Тематическое планирование 7класс
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Из них
|
Форма контроля
|
Слушание и анализ музыкальных произведений
|
Хоровое и ансамблевое пение
|
Тема 1 «Легкая и серьезная музыка»
|
16
|
11
|
5
|
Концерт - загадка
|
Тема 2 «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки»
|
19
|
12
|
7
|
Кроссворд, викторина
|
Итого:
|
35
|
23
|
12
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИОБУЧАЮЩИХСЯ
РЕАЛИЗАЦИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5класс
№
|
Содержательные линии, блоки
|
Федеральный компонент ГОСа
|
Региональный (национально-региональный) компонент ГОСа
|
Предметно-информационные
|
деятельностно-коммуникативные
|
ценностно-ориентационные
|
1.
|
Тема 1 «Преобразующая сила музыки»
|
Знать и понимать:
- особенности музыкального языка ( темп, ритм, динамика, регистр, мелодия, лад);
устанавливать взаимосвязь между искусством и жизнью;
|
Знать музыкальные понятия: полифония, фуга, токката, соната, романс, опера, балет;
Названия произведений и авторов, особенности венской классической школы
Знать представителей
композиторской школы эпохи Возрождения, Барокко (Бах),
классицизма (Моцарт).
Иметь представление
об особенностях, музыкальных пристрастиях, вкусах того времени.
|
Уметь слышать через какие средства музыкальной выразительности
происходит в музыке развитие; интонационнообразную природу музыки;
анализировать
свое эмоциональное состояние от характера услышанной музыки.
Уметь различать на слух
тембр звучания органа,
клавесина; музыку гомофонного, полифонического и гомофонно-полифонического склада.
|
Понимание ценности
музыкального искусства как источника
духовной силы для
человека; взаимосвязи различных видов
искусства и жизни, т.е.
«изучая музыку, изучаем жизнь
|
2.
|
Тема 2 «В чем сила музыки»
|
Знать основоположника русской музыки М.И.Глинку, особенности его творчества, традиции в русской музыке, представителей «Могучей кучки»
|
Знать принцип построения музыки гомофонной, полифонической,
гомофонно-полифонической; особенности композиторского стиля композиторов «Могучей кучки»
Иметь представление
о жизненном и творческом пути этих композиторов.
|
Уметь обобщать творчество композитора, определять музыку композитора по стилю и доказывать
свою точку зрения.
|
Понимание самоценности музыкального
искусства, позволяющего познавать мир и самого себя в этом
мире.
|
6класс
№
|
Содержательные линии, блоки
|
Федеральный компонент ГОСа
|
Региональный (национально-региональный) компонент ГОСа
|
Предметно-информационные
|
деятельностно-коммуникативные
|
ценностно-ориентационные
|
1.
|
Тема 1
«Музыкальный образ»
|
Знать музыкальные
жанры: увертюра, песня-баллада, кантата,
музыкальная иллюстрация,
средства музыкального языка в произведении, используемые композитором для
создания музыкального
образа.
Иметь представление
о законах развития
музыкального образа,
видах развития.
|
Иметь представление о
Музыкально- образных возможностях и стилевых особенностях национальных композиторских школ.
Знать содержание литературных произведений: Гете
«Лесной царь», «Эгмонт»; особенностей
композиторских про
чтений этих литературных произведений.
|
Опираясь на полученные
знания, уметь самостоятельно анализировать
интонационные, жанровые особенности, форму
построения,
|
Понимание того, что
источником творчества для композитора
является сама жизнь,
музыка появляется
из жизни и сама рисует жизнь.
|
2.
|
Тема 2 «Музыкальная драматургия»
|
Знать виды музыкальной драматургии:
конфликтную, бесконфликтную, контрастных сопоставлений;
примеры музыкальных
произведений такого
вида драматургии.
|
Иметь представление
что такое музыкальная
драматургия;
о сонатно-симфонической форме музыкального произведения
как самой сложной с
точки зрения взаимодействия и развития образов.
|
Уметь самостоятельно
слышать в музыке главные музыкальные темы,
следить за из интонации
оным развитием, взаимодействием; определять
вид музыкальной драматургии.
|
Осмысленное пони
мание того, что музыка живет и развивается по законам жизни, так как сама является ее воплощением.
|
7 класс
№
|
Содержательные линии, блоки
|
Федеральный компонент ГОСа
|
Региональный (национально-региональный) компонент ГОСа
|
Предметно-информационные
|
деятельностно-коммуникативные
|
ценностно-ориентационные
|
1.
|
Тема 1 «Легкая и серьезная музыка»
|
Знать исторические
предпосылки зарождения джаза; негритянские песенные формы
(блюз, спиричуэлс);
особенности появления джаза в России;
лучших джазовых композиторов и исполнителей.
Знание истории появления рок-музыки; почему в истории мировой
музыки ее называют
«музыкой молодежного бунта»; лучших представителей этого
направления (солистов
ансамбли);
|
Знать лучших представителей французской
эстрады от истоков до
наших дней; историю
зарождения французской эстрадной песни.
Владеть понятиями:
шансон, шансонетка,
шансонье;
представителей Екатеринбургского рок-клуба.
|
Уметь ориентироваться в
в музыкальных стилях и
направлениях прошлого
и настоящего; отличать
хорошую легкую музыку
от дурной, безвкусной.
|
Воспитание художественного вкуса.
Понимание того, что
легкая музыка тоже
является произведением искусства и к ее оценке должны предъявляться такие же требования, как к произведениям
серьезного жанра.
|
3.
|
Тема 2 «Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки»
|
Знать и понимать смысл понятий мюзикл, оперетта, рок – опера, симфоджаз
|
Иметь представление
о жанре рок-опера, истории ее появления
в Америке и в России;
особенности ее исполнения и театрализации
|
Уметь слушать и анализировать музыкальную ткань большого по объему произведения, пони
мать интонационную,
драматургическую
линии его развития.
|
Осознание взаимосвязи музыки легкого
и серьезного жанров, отсутствие четких разграничений между ними и существование
единого подхода в о
оценке произведения
какого-либо жанра с
точки зрения нравственных, эстетических качеств.
|
ПОУРОЧНОЕ КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
|
Кол-во часов
|
5 класс Тема
|
Даты
|
Учебно-методическое обеспечение программы
|
Мониторинг
|
I ч 1.
|
1 ч.
|
Музыка рассказывает обо всем
|
1 неделя
|
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка. 5 кл
|
|
2
|
1 ч.
|
Нотные книги. Истоки
|
2 неделя
|
|
3
|
1 ч.
|
Первые композиторы Церковная музыка
|
3 неделя
|
|
4
|
1 ч.
|
Орган – царь музыкальных инструментов
|
4 неделя
|
|
5
|
1 ч.
|
Преобразующая сила музыки И.С.Баха
|
5 неделя
|
Концерт- загадка
|
6
|
1 ч.
|
Полифония в инструментальной музыке
|
6 неделя
|
|
7
|
1 ч.
|
Преобразующая сила музыки Г.Ф.Генделя
|
7 неделя
|
|
8
|
1 ч.
|
Оратория и кантата – сходство и различие
|
8 неделя
|
|
9
|
1 ч.
|
Обобщающий
|
9 неделя
|
Устный анализ
|
IIч. 1
|
1 ч.
|
Сила музыки И.Гайдна
|
10 неделя
|
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка. 5 кл
|
|
2
|
1 ч.
|
Симфоническое творчество Й. Гайдна
|
11 неделя
|
|
3
|
1 ч.
|
Сила музыки В.А. Моцарта
|
12 неделя
|
|
4
|
1 ч.
|
Оперное и симфоническое творчество В. А. Моцарта
|
13 неделя
|
|
5
|
1 ч.
|
Сила музыки Л.Бетховена
|
14 неделя
|
Концерт - загадка
|
6
|
1 ч.
|
Симфоническое творчество Л.Бетховена
|
15 неделя
|
|
7
|
1 ч.
|
Стиль венской классической школы
|
16 неделя
|
|
III ч 1
|
1 ч.
|
Становление русского музыкального искусства.
|
17 неделя
|
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка. 5 кл
|
с\р заполнение таблицы
|
2
|
1 ч.
|
Романса трепетные звуки.
|
18 неделя
|
|
3
|
1 ч.
|
Глинка – основоположник русской классической музыки
|
19 неделя
|
|
4
|
1 ч.
|
Сила вокальной музыки М.И. Глинки (песни)
|
20 неделя
|
|
5
|
1 ч.
|
Сила вокальной музыки М.И. Глинки (романсы)
|
21 неделя
|
|
6
|
1 ч.
|
Сила оперной музыки М.И. Глинки («Иван Сусанин»)
|
22 неделя
|
Викторина, кроссворд
|
7
|
1 ч.
|
Сила оперной музыки М.И. Глинки («Руслан и Людмила»)
|
23 неделя
|
|
8
|
1 ч.
|
Сила инструментальной музыки М.И. Глинки (пьесы)
|
24 неделя
|
Концерт – загадка
|
9
|
1 ч.
|
Симфоническая картина «Камаринская»
|
25 неделя
|
|
10
|
1 ч.
|
Традиции Глинки в русской музыке
|
26 неделя
|
|
IVч. 1
|
1 ч.
|
Развитие русской музыки II половина XIX века.
|
27 неделя
|
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка. 5 кл
|
|
2
|
1 ч.
|
Сила музыки А.П. Бородина
|
28 неделя
|
Работа в группах
|
3
|
1 ч.
|
Сила музыки М.П.Мусоргского
|
29 неделя
|
|
4
|
1 ч.
|
Сила музыки Н.А. Римского - Корсакова
|
30 неделя
|
|
5
|
1 ч.
|
Традиции «Могучей кучки»
|
31 неделя
|
|
6
|
1 ч.
|
Сила вокальной музыки П.И.Чайковского
|
32 неделя
|
|
7
|
1 ч.
|
Оперное и балетное творчество П.И.Чайковского
|
33 неделя
|
|
8
|
1 ч.
|
Сила симфонической музыки П.И.Чайковского
|
34 неделя
|
|
9
|
1 ч.
|
Стиль русской классической музыки
|
35 неделя
|
Музыкальный КВН
| |
