Деятельности учителя
Скачать 4.48 Mb.
|
2.1. Понятие компетентности2.2. Подходы к определению компетентностей2.3. Компетентностный подход в общем образовании (на ступени основной школы) 2.4. Решение учебно-профессиональных задач как основной метод учения Учебный элемент 3. Компетентность в информационной сфере Учебный элемент 4. Компетентность в сфере коммуникации Учебный элемент 5. Компетентность в социально-правовой сфере Учебный элемент 6. Проектирование (выполнение практического задания) Учебный элемент 7. Презентация выполненных заданий Учебный элемент 8. Рефлексия как элемент обучения Краткое содержание модуля Образовательный модуль «Компетентностный подход» является необходимым элементом современной профессиональной подготовки и переподготовки учителя Стратегическая цель модуля – сориентировать обучающихся на реализацию идей компетентностного подхода в профессионально-педагогической деятельности. Модуль состоит из восьми учебных элементов, которые вводят обучающихся в проблематику модуля, знакомят с основными понятиями, подходами к реализации компетентностного подхода. В каждом учебном элементе определяются его цели, являющиеся детализацией и конкретизацией учебных целей модуля. Далее представляется конкретная ситуация (кейс), представляющая основные проблемы элемента. Основной текст учебного элемента включает тексты, «боксы» с примерами и упражнения. В заключение приводятся выводы и заключения по материалу учебного элемента. Учебный элемент «Введение в проблему. Чем обосновывается необходимость компетентностного подхода в образовании» предоставляет обучающимся возможность обсудить требования современного рынка труда, общества, государства, образовательные потребности населения, чтобы определить достоинства компетентностного подхода как наиболее соответствующего вызовам времени. Учебный элемент «Компетентностный подход – новый ориентир образования» раскрывает основные понятия, предлагает познакомиться с подходами к определению компетентностей в отечественной и зарубежной школе. Учебные элементы «Социально-правовая компетентность», «Информационная компетентность», «Коммуникативная компетентность» направлены на освоение обучающимися (студентами, преподавателями педагогического вуза, учителями основной школы) способами решения задач, связанных с обучением учащихся в указанных направлениях средствами преподаваемого учебного предмета. Практическое задание, выполняемое в рамках учебного элемента «Проектирование» предполагает, что обучающиеся самостоятельно (при консультации тьюторов – всей команды преподавателей, организующих освоение содержания модуля) смогут применить приобретенные знания и практические умения, предложив идеи по решению профессиональных педагогических задач (например, технологии обучения и оценки достижений обучающихся). Необходимой частью модуля является учебный элемент «Рефлексия как элемент обучения». Вопросы для рефлексии:
Пискунова Елена Витальевна СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ Монография Подписано в печать 07.02.2005 г. Формат 60х84 1/16 20,0 .уч.-изд. 20, 0 усл. печ. л. Тираж 500 экз. Печать офсетная. Бумага офсетная. Заказ № 43-1. Издательство РГПУ им. А.И. Герцена. Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, 48 Отпечатано с готового оригинал-макета ООО «Издательство Система» |
Похожие:
 | Работа учителя по обобщению и распространению собственного педагогического опыта Перечень представленных отзывов о педагогической деятельности учителя и ее результатах |  | Урока по русскому языку в 7 классе по теме «деепричастие, обобщение и систематизация» Виды деятельности учителя и учащихся речевая, коммуникативно-диалоговая, монолог учителя |
| Самоанализ профессиональной деятельности Я работаю в должности учителя информатики с 10-го по 11-ый класс и учителя математики в 5 классе в Муниципальном общеобразовательном... | | Использование современных образовательных технологий в деятельности... Использование современных образовательных технологий в деятельности учителя физики |
| Что это такое? Т показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. У учителя должно быть... | | Общего собрания трудового коллектива моу «сош №2» с. Атажукино Баксанского района кбр Принятие Положения об оплате труда работников моу сош №2 с. Атажукино, Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты... |
| Программа практики состоит из Вхождение студента в профессиональную деятельность предполагает практическое знакомство с функциями учителя-предметника – школьного... | | Учителя физической культуры Самообразование есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии, тем более для профессий с повышенной моральной... |
| Самообразования, характера его деятельности, отслеживание творческого... Определение понятия и значение портфолио в профессиональной педагогической деятельности | | Сотворчество учителя, детей и родителей в социальном проекте Сотворчество учителя, учащихся и родителей, в основе которого лежит сотрудничество в разнообразной деятельности (труд, познание,... |
| Урок необходимо рассматривать как звено хорошо продуманной системы... Существует множество определений понятия «урок» как главного для учителя вида педагогической деятельности | | Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности учителя,... Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Икт-компетентность учителя это готовность и способность учителя самостоятельно использовать икт в педагогической деятельности для... | | Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика ууд слайд I... В нашей школе все учителя прошли курсовую подготовку по литературному чтению (авт. Л. А. Ефросинина) в системе учебников «Начальная... |
| Филиал мкоу богородской сош нестиарская оош Расстояние от стола учителя до первых столов составляет 0,8м, от доски до стола учителя 1м. В классе размещается 4 двухместных, одного... | | Анализ образовательной деятельности учителя Барановой Натальи Валерьевны... Цель деятельности – внедрение в собственную педагогическую деятельность технологий, методов и приемов, позволяющих сделать учебный... |
