Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр развития творчества детей и юношества» г. Королёва М. О. за 2013-2014 учебный год
Скачать 1.26 Mb.
|
| Необходимо отметить, что всем педагогам и методической службе Центра в следующем году нужно взять на контроль обязательное размещение всех новинок методических материалов на сайте учреждения. Педагоги «Центра развития творчества детей и юношества» в течение года провели много открытых занятий и мастер-классов для родителей обучающихся, для коллег в целях демонстрации используемых методик, авторских пособий, материалов. 3.4. Открытые занятия, проведённые педагогами:
Открытые занятия педагогов Музыкальной студии:
Открытые занятия – наиболее востребованная форма в образовательном учреждении и, понимая это, педагогический коллектив Центра активно использует её, выстраивая пути содружества и сотворчества с родителями обучающихся. Так с 14 по 18 апреля 2014 года в объединении «Академия Почемучек» прошла традиционная «Неделя открытых занятий», во время которых родители обучающихся смогли не только оценить результативность обучения детей в объединении, но и наглядно познакомиться с формами и методами образовательного процесса. Родители оставили положительные отзывы об увиденном на занятиях, что, безусловно, способствует формированию хорошего имиджа учреждения. Мастер-классы педагогов «ЦРТДиЮ» По-прежнему одной из самых ярких и интересных форм обобщения и распространения собственного педагогического опыта и мастерства остаётся мастер-класс. Эту форму ежегодно активно и успешно используют педагоги Центра. В течение 2013-2014 учебного года было проведено немало мастер-классов. Среди них: 7.11.2013 – творческая мастерская «Музыка ремесел», мастер-классы проводили педагоги: Афанасенкова С.А., Зайцева И.Г., Коновалова С.В., Ким Л.А., Куликова О.П. , Семенова В.И. Мастер-класс по изготовлению кукол-пеленашек и кукол-столбушек для обучающихся Центра и их родителей. 2 декабря в рамках Международной ярмарки социально-педагогических инноваций на Межрегиональном этапе в г. Ивантеевка педагоги: Зайцева И.Г. Афанасенкова С.А.Коновалова С.А. провели мастер-классы по изготовлению новогодних сувениров для педагогов региона. С 17 по 26 декабря в МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ» прошли «Мастерские Деда Мороза» - мастер-классы по изготовлению новогодних сувениров для обучающихся Центра и их родителей: Педагог Куликова О.П. показала мастер-класс «Изготовление елочной гирлянды с конем» Афанасенкова С.А. – «Рождественский сапожок», Ким Л.В. – «Снежинка в технике квиллинг», Коновалова С.В. – «Новогодняя елочка из сезаля», Баранова В.В. – «Новогодняя игрушка елочка» Ахрометова Е.Н. – «Рождественский ангел», «Символ наступающего года - конь», Зайцева И.Г. – «Подкова на счастье», Семенова В.И. – «Новогодний колокольчик» в технике изонить. 24 марта педагоги Центра провели мастер-классы для воспитанников музыкальной студии и их гостей на 1У Межрегиональном фестивале учреждений дополнительного образования детей «Россия глазами детей»: педагоги Ахрометова Е.Н., Куликова О.П., Ким Л.В., Баранова В.В. по изготовлению подвесок «Кукла-кувадка» в цветовой гамме российского флага. 2 июня педагоги Центра провели мастер-классы для детей города на Городском празднике, посвященном Дню защиты детей: Афанасенкова С.А. – «Цветы из нажелатининой ткани» Ахрометова Е.Н. – «Браслет на руку с цветком бульдонеж» Зайцева И.Г. – «Игрушка-волчок» Коновалова С.В. – «Пальчиковый театр в технике оригами» Куликова О.П. – «Плетеный браслет из тесьмы». В течение года методическая служба работала над темой: «Повышение профессиональной компетентности педагога дополнительного образования через исследовательскую деятельность – к раскрытию и развитию творческого потенциала ребёнка». По итогам все материалы были обобщены и собраны в папку «Исследовательская деятельность педагогов 2013-2014 учебного года» Работа Методического совета «ЦРТДиЮ» в 2013-2014 учебном году строилась в тесном контакте с методическими объединениями. Методические объединения – это орган, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры педагогов и развитию их творческого потенциала. Решение многих вопросов в этом году делегировалось руководителям м/о и самим методическим объединениям, которые практически решали поставленные перед ними задачи. Работа Методического совета и всех методических объединений была проанализирована в конце учебного года и признана плодотворной, целесообразной и перспективной. Вместе с тем в деятельности методической службы и имеются и недостатки, которые необходимо учесть при планировании работы на следующий год. Среди них: - ещё недостаточно оперативно рассматриваются новые современные технологии обучения; - слабо ещё ведётся работа по обобщению опыта педагогов Центра. Огромный исследовательский труд педагогов необходимо публиковать и издавать для распространения нашего опыта и повышения имиджа учреждения. - необходимо подвести более значимый итог работы коллектива над единой методической темой в виде издания собственного методического сборника. 3.5. Психолого-педагогическое сопровождение работы методической службы В 2013-2014 учебном году психологическая работа психологом «ЦРТДиЮ» проводилась по следующим направлениям: - диагностическое, - развивающее, - консультативное, - просветительское, - организационно-методическое. Диагностическое направление Фокус внимания в 2013-2014 учебном году был направлен на выявление сложных детей и их психологическую поддержку. К сложным детям нами были отнесены дети с серьезными проблемами в обучении, с личностными проблемами, с проблемами в поведении, которые требуют особого внимания со стороны педагога на занятиях, а также дети с неблагоприятной жизненной историей (сироты, приемные дети, дети, находящиеся под опекой). Составлена база данных на 31 ребенка, требующего особого внимания. Эти дети находились под постоянным наблюдением психолога, с ними и их родителями проводились консультации, беседы как с родителями, так и с педагогами, чьи объединения они посещают, оказывалась помощь педагогам в работе и общении с такими детьми, в организации взаимодействия «педагог – психолог – родители» вокруг и включая самого ребенка (как основной принцип нашей работы). Педагоги были ориентированы также на профилактическую работу, на то, чтобы уделять особое внимание склонности к суициду, наркомании, алкоголизму, токсикомании, а также внимание к условиям жизни ребенка в семье, наличию асоциального окружения. С целью оценки и улучшения качества образования (внутренний мониторинг качества образования) в Центре была проведена общая диагностика учебно-воспитательного процесса, состоявшая в оценке соответствия занятий психологическим требованиям. С этой целью в 2013-2014 уч.году я посетила 14 занятий у 9 педагогов Центра. Одновременно проводилось наблюдение за ходом занятия и психологический анализ работы педагога (с согласия педагога). Оценка проводилась по следующим позициям: - Какие были предоставлены возможности для развития интеллектуальных способностей ребенка? - Какие были предоставлены возможности для развития личности ребенка? - Как реализуется индивидуальный подход к развитию ребенка? - Знание возрастных особенностей детей и умение учитывать их в своей практической работе. - Особенности общения педагога с детьми. - Особенности речи педагога. - Организаторские умения педагога. - Особенности преподнесения материала. - Умение создавать и поддерживать благоприятную психологическую атмосферу на занятии. Помимо наблюдений за занятием по этой схеме, в этом году была поставлена конкретная цель посещения занятий психологом: Выявление «сложных» детей, организация взаимодействия с педагогом по работе с такими детьми. В феврале в рамках внутреннего мониторинга качества образования в ЦРТДиЮ было проведено исследование удовлетворенности родителей обучающихся воспитательно-образовательным процессом, а также потребностей родителей в образовательных услугах ЦРТДиЮ и степени их информированности. Исследование проходило в форме анкетирования и опроса. По результатам исследования был составлен отчет. Выводы:
Групповая диагностика проводилась по объединениям. Основным направлением диагностики было выявление и развитие творческого потенциала детей. Особенно активно в этом учебном году проявила себя музыкальная студия «Лира» и традиционно - педагоги декоративно-прикладного направления. Взаимодействие с психологом было очень конкретным, практическим. Педагоги на своих занятиях использовали предложенные методики по развитию и оценке творческого потенциала обучающихся. Предлагались задания по развитию творческого мышления детей, а также диагностика креативности: оригинальности рисунков, речевых творческих способностей. Анализ творческого результата проводился по показателям П.Торренса: гибкости, продуктивности, оригинальности, разработанности. К диагностике привлекались и родители – им предлагалось оценить креативность своего ребенка по шкале Вильямса (по 8 показателям, характеризующим поведение творческих детей). Оказывалась всесторонняя помощь родителям по выявлению творческой направленности ребенка, определению его дальнейшего образовательного маршрута. Индивидуальная диагностика проводилась во время психологических консультаций. Особое внимание уделялось сложным детям. С целью диагностики психологических проблем и оказания в дальнейшем эффективной психологической помощи использовались следующие методики: рисунок человека, «Дом, дерево, человек», свободный рисунок и другие проективные методики. Также проводилась диагностика актуального развития ребенка по методикам: кубики Коса, матрицы Равена, «Образец и правило», домик Н.И.Гуткиной, графические задания, опросник «Психологическая готовность к школе», «Последовательность событий», «Четвертый лишний», классификация, тест Векслера, тест Керна Йирасека и др. При работе с обучающимися старшего возраста и взрослыми (родителями и педагогами) использовались проективные методики, САН, тест Климова, РНЖ, опросник Айзенка, тест Р.Торренса, тест Люшера, опросник УСК. Развивающее направление Развивающие занятия проводились с детьми дошкольного возраста (2 группы: 1 группа – дети 5-6 лет; 2 группа – дети 6-7 лет) по программе «Психологическое развитие дошкольников». Основное внимание было уделено психологической подготовке детей к школе, а также социальной адаптации дошкольника, развитию навыков общения со сверстниками и взрослыми. После каждого занятия беседовала с родителями обучающихся: коротко рассказывала родителям о теме занятия, особенностях выполнения заданий каждым ребенком конкретно, предлагала советы и рекомендации по развитию ребенка дома. Также проводились индивидуальные занятия с детьми (в этом учебном году - 5 детей дошкольного возраста и один ребенок младшего школьного возраста). В зависимости от проблем и потребностей ребенка составлялись индивидуальные планы занятий (от 4 до 7 занятий). Консультативное направление Индивидуальные психологические консультации проводились со всеми участниками образовательного процесса в ЦРТДиЮ: обучающимися, педагогами и родителями обучающихся. Анализируя обращения за консультацией, мы можем условно разделить их на 4 группы:
По содержанию обращений можно выделить консультации, связанные с проблемами поведения, связанные с воспитанием (в том числе, в семье), связанные с обучением, консультации по поводу эмоциональных и личностных проблем, определением уровня актуального развития, определением дальнейшего образовательного маршрута. В 2013-2014 учебном году было проведено 58 индивидуальных психологических консультаций. Все консультации записаны с указанием даты обращения, данных обратившегося (записывается только то, что он хочет сообщить о себе), запроса (темы обращения), хода консультации, проводившейся психодиагностики, советов и рекомендаций. Статистические данные за 2013-2014 учебный год были сведены в таблицу:
Как видно из проведенного анализа, чаще всего за консультацией к психологу обращаются родители. Индивидуальная консультация действительно является наиболее распространенной формой работы с родителями. Психологической работе в форме консультирования уделяется большое внимание и в нашем Центре. Во время консультаций мы оказываем помощь детям, родителям и другим членам их семей в решении различных психологических проблем, при необходимости проводим психодиагностику. Кроме этого, часто общение с родителями или бабушками возникает без определенного плана, в перерывах между занятиями, или когда родители ожидают своих детей в холле. Тем не менее, оно всегда имеет психолого-педагогическую направленность, происходит обмен взаимно интересной и нужной для поддержки ребенка информацией, о его особенностях, трудностях, эмоциональном состоянии, отношениях со взрослыми и сверстниками. Во время бесед и консультаций с родителями также нам важно добиться активной воспитательной позиции родителей, вызвать у них желание лучше узнать своего ребенка, оценить свои взаимоотношения с ним, способствовать его интеллектуальному и эмоциональному развитию. Также было проведено 19 методических консультаций для педагогов по вопросам, входящим в компетенцию психолога (подробнее ниже). Просветительская работа В течение года проводила беседы с педагогами и родителями, развивающие их психологическую компетентность, принимала участие в родительских собраниях в музыкальной студии «Лира», декоративно-прикладного направления, в объединениях, работающих с дошкольниками («Академия Почемучек», «Подготовка к школе») с выступлениями о творческом развитии ребенка, его адаптации к занятиям, возрастных особенностях личностного и интеллектуального развития. В течение года среди родителей были распространены памятки с психологическими советами («Заповеди родителей», «Слова, которые желательно и которые нежелательно употреблять в общении с ребенком», «Если…» и др.), предоставлялась информация на стенде «Уголок психолога». Организационно-методическое направление Методические консультации. В 2013-2014 учебном году проводились консультации для педагогов по вопросам, входящим в компетенцию психолога. Всего за истекший период было проведено 19 методических консультаций. Педагоги обращались по следующим вопросам: за помощью в составлении диагностических таблиц и выборе критериев оценки развития личности ребенка; за информацией о возрастных особенностях детей; за психологической литературой и материалом для курсов повышения квалификации; за советами по поводу того, как разговаривать с родителями; также во время методических консультаций педагогам оказывалась помощь в проведении диагностики в объединениях и экспертной оценке результатов диагностики. В отчетный период по данному направлению также проводилась аналитическая работа, что нашло свое отражение в выступлениях перед педагогическим коллективом:
Анализируя всю методическую деятельность МБОУ ДОД «ЦРТДиЮ», можно сделать следующие выводы, которые позволяют определить дальнейшие пути развития методической службы Центра:
8.Продолжить проводить мониторинговые исследования. Проведение мониторинговых исследований позволяет методической службе Центра проводить анализ эффективности деятельности педагогов и оказывать им своевременную помощь. |
Похожие:
 | Общая характеристика Центр развития творчества детей и юношества «Левобережный» г. Липецка путем изменения типа существующего муниципального бюджетного... | | Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Название общеобразовательного учреждения: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр... |
| Годовой план работы на 2013/2014 учебный год Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей... |  | Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного... Паспорт образовательной программы мбоу дод «Дворец творчества детей и молодежи» имени И. Х. Садыкова |
| Публичный отчёт Муниципального бюджетного образовательного учреждения... Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Сивинский Дом детского творчества» за 2012... | | Доклад о деятельности Муниципального бюджетного образовательного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дом детского творчества» |
| Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования... | | Доклад муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» имеет высшую... |
| Доклад о деятельности муниципального казенного образовательного учреждения... Целью публичного доклада является информирование родителей и общественности, об образовательной деятельности, результатах и перспективном... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Настоящий Устав муниципального автономного образовательного учреждения (далее – Устав) регулирует деятельность муниципального автономного... |
| По уставу Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр развития творчества детей и юношества... | | Публичный отчёт муниципального казенного образовательного учреждения... Муниципальное казенное образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества «Мечта» |
| Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «центр детского технического творчества»... | | Доклад муниципального образовательного бюджетного учреждения дополнительного... «Дом детского творчества с. Ракитное». Сегодня это муниципальное образовательное бюджетное учреждение дополнительного образования... |
| Доклад о работе муниципального бюджетного образовательного учреждения... Анализ экспериментальной и инновационной деятельности образовательного учреждения за 2012-2013 учебный год | | Доклад муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного... Вашему вниманию предлагается публичный доклад об основных итогах деятельности муниципального автономного образовательного учреждения... |
