Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности)

Скачать 295.49 Kb.

Название	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности)
страница	3/3
Дата публикации	26.04.2015
Размер	295.49 Kb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Культура > Программа

1 2 3

Раздел 3.7. Технология социально-педагогической поддержки детских и молодежных организаций

Социально-педагогические возможности молодежных и детских общественных организаций согласно положениям ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений (1995)».

94.Перспективные цели детских организаций. Основное содержание деятельности детских организаций. Программы детских организаций: международные, федеральные, региональные.

95.Основные формы работы детских организаций. Условия успеха работы детских организаций. Принципы социализации личности в детской и подростковой организации.

96.Методика развития самоуправления в детских и молодежных объединениях.

97.Понятие субкультуры. Молодежная субкультура. Особенности работы социального педагога с деструктивными субкультурами.
Раздел 3.8. Технология работы социального педагога с семьей

Семья как целостная система, образованная в процессе социальной адаптации людей в обществе. Типологии семьи. Социально-экономический статус семьи. Ситуационно-ролевой статус связан с характеристикой отношения к ребенку в семье.

98.Характеристика специфики семейной социализации в различных категориях семей.

99.Формы и методы работы социального педагога с семьей. Методики обследования семьи. Целеполагание в процессе работы с семьей. Виды целей: перспективные, актуальные, конкретные. Типичные ошибки в семейном воспитании. Методы семейного воспитания, (использование в семейном воспитании методов убеждения, бесед, уважения детской личности, обсуждения разнообразных вопросов в доверительном разговоре, требования, поручений, побуждения, сочувствия, эмоциональной поддержки, предостережения, понимания, конструктивной критики, наказания, поощрения и др.). Социально-педагогическая поддержка детей из семей риска.

100.Формы и методы работы социального педагога с различными видами семей (тренинговые занятия, индивидуальное и групповое консультирование, создание групп взаимопомощи, использование элементов психотерапии и др.). Педагогическая рефлексия.

101.Адресная помощь семье. Формы социально-педагогической помощи семье. Краткосрочные формы: кризис-интервентная модель работы с семьей; проблемно- ориентированная модель. Долгосрочные формы работы с семьей. Посредническая деятельность: помощь в организации жизнедеятельности семьи, координация деятельности различных служб и информирование.

102.Технологии социально-педагогической поддержки различных категорий семей.
Раздел 4. Основы профориентологии

Профессиональное самоопределение – длительный процесс становления личности как субъекта труда, необходимость социально-педагогического регулирования.

103.Обеспечение последовательности, преемственности трудового воспитания и обучения в семье, учебных заведениях, производственных коллективах. Новые социально-педагогические задачи профориентации, обусловленные возникновением многоукладной экономики, предпринимательства, рынка труда.

104.Содействие социальных педагогов молодым людям в выборе будущей профессии, принципы профессионального информирования и консультирования, предупреждение безработицы в молодежной среде. Взаимодействие социальных педагогов с биржами труда, центрами занятости населения.

105.Специальная социально-педагогическая помощь молодым инвалидам в выборе профессии и профессиональном обучении, посредничество в трудоустройстве.

106.Внимание социального педагога к девиантным подросткам и молодежи, профориентационная работа среди них, способы привлечения к труду.

107.Система профориентационной работы: профессиональное просвещение, профессиональная диагностика; профессиональная консультация; профессиональный отбор, профессиональная адаптация; характеристика каждого компонента.
Раздел 5. Управление социальными системами

Понятия и принципы социальной защиты детства. Основные виды и формы социальной защиты детства. Модели защиты детства и семьи. Органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания.

108.Нормативно-правовая база социально-педагогической деятельности. Основные нормативно-правовые документы: а) международного уровня (Конвенция ООН о правах ребенка (1989), Декларация о защите женщин и детей в чрезвычайных обстоятельствах и в период вооруженных конфликтов (1974), Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») (1985), Конвенция о гражданских аспектах международной практики насильственного увоза детей (1980), Всемирная Декларация и План действий, принятые на Всемирной встрече на высшем уровне в интересах детей (1990), Конвенция о защите детей и сотрудничестве в вопросах международного усыновления (1993) и др.); б) федерального уровня (Президентские федеральные программы «Дети России» («Дети-сироты», «Дети Чернобыля», «Одаренные дети», «Дети-инвалиды», «Дети семей беженцев и вынужденных переселенцев», «Организация летнего отдыха»), «Молодежь России»; ФЗ РФ «Об образовании», ФЗ РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (1998), ФЗ РФ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей», ФЗ РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (1999), Положение о приемной семье Правительства РФ (1996) и др.); в) регионального уровня.

109.Управленческая культура социального педагога. Характеристика управления как особого вида профессиональной деятельности. Объекты и субъекты управления. Общие принципы управления педагогическими системами: демократизация и гуманизация, системность и целостность, рациональное сочетание централизации и децентрализации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации.
Литература

Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М., 2001.
Андреева И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики. – М., 2000.
Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. – М., 2000.
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2001.
Бочарова В.Г. Социальная педагогика. – М., 1994.
Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. – М., 1999.
Варывдин В.А., Клемантович И.П. Управление системой социальной защиты детства. – М., 2005.
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций. – М., 2001.
Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога. – М., 2001.
Воспитание детей в школе. Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. – М., 1998.
Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2201.
Галагузова Ю.Н., Сорвачева Г.В., Штинова Г.Н. Социальная педагогика: Практика. – М., 2001.
Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.
Гуров В.Н. Социальная работа образовательных учреждений. – М., 2006.
Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. – М., 2005.
Дети социального риска и их воспитание / Под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб., 2003.
Дмитиев Г.Д. Многокультурное образование. – М., 1999.
Евладова Е.Б., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей. – М., 2003.
Загвязинский В.И., Зайцев М.П., др. Основы социальной педагогики. – М., 2002.
Загвязинский В.И. Методология и методы социально-педагогического исследования. – М., 1995.
Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – М., 1997.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов- на-Дону, 1996.
Коносова Н.Ю., Бойцова А.Т., др. Права детей на дополнительное образование и социально-педагогическую поддержку. – СПб., 2005.
Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Социализация и воспитание. – Ростов-на- Дону, 1997.
Леонгард Карл. Акцентуированные личности. – М., 2002.
Липский И.А. Социальная педагогика. – М., 2005.
Лодкина Т.В. Социальная педагогика: социальная защита семьи и детства. – М., 2003.
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. – М., 1999.
Маслова Н.Ф. Рабочая книга социального педагога. – Орел, 1994.
Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: книга для родителей. – М., 2001.
Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. – М., 2002.
Менеджмент социальной работы / Под ред. Е.И. Комарова, А.И. Войтенко. – М., 2001.
Методика и технология работы социального педагога / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М., 2002.
Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику. – М., 1997.
Мудрик А.В. Социальная педагогика. – М, 2001.
Мудрик А.В. Социализация и “смутное время”. – М., 1991.
Мустаева Ф.А. Социальная педагогика. – М., 2003.
Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: Введение в должность: Сб. Материалов. – Спб., 2000.
Наторп П. Социальная педагогика. – Спб., 1911.
Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. – М., 2003.
Овчарова Р.В. Рабочая книга социального педагога. – М., 2005.
Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социально- педагогическая поддержка детей группы риска. – М., 2002.
Основы социальной работы / Отв. ред. П.Д. Павленок. – М., 2002.
Поддубная Т.Н., Поддубный А.О. Справочник социального педагога: защита детства в Российской Федерации. – Ростов-на-Дону, 2005.
Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005.
Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М., Воронеж, 1996.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. – М., 1999.
Семейный кодекс. – М., 2005.
Сидорова Л.К. Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. – М., 2004.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А.И., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика. – М., 1998.
Сластенин В.А. Социальный педагог и социальный работник: личность и профессия // Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. – М.; Тула, 1993. – С. 265-270.
Словарь по социальной педагогике / Под ред. Л.В. Мардахаева. – М., 2002.
Словарь социального педагога и социального работника / Под ред. Я.Л. Коломинского. – Минск, 2002.
Социализация и образование социальных сирот: Доклад. – М., 2002.
Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000.
Социальная педагогика / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2000.
Теория социальной работы / Под ред. Е.И. Холостовой. – М., 1998.
Технология социальной работы / Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М., 2001.
Технология социальной работы / Под ред. И.Г. Зайнышева. — М., 2000.
Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи. – М., 2004.
Флейк-Хобсон К. и др. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими. – М., 1992.
Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002.
Шакурова М.В. Социальное воспитание в школе. – М., 2005.
Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. – М., 2005.
Шульга Т.И. Работа с неблагополучной семьей. – М., 2005.
Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М., 2005.

1 2 3

Похожие:

	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Становление и развитие экономической, социальной и политической географии		Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) I. Концептуальный статус социальной философии. Социальное познание и его специфика
	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Теория и методика физического воспитания и спорта в системе физкультурно-профессионального образования		Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля... Философия, ее предмет, главные вехи исторического развития, основные типы философских учений
	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Общий обзор изменения геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих в связи с этим геоэкологических проблем. Геоэкология...		Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Общий обзор изменения геосфер Земли под влиянием деятельности человека и возникающих в связи с этим геоэкологических проблем. Геоэкология...
	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля (направленности) Зависимость правильности рассуждений только от формы этих рассуждений. Абстракция от содержания рассуждений. Формальное мышление...		Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине профиля... Периодизация истории как методологическая проблема. Основные подходы и схемы периодизации истории Нового и Новейшего времени. Разные...
	Программа вступительного экзамена по специальной дисциплине для поступающих... Вступительный экзамен в аспирантуру по специальной дисциплине проводится в устно-письменной форме		Правила проведения дополнительного вступительного экзамена творческой... Целью дополнительного вступительного экзамена творческой направленности является выявление у абитуриентов способностей к пониманию...
	Данная программа предназначена для подготовки к сдаче вступительного... Программа содержит характеристику основных разделов, тем по направленности, список литературы, необходимый для подготовки к сдаче...		Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Федерального государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Российской Федерации Федерального государственное бюджетное образовательное... Вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей направленности программы аспирантуры		Программа вступительного испытания по специальной дисциплине, соответствующей... Теория искусства как научное знание, искусство как функциональная саморазвивающаяся система
	Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования		Вопросы вступительного экзамена в аспирантуру по специальной дисциплине Специальность 01. 01. 02 Специальность 01. 01. 02- дифференциальные уравнения, динамические системы и оптимальное управление

Школьные материалы