физкультурно-спортивной деятельности. Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 022500 (032102.65) – «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» (адаптивная физическая культура). Программу составил: Ст. преподаватель каф. АФК, к.б.н. _______________ С.В. Парфинович Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры адаптивной физической культуры факультета физической культуры ТГПУ протокол № 1 от « 29 » августа 2008 г. Заведующий кафедрой АФК д.м.н., профессор _________________________ С.Б. Нарзулаев Программа дисциплины одобрена методической комиссией факультета физической культуры и спорта ТГПУ Председатель методической комиссии факультета физической культуры и спорта ТГПУ ____________________Л.П. Канакова Согласовано: Декан ФФКиС _________________________ О.В. Смирнов |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс дисциплины красноярск 2012 пояснительная... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психодиагностика» для студентов заочной формы обучения (3,5 года обучения) по специальности... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность 100110. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информационная культура» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс дисциплины специальность: 050706. 65 «Педагогика и психология» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 5-го заочного отделения... | | Учебно-методический комплекс дисциплины специальность : 040101. 65... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Информатика» для студентов очной формы обучения по специальности 040101. 65 социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины по выбору направление 050700. 62 «Педагогика» Настоящий учебно-методический комплекс дисциплины по выбору (умкд) «Психолого-педагогическая коррекция» для студентов 4-го курса... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
 | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко | | Пояснительная записка Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд)... Учебно-методический комплекс дисциплины составлен к п н., доцентом Грасс Т. П., д э н., профессором Е. В. Щербенко |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины по направлению подготовки... Учебно-методический комплекс дисциплины (умкд) «Основы экономических учений» состоит из следующих элементов |
| Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... | | Учебно-методический комплекс «дисциплины» Учебно-методический комплекс «дисциплины» физическая культура составлен в соответствии с Государственным образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Культура повседневности зарубежных стран Направление/ специальность — 031400. 62, культурология... | | Учебно-методический комплекс дисциплины «информатика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины «Риторика» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Учебно-методический комплекс дисциплины Учебно-методический комплекс дисциплины Источниковедение истории культуры Направление/ специальность — 031400. 62,культурология Форма... |
