3 класс. «Человечество — прекрасный сад»
Название темы
|
Всего часов
|
Перечень рекомендуемой литературы для учителя и учащихся по темам
|
Материально-технические условия, необходимые для реализации программы
|
I раздел «Счастье семьи»
|
1. Счастлив тот, кто счастлив у себя дома
|
1
|
А. Исаакян. У солнца. Писатели философы о семье и родителях.
[18, стр. 381]
|
Аудиозапись фрагментов классической музыки (Ф. Шопен, Э. Григ); слайды,
репродукции картин на тему «Семья»
|
2. Сердце матери
|
1
|
В. Сухомлинский. Крылья матери. По словицы о материн ской любви.
[18, стр. 421]
|
Аудиозапись (А. Виваль ди); слайды — женские образы.
Краски, кисти, альбомы.
|
3. Один отец значит больше, чем сто учителей
|
1
|
Курдская сказка. Отец и сын. [18, стр. 469-470]
|
Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды — мужские образы, репродукции картин. Краски, кисти, альбомы
|
4. «Если я буду мамой, то…», «Если я буду папой, то…»
|
2
|
Я познакомлю вас со своей семьей. [14, стр. 498]
|
Рисунки детей, сочинения
|
5. Счастливая семья
|
1
|
Г.Х. Андерсен. Та лисман.
[18, стр. 386]
|
Аудиозапись фрагментов классической музыки (Ф. Шопен, Э. Григ, П.И. Чайковский) репро дукции картин с изобра жением счастливой жизни
|
6. Мир детей и взрослых
|
1,2
|
Игры и задания.
[17, стр. 407, 409]
|
Выставка творческих ра бот учащихся по теме
|
II раздел « Нет ничего труднее единения»
|
1. Человек для человека
|
1
|
А. Расцветников. Содружество. [19, стр. 176-178]
Бирманская сказка. Коровы врозь — тигру радость.
[14, стр. 470-471]
|
Аудиозапись музыкаль ных фрагментов (С. Рахманинов, М. Глинка, Д. Шостакович), слайды, репродукции картин о мире и о войне
|
2. Сила единст ва
|
3
|
Индийская сказка. О ссоре птиц. [14, стр. 472-473]
Пословицы о мире и единстве [14, стр. 474-475]
|
Аудиозапись (птичьи голоса, шум лесного ручья), изречения философов о мире и единстве
|
3. Что мы думаем омире
|
2
|
Игра. Решение ми ровых проблем.
[14, стр. 465-466]
|
Выставка творческих работ, высказываний, рисунков о мире и единстве
|
4. Работаем вме сте. Рядом друг с другом. Поделимся с другом.
|
|
Игры и задания. [14, стр. 511, 508]
|
|
III раздел «В царствах природы»
|
1. Добрый мир природы
|
2
|
М. Яворский. Чудо.
Ф. Тютчев. «Не то, что мните вы, природа...»
[15, стр. 11,14, 17-19]
|
Аудиозапись (А. Вивальди. Времена года), слайды, репродукции картин о временах года
|
2. Человек жи вет природой
|
2
|
Ф. Сологуб. Лунная колыбельная.
У. Уитмен. Чудеса.
[15, стр. 20]
|
Аудиозапись (шум прибоя, лесного ручья, птичьи голоса), слайды, видеофильм «Третьяковская галерея» (фрагменты)
|
3. Солнце — ис точник света. Свет души.
|
3
|
Н. Спирина. Притча о двух свечах.
Высказывания писа телей и философов о свете.
|
Аудиозапись (П.И. Чайковский. Времена года), слайды, видеофильм «Третьяковская галерея» (фрагменты)
|
4. Чему звезды могут научить человека.
|
1
|
А. Лопатина. Начало. [16, стр. 514]
С. Есенин. Звезды. [15, стр. 58]
|
Аудиозапись (М. Роуленд. Камаль), слайды с изображением звездного неба.
Альбомы, краски, кисти
|
5. Сила ветра
|
1
|
Б. Сандрар. Ветер.
[15, стр. 78-80]
|
Аудиозапись музыкальных фрагментов (С. Рахманинов), слайды, репродукции картин К. Кабо.
Порыв ветра; И. Левитан. Огненный день. Сокольники.
|
6. Разговор с дождем
|
1
|
М. Пришвин. Сытые пузыри. [15, стр. 93-94]
|
Аудиозапись (шум дождя), слайды, репродукции картин с изображение дождя
|
7. Стихия бури и грозы
|
1
|
И. Бунин. Не пугай те меня грозою.
[15, стр. 95]
|
Аудиозапись фрагментов классической музыки (С.Рахманинов, Боро дин), репродукции картин Ф.Васильев. После грозы; Перед дождем
|
8. Радости чудесная дуга
|
1
|
П. Вяземский. В сияньи радуга взошла.
[15, стр. 112]
|
Аудиозапись (А. Виваль ди. Времена года); слай ды, репродукции картин с изображением радуги
|
9. Величайшее в мире богатство
|
1
|
А. Сент-Экзюпери. Величайшее в мире богатство.
[15, стр. 119]
|
Аудиозапись (шум лесно го ручья); слайды, репро дукции картин с изобра жением рек, озер, ручьев. Краски, кисти, альбомы
|
10. Морские тайны
|
1
|
Н. Вагнер. Подвод ные таинства.
[15, стр. 124]
|
Аудиозапись (шум мор ского прибоя); слайды, репродукции картин с изображением моря. Краски кисти, альбомы
|
11. Разговор с землей
|
1
|
Ч. Айтматов. Разго воры с матушкой-землей.
[15, стр. 148-150]
|
Аудиозапись музыкальных фрагментов, слайды, ре продукции картин К. Писcaрpo«Вспаханная земля»; А. Куинджи «Степь»; Л. Лермита, «Жницы»
|
12. Язык цветов. Волшебные тайны цветов
|
1
|
Ч. Айтматов. Маль чик и цветы.
В. Солоухин. Цветы
[15, стр. 162]
|
Аудиозапись П.И.Чайковский. Вальс цветов; слайды с изображением цветов, рисунки детей на стенде «Разноцветное платье земли»
|
13. Деревья — легкие планеты
|
1
|
А. Лопатина. Муд рость дерева. [20, стр. 60]
|
Слайды, репродукции картин с изображением деревьев, гербарии
|
14. Человек и горы
|
2
|
М. Скребцова. Сказка про гору. [19, стр. 76]
Горы в творчестве Н.Рериха. [15, 240-246]
|
Аудиозапись фрагментов классической музыки; слайды с изображением гор, репродукции картин Н. Рериха
|
15. Чему могут научить человека животные
|
2
|
М. Пришвин. Размышления о животных.
[14, стр. 132-133, 134]
|
Аудиозапись (М. Роуленд); слайды с изображением птиц, зверей, насекомых
|
16. О чем могут рассказать обитатели подводного царства
|
1
|
Детская энциклопедия
[37]
|
Слайды с изображением морских обитателей; рисунки детей, сочинения. выставка книг по теме
|
17. Исцеление природой
|
1
|
М. Пришвин. Голубая стрекоза.
Справочник по лекарственным растениям [21, 519, 520-522]
|
Рисунки, сочинения детей.
|
18.Итоговый урок
|
2
|
|
Выставка работ детей.
|
ИТОГО
|
34 часа
|
|
|
Учебно – методическое обеспечение программы
1. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. — М.: Издательский Шалвы Амонашвили, 2009.
3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике» — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009.
4. Антология гуманной педагогики. Блонский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009.
5. Антология гуманной педагогики. Вентцель. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009.
6. Антология гуманной педагогики. Выготский. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009.
7. Антология гуманной педагогики. Макаренко. — М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 2009.
8. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 2008. — Кн. 1.
15. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. Природа — глазами души. — М.: Сфера, 2008. — Кн. 2.
16. Лопатина А., Скребцова М. Книга для занятий по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 2008.— Кн. 3.
17. Лопатина А., Скребцова М. Искусство видеть мир. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 2008. — Кн. 4.
18. Лопатина А., Скребцова М. Азбука мудрости. Книга по духовному воспитанию. — М.: ИПЦ «Русский Раритет», 2008. — Кн. 5.
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Новогромово Черемховского района Иркутской области
ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
«ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»
СОДЕРЖАНИЕ
Целевой раздел
Пояснительная записка
Планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы
Содержательный раздел
рабочая программа по ОРК и СЭ
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методический комплекс
Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка
Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего
поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, культуре и искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.
Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах
религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том числе и её отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на современное образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно высок, чтобы остаться без ответа.
В то же время преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в
общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших
культурологических, этических, правовых, психологических, дидактических и воспитательных проблем.
В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы
религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего
школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА
Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» —
формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.
Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11
лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).
Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос
совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.
Основные задачи комплексного учебного курса:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской,
иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных
обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в политичной и
многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.
Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской
культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.
1.2Требования к результатам обучения
Обучение детей по программе модуля «Основы светской этики» направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.
Требования к личностным результатам:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Требования к метапредметным результатам:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;
формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Требования к предметным результатам:
знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;
знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;
формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;
осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.
Содержательный раздел
2.1 Основное содержание курса (34 часа)
Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.
Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.
Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.
Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.
Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.
Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.
Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.
Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.
Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.
В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.
Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.
Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.
Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.
Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».
Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.
Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»
Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.
Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.
Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?
Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.
Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.
Что такое честь. Что такое достоинство.
Что такое совесть.
Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».
Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.
Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.
Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.
Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.
Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.
Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.
Жизнь человека – высшая нравственная ценность.
Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
2.2 Тематическое планирование
№ блока
|
Наименование блок
|
Всего часов
|
Блок 1
|
Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
|
1 час
|
Блок 2
|
Основы религиозных культур и светской этики.Часть№1
|
16часов
|
Блок 3
|
Основы религиозных культур и светской этики.Часть№2
|
12часов
|
Блок 4
|
Духовные традиции многонационального народа России.
|
5часов.
|
Календарно – тематическое планирование уроков в 4 классе 1 полугодие
Модуль «Основы светской этики» - 17 часов
№
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
(что должны знать, уметь)
|
Формы занятий
(теоретические,
практические;
традиционные, инновационные)
|
Приемы и методы преподавания
|
Виды
деятельности
|
Способы
и формы
оценки достижения
этих результатов
|
Литература
|
Дата
|
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
|
|
1.
|
Россия – наша страна
|
Формировать чувство гордости за свою Родину, общие представление об отечествен
ной религиозно
-культурной традиции (многонациональная, многоконфессиональная) РОССИЯ;
развитие этических чувств и норм
|
Урок изучения нового материала
смешанный урок
|
Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстративным материалом, творческие задания; участие в учебном диалоге
|
Коллективный, индивидуальный, фронтальный,
групповой
|
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий, поиск необходимой информации; устные характеристики
Героев РОССИИ
|
Энциклопедия
для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996. – герб
www/chrio/ cap/ ru
- Игнатьева А.П. ( герб, флаг, гимн и т.д.)
Основы светской этики М.: Просвещение, 2012 – урок 1
|
05.09
|
Блок 2. Основы светской этики. (16 часов)
|
|
2.
|
Что такое светская этика?
|
Развитие представлений уч-ся о значении понятий мораль, нравственность, светская и религиозная этика, какое значение имеет в жизни человека этика, готовность слушать собеседника и вести диалог
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный урок
|
Беседа; комментированное чтение; работа с литературным и фольклорным текстами; работа с иллюстративным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективный, индивидуальный групповой
|
Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, поиск информации
|
Энциклопедия
для детей. Т.1. Ч. 1. М.:Аванта,1996
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 2,С.Баруздин «О человеке и его делах»
|
12.09
|
3.
|
Мораль и культура
|
Формирование первоначаль ных умений применять моральные нор мы в реальных жизненных ситуациях, адекватно оценивать свои поступки и действия других людей на основе тради ционных нравственных ценностей и мо ральных норм
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективный, индивидуальный работа в парах
|
Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, обсуждение, развернутые ответы,
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 урок 3, Толковый и энциклопедический словари
|
19.09
|
4.
|
Особенности морали
|
Расширение знаний учащихся о морали, об особенностях морали, знать, что такое материальная культура и духовная культура, в чём их разница, уметь вести диалог, слушать собеседника, развитие коммуникативной речи
|
Урок совершенствования знаний, умений и навыков
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа, подготовка творческой беседы, работа с иллюстративным материалом ; участие в учебном диалоге
|
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах, в группах
|
Устные ответы на вопросы, чтение и пересказ фрагментов статьи, словарная работа, обсуждение
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 20102– урок 4,Толковый и энциклопедический словари
|
26.09
|
5.
|
Добро и зло
|
Ознакомление уч-ся с основными этическими понятиями добра и зла, воспитание добрых взаимоотношений
|
Урок усвоения новых знаний
|
Беседа, комментированное чтение, творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах
|
Обсуждение, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 5, сказка «Мороз Иванович»,
«Крошечка-Хаврошечка»,
«Кощей Бессмертный»,К .Д.Ушинский «Лекарство»
|
04.10
|
6.
|
Добро и зло
|
Формирование морали как осознанной личностью необходи мости определённого поведения, основанного на принятых в об ществе представлениях о добре и зле, определение понятий добро, зло, гуманность
|
Урок совершенствования знаний, умений, навыков
|
Беседа, комментированное чтение, творческие задания; участие в учебном диалоге; подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективная работа, индивидуальная работа, работа в парах
|
Обсуждение, как бы ты сам определил, что такое добро, а что такое зло, ответы на вопросы, выборочный пересказ текста, словарная работа
|
Пословицы и поговорки о добре
Песня кота Леопольда. Г.Х.Андерсен «Снежная королева», В.Драгунский «Друг детства.» Основы светской этики
|
11.
10
|
7.
|
Добродетель и порок
|
Формировать представление о добре, зле, добродетели и пороке. Воспитывать доброту, гуманное отношение к людям
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный урок
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Чтение статьи с подчёркиванием важных мест, выборочный пересказ, устные ответы детей на вопросы учителя
Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать две-три пары
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 7
|
18.
10
|
8.
|
Добродетель и порок
|
Закрепить понятия добродетель и порок. Воспитывать чувство собственного достоинства. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали для достойной жизни личности, семьи, общества
|
Урок совершенствования знаний, умений, навыков
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа
|
Коллективный, индивидуальный групповой
|
Устные ответы на вопросы, пересказ фрагментов текста с обозначением ключевых понятий Самостоятельная работа учащихся. Задание: найти в тексте пособия слова с противоположными значениями, выписать две-три пары.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 8
|
25.
10
|
9.
|
Свобода и моральный выбор человека
|
Знакомство с основными терминами: свобода, моральный выбор. Ситуация морального выбора. Понимание значения свободы, морали, морально ответ ственного поведения для жизни челове ка, семьи, общества.
|
Урок усвоения новых знаний
Комбинированный урок
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.
|
Коллективный индивидуальный групповой
|
Прослушивание и обсуждение рассказов учащихся, (д\з.)
Словарный диктант по содержанию 3 – 8 уроков.
Чтение статьи, выборочный пересказ текста. Ответы на вопросы и выполнение заданий из пособия для учащихся.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012– урок 9
|
16.11
|
10
|
Свобода и ответственность
|
Познакомить с основными терминами и понятиями:ответственное поведение, свободный выбор личности, отношения ответственности.
Воспитывать толерантность, уважение друг к другу.
|
Урок совершенствования знаний
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка рассказа
|
Коллективный индивидуальный
групповой
|
Чтение статьи с
Выборочным пересказом текста
Самостоятельная работа учащихся. Задание: выписать из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности.
Обсуждение результатов самостоятельной работы
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 10
|
21.11
|
11.
|
Моральный долг
|
Дать первоначальные представления о значении морального долга, моральной обязанности для жизни и деятельности (в том числе образовательной) человека, семьи, общества.
|
Урок изучения нового материала. Комбинированный
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный индивидуальный групповой
|
Устные ответы детей на вопросы учителя, составление предложений со словом долг, групповая работа: составление рассказа, в котором есть слово долг. Работа со словарём. Чтение статьи с последующим обсуждением.
|
Пословицы о долге, только Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012– урок 11, толковый словарь
|
28.11
|
12.
|
Справедливость
|
Познакомить с основными понятиями: справедливость, моральные правила справедливого человека. Формирование справедливого отношения к людям.
|
Урок изучения нового материала. Комбинированный
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка рассказа
|
Коллективный, индивидуальный групповой
|
Чтение статьи с составлением плана, нахождение главной мысли, устные ответы на вопросы учителя, обсуждение по группам сказок (можно ли финал сказки назвать справедливым?)
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 12
|
05.12
|
13.
|
Альтруизм и эгоизм
|
Познакомить с понятия-миэгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Воспитывать желание
стать альтруистом, не быть эгоистичными по отношению к близким
людям.
|
Урок изучения нового материала. Комбинированный.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Обсуждение: как вы думаете, что означают слова альтруизм и эгоизм? Какое из этих слов вам знакомо, а какое нет? Как вы думаете, это слова близкие по значению или противоположные?
Работа с толковым словарем. Чтение статьи из пособия для учащихся.
Самостоятельная работа учащихся.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 13.
Детская энциклопедия, толковый словарь
|
12.12
|
14.
|
Дружба
|
Знание, понимание и принятие личностью ценностей: друг, дружба.
|
Урок совершенствования знаний, умений, навыков
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Инсценирование сказки на выбор. Словарная работа. Составление плана творческой работы – рассказа о своем друге.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 14.
Толковый словарь.
Пословицы и поговорки о дружбе
|
19.12
|
15.
|
Что значит бытьморальным
|
Фор мировать у обучающихся осознанное по зитивное отношение к культурным фено менам "нравственность", "мораль", "гуманизм", "духовность"
Воспитывать любовь и уважение к родителям, к своей Родине, к друг другу
|
Урок систематизации знаний. Урок-диспут.
|
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, самостоятельная работа с источниками информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка к написанию рассказа.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой, работа в парах.
|
Словарный диктант по материалам 9-15 уроков. Творческая работа учащихся. Задание: Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимаете, что значит быть моральным. Подготовка к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль»
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 15
|
26.12
|
16.
|
Творческие работы учащихся.
|
Развитие способности общаться
друг с другом, соблюдая моральные нормы поведения, воспитывать уважение и толерантное отношение
|
Урок обобщения знаний, умений и навыков
|
Беседа, групповая творческая или самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.
|
Коллективный, индивидуальный
групповой
|
Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему. Подготовка к обсуждению, редактированию с родителями, подбору иллюстративного материала.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 16
|
14.01
|
17.
|
Презентация творческих работ (по выбору: «Дружба», «Моральный долг», «Милосердие», «Моя семья» и другие)
|
Обобщить знания, полученные в ходе изучения курса
|
Урок подведения итогов изучения курса
|
Урок-праздник
|
Индивидуальный, групповой
|
Выступления учащихся, презентация творческих работ и их обсуждение. Взаимооценивание.
|
Основы светской этики. М.: Просвещение, 2012 – урок 17
|
21.01
| |
