Проблемы:
- неопрятный внешний вид учащихся на концертах, слабый контроль со стороны родителей;
-плохая дисциплина учащихся во время концертов, слабый контроль со стороны учителей.
Предложение:
- организовать проведение выставок семейного художественного творчества;
- организовать концерты в подшефных детских садах, Доме престарелых.
Слайд 21
Духовно-нравственное воспитание продолжается в процессе внешкольной деятельности, прежде всего, системы дополнительного образования. Школа стремится создать такую инфраструктуру полезной занятости учащихся во второй половине дня, которая способствовала бы обеспечению удовлетворения их личных потребностей.
Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. На это направлены занятия в школьных кружках.
Апробируется 3 способа организации внеурочной деятельности:
1. Реализация образовательных программ внеурочной деятельности, разработанных педагогами дополнительного образования.
2. Включение ребенка в систему коллективных творческих дел, которые являются частью воспитательной системы по пяти направлениям.
3. Использование ресурсов учреждений дополнительного образования.
Очень важно, чтобы любой вид деятельности и форма занятий имел общественную направленность, чтобы ребёнок видел, что то дело, которым он занимается, нужно и полезно обществу, людям.
Слайд 22
3. Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся.
Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. В силу этого повышение педагогической культуры родителей необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации школьников.
Основными задачами в работе с родителями являются:
развитие у родителей способности оказывать поддержку;
развитие конструктивных способов взаимодействия;
поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;
увеличение взаимной открытости;
улучшение понимания родителями собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
Система работы школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся младшего школьного возраста основывается на следующих принципах:
совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;
педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям);
поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей);
содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей;
опора на положительный опыт семейного воспитания.
О формах взаимодействия семьи и школы по нравстаенному воспитанию учащихся расскажет Л.Н.Катынкина.
Для этого используются различные формы взаимодействия семьи и школы:
Урок-наблюдение за деятельностью педагога и детей
Урок-соревнование детей и родителей
Уроки совместного изучения информационных технологий
День открытых уроков
Университет педагогических знаний
Родительские собрания и конференции
Индивидуальные консультации
родительский лекторий
Практикум
Педагогическая дискуссия
Посещение семьи
Переписка с родителями
Просмотр и обсуждение фильмов
Конкурсы и КВН
Вечера-встречи «Мир увлечений нашей семьи»
Ролевые игры
Родительские чтения
Родительские тренинги
Информационные уголки для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений) и информация на сайте школы;
Дни открытых дверей.
Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций .
Выступление психолога И.В.Хлыстовой
В формировании нравственного уклада школьной жизни свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования и культуры, с которыми взаимодействует школа.
Школа активно взаимодействие с социальными партнерами в целях ре6алиазции программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
В результате реализации программы духовно нравственно го развития и воспитания обучающихся на ступени начально го общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
• воспитательных результатов — тех духовно нравствен ных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
• эффекта — последствия результата, того, к чему приве ло достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
Слайд 23
Обобщенный результат образовательной деятельности школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:
умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах ;
обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
Слайд 23
Портрет современного учителя
РЕШЕНИЕ ПЕДСОВЕТА:
1. Каждому педагогу осознанно стремиться к собственному духовному росту и оказанию помощи своим воспитанникам в духовном взрослении. Создать в коллективе атмосферу товарищества, доброжелательности, уважительного отношения к личности и индивидуальности каждого учащегося, признать за ним право на собственную точку зрения, развивать диалоговые формы общения.
2. Продолжить работу по повышению уровня воспитанности личности обучающегося и поддержанию количества обучающихся, имеющих «высокий» и «достаточно высокий» уровни, через усовершенствование воспитательной среды школы.
3. Повышать педагогическую культуру родителей.
Классным руководителям 1-9 классов запланировать и провести родительские собрания по теме «Духовное и нравственное воспитание в семье», изучить опыт семей в этом вопросе.
4. Учителям-предметникам при отборе материалов к уроку руководствоваться воспитательными целями, ориентированными на духовность и нравственность.
5. Провести в начальной школе Неделю духовно - нравственного воспитания (14.01.2013 года – 18.01.2013 года).
6. Классным руководителям и воспитателям ГПД использовать в работе по духовно-нравственному воспитанию учащихся Новые педагогические технологии:
Проект «Нравственный человек. Какой он?»;
Составить законы жизни каждого классного коллектива и школы в целом;
Составить Кодекс нравственного поведения;
Результативность выполнения обучающимися кодекса и нравственных законов класса обсуждать в конце каждой четверти;
Обеспечить поощрения обучающихся, получивших высокую оценку, и их семей в виде благодарностей от классных руководителей и администрации школы в конце учебного года;
Достижения класса в целом оформить в виде компьютерной презентации.
Классному руководителю знакомить родителей класса с нравственными законами;
Классным руководителям пытаться максимально использовать теоретические знания по нравственному воспитанию в реальных жизненных ситуациях
Театрализация каких-либо нравственных ситуаций – хорошее подспорье в воспитании нравственных начал школьника;
Организация встреч с выдающимися людьми, преодолевшими себя, состоявшимися в своей судьбе;
Чтение классным руководителем хорошей литературы, с последующим обсуждением прочитанного с ребятами.
|
